熊小勇

【摘要】在初中語文學習中，積累與運用是重中之重，在學習生活中的不斷積累會提高學生的閱讀水平以及寫作能力。在學習中，興趣也是尤為重要，會使學生熱愛學習，在快樂中學習。引導學生學會善于思考，學會質(zhì)疑，以此提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合學習能力，從而不斷地提高初中語文課堂教學的有效性，取得更好的語文教學效果。

【關鍵詞】培養(yǎng)興趣；積累運用；分類教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

一、培養(yǎng)興趣，不斷積累

興趣對于學生來說是最好的老師，如果學生對現(xiàn)在所學習的知識感興趣，那么學生就會非常積極進行語文學習。如果老師的教學讓人提不起興趣，很無聊，那么學生學習的積極性也就會變淡。以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》為例，這是一篇描述童年妙趣生活的回憶性散文，描述了一個妙趣橫生的童心世界。首先，老師可以以童年為主題來讓學生描述一下自己的童年時光。其次，再介紹一下在本文中出現(xiàn)的桑葚、何首烏、覆盆子等食物，以及叫天子、油蛉、張飛鳥等動物，以激發(fā)學生的閱讀興趣。最后就可以對文章進行分析與解讀，學生也會帶著興趣進行學習了。在語文教學過程中，教師可以采用多媒體教學的方式，來使學生對所學知識的認知更加深刻，理解更加全面，有助于學生閱讀水平的提高。在所學的每一篇文章中，作為老師要有意識地引導學生深入了解文章，由此來激發(fā)學生對于語文學習的興趣。這會使語文學習的效率大大提高，對于課文中所包含的寓意或是想要傳達的了解更加充分，對于書本以外的知識了解更多，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，來讓學生愛上語文學習。

初中語文課文中有很多知名作家所著的很好、很有教育意義的作品值得學習。經(jīng)典之為什么會成為經(jīng)典，不光是他們有著精湛的文學功底以及高于常人的思想道德修養(yǎng)，比這還重要的是他們能給所讀書之人帶來精神層面的教育價值。教師在教室中開展多種形式的讀書活動，進行各種各樣方式的積累，將優(yōu)美的文學名句進行分析理解，將自己代入作者的內(nèi)心世界，利用學校這個大的環(huán)境對身邊有限的資源進行不斷積累，不僅能夠豐富學生的知識，開闊學生的視野，增長學生的閱歷，還能為我們的閱讀和寫作奠定良好的 基礎。

二、轉(zhuǎn)變身份，進行分類教學

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立“學生為學習的主體”的觀念，教師應成為教學的引導者、組織者的角色，創(chuàng)設平等、民主、和諧的學習氛圍和師生關系，充分調(diào)動學生的學習能力。教師要設置充分的課堂時間和機會讓學生進行自主的學習活動，充分發(fā)揮自主學習能力。打破傳統(tǒng)的教師一人獨占整堂課的教學模式，創(chuàng)設學生交流、合作學習的空間，解放思想，培養(yǎng)良好的思維。分門別類、因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，根據(jù)每個學生不同的認知水平、學習能力等進行有針對性的教學，從而促進學生的全面發(fā)展。教師除了要注意分類教學以外，還要幫助學生拓展思維，簡單的辦法就是運用多媒體技術進行拓展思維。和普通的語文課堂教學相比較，多媒體教學環(huán)境具有更加形象生動的特點，多媒體技術可以將枯燥、無聊、單一的書本知識轉(zhuǎn)化成為生動、活潑、有趣的聲音和畫面。作為一名初中語文老師，在授課時可以利用多媒體技術進行授課，這樣可以拓展學生的思維，補充一些書本上沒有的知識，同時也可以完善教學體系。在進行課堂的總結和檢查時，教師可以運用多媒體技術進行輔助教學，一般來說，課堂上進行的多媒體實踐操作都是以小組為單位的，這樣既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，又能鍛煉學生的語言交際能力。

三、培養(yǎng)學生的自主學習能力，注意教師自身素質(zhì)的提高

授之以魚不如授之以漁。初中語文學習亦是如此，老師不僅要給學生傳授知識，還要引導學生自主學習、高效學習。在上課前，鼓勵以及引導學生進行文章的預習，自主解決問題，或者通過相互之間的討論研究來共同解決問題，在探討問題時，將學生分為幾個小組，確定學習目標，制訂學習計劃，老師給予一定的支持以及幫助。在交流過后，全班同學共同討論問題的最后結果，最后由老師公布正確答案并分析講解答案，告訴學生討論過程中的不足以及缺陷。自主學習是一種比較現(xiàn)代化的學習方式，將學生作為平時課下學習的主體。自主學習讓學生提高分析理解的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以調(diào)動學生自我學習的興趣。在幫助學生學習的同時教師自身也要進行學習，提高自我素質(zhì)，以滿足學生的多方面需求。教師在提高自身素質(zhì)的同時還要幫助學生拓展思維，這時就可以用到多媒體技術了。

語文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是語言和文學文化的簡稱。初中語文是基礎教育中非常重要的一門科目，它以初級學生教育作為前提，對于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展作為基礎，對學生文化知識水平的提高作為目標，來進行基礎語文教育。初中語文教學，是學生未來學習的基礎，為學生未來的成才做好準備，是每一位初中老師應盡的義務。

參考文獻

[1]何雅琴.探究中學語文教材中魯迅作品選篇歷史及閱讀教學[D].上海：上海師范大學，2014.

[2]范冬仙.初中語文知識教學淡化現(xiàn)象透視及改進策略研究[D].蘭州：西北師范大學，2014.

（編輯：張馳）endprint