劉國(guó)章

摘要：不管是初中語(yǔ)文，還是高中和小學(xué)語(yǔ)文都是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著不可忽略的基礎(chǔ)性和重要性作用，其中初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及其他學(xué)科教學(xué)都起著關(guān)鍵性作用，所以提高其教學(xué)質(zhì)量具有很大的意義，而啟發(fā)式教學(xué)則是提高初中語(yǔ)文教學(xué)智聯(lián)的關(guān)鍵，理應(yīng)得到重視。對(duì)此，本文作者基于自己多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的了解，深入分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；啟發(fā)式教學(xué)；探究

現(xiàn)如今，教育事業(yè)已經(jīng)隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展得到了發(fā)展與進(jìn)步，使教育制度不斷得到了改革，同時(shí)還使教學(xué)方法不斷得到了完善與革新，提高了各學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量與效率。啟發(fā)式教學(xué)方法就是在教育制度不斷得到改革與深入的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，所以能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)作為教育領(lǐng)域發(fā)展中的重要組成部分，為更進(jìn)一步的提高其教學(xué)質(zhì)量，也在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)一步證實(shí)啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高中的重要意義和中用。

一、 啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

啟發(fā)式教學(xué)在某種意義上也可以被理解為問(wèn)題式和探索式教學(xué)，因?yàn)樵趩l(fā)式教學(xué)過(guò)程中會(huì)同時(shí)涉及到問(wèn)題的提問(wèn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容是創(chuàng)新和未知知識(shí)內(nèi)容探索，所以還具備了很強(qiáng)的啟發(fā)性、探索性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，在各大教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，其中不乏初中語(yǔ)文教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，有利于學(xué)生更多地發(fā)表自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)看法，進(jìn)而提高學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性；第二，有利于學(xué)生智力的提高，因?yàn)樵诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和記憶力，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生智力提高；第三，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新意識(shí)，在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很多問(wèn)題提問(wèn)，然后只給簡(jiǎn)單的提示讓學(xué)生自行尋找解決問(wèn)題的方法，這不但培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及解決能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 提問(wèn)片面性的問(wèn)題

受老師教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)教育的影響，很多老師對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致提問(wèn)片面性、問(wèn)題質(zhì)量不高、問(wèn)題思維邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題的發(fā)生，尤其是提問(wèn)片面性的問(wèn)題。

（二） 本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題

在不少老師的認(rèn)識(shí)中覺得提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程就是啟發(fā)的過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)是非常片面和不足的，這不但會(huì)降低啟發(fā)式教學(xué)模式的初中語(yǔ)文教學(xué)效果，還不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力的提高。

（三） 重結(jié)果，輕過(guò)程的問(wèn)題

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師使用啟發(fā)式教學(xué)只是關(guān)注其結(jié)果，對(duì)于過(guò)程往往會(huì)忽略。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師通常是在為學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，提前有一個(gè)完整的答案，那么，教師就會(huì)想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生來(lái)答出答案。

三、 啟發(fā)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的使用策略

（一） 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

第一，利用任務(wù)式方法，引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)建情境，然后讓他們?cè)谧约簞?chuàng)建的情境中探索需要了解的語(yǔ)文知識(shí)，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。如老師先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，并分別當(dāng)做學(xué)習(xí)任務(wù)分給學(xué)生，最后讓每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)自己的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。第二，老師要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面性的了解，并通過(guò)相關(guān)教學(xué)設(shè)備（如多媒體計(jì)算機(jī)等）實(shí)現(xiàn)情境建設(shè)，然后讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，最后引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)和解決語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，如果有必要的情況下，老師還可以直接給予教材內(nèi)容相似的教學(xué)資料，讓學(xué)生在資料中得到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方法的啟示，最終找出效果最佳的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方法，這在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考

啟發(fā)式教學(xué)本身就具有很強(qiáng)的思維性，所以實(shí)現(xiàn)其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的使用，就必須不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，以探索出更深層的語(yǔ)文知識(shí)。具體引導(dǎo)措施如下：第一，初中語(yǔ)文老師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的提問(wèn)，以吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的探索欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力；第二，老師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，要尊重學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，將大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生自行學(xué)習(xí)和思考，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的教學(xué)主體地位，還提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

（三） 提高對(duì)學(xué)生層次性和針對(duì)性教學(xué)的重視度

第一，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文認(rèn)知度和語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，如將語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、語(yǔ)文認(rèn)知能力強(qiáng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生劃分為A級(jí)，將各方面能力中等學(xué)生劃分為B級(jí)，各方面能力較弱的學(xué)生劃分為C級(jí)，其中A級(jí)學(xué)生給予放松性教學(xué)，即多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間由他們自己決定；對(duì)于B級(jí)學(xué)生給予綜合型教學(xué)，即各方面都進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)；而對(duì)于C級(jí)學(xué)生則給予全面性、針對(duì)性、系統(tǒng)性和嚴(yán)格性教學(xué)，力求提高他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)及語(yǔ)文認(rèn)知能力。第二，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，即老師要先對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力及應(yīng)用能力等進(jìn)行全面性了解，然后制定出具有針對(duì)性的初中語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及解決能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)整個(gè)初中教學(xué)都起著關(guān)鍵性作用，即初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高能夠在一定程度上促進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，因此很多初中語(yǔ)文老師都將提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作為自己的工作任務(wù)，而啟發(fā)式教學(xué)則目前很多初中語(yǔ)文老師使用的一種語(yǔ)文教學(xué)方法，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率起著很大的提高作用。所以上文分析并提出了幾點(diǎn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)的有效措施。

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