趙瀏洋+劉克

【摘要】本科高等教育作為社會(huì)人才輸出的重要源泉，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，擔(dān)負(fù)了更多的社會(huì)使命和社會(huì)責(zé)任。國內(nèi)外目前對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究非常活躍。本文主要將民辦財(cái)經(jīng)類高校金融學(xué)科各專業(yè)方向融合為“多叉樹”型培養(yǎng)模式，即大學(xué)一二年級(jí)重在打基礎(chǔ)，三四年級(jí)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，依照學(xué)生的興趣和未來發(fā)展方向，兼顧學(xué)習(xí)其他金融學(xué)框架內(nèi)的其他專業(yè)方向課程等，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)在金融學(xué)體系內(nèi)的融合發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)“通才”教育。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 金融學(xué)科 多叉樹培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】1.吉林省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：《民辦財(cái)經(jīng)類高校金融學(xué)科應(yīng)用型人才融合培養(yǎng)模式的研究》，課題編號(hào)：JZ201501，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉克。2.長春財(cái)經(jīng)學(xué)院高等教育教學(xué)研究項(xiàng)目：《“互聯(lián)網(wǎng)+課堂創(chuàng)新”金融學(xué)科課堂教學(xué)法改革的研究》，課題編號(hào)XZ201602，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：趙瀏洋。3.長春財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)工程項(xiàng)目：《金融學(xué)科實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：趙瀏洋。

【中圖分類號(hào)】F830-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0242-01

我國本科高等教育已從精英教育階段過渡到大眾化教育階段，其主要功能是為廣大本科生教授社會(huì)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，即打造本科應(yīng)用型人才，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

一、國外目前對(duì)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)及通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)

近些年來，西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)一改過去偏重專業(yè)教育的傾向，通過多種方式加強(qiáng)通識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。通識(shí)教育的目的在于要使學(xué)生們吸收多種多樣的信息，能夠從不同學(xué)科的角度提出問題。日本大學(xué)一二年級(jí)為基礎(chǔ)教學(xué)階段，也不分系科，由大學(xué)教養(yǎng)部統(tǒng)一實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)。法國大學(xué)一二年級(jí)也為基礎(chǔ)教育階段，只分10個(gè)專業(yè)方向，主要任務(wù)是進(jìn)行普通教育，初步接觸專業(yè)知識(shí)，通過多學(xué)科的培養(yǎng)和方向指導(dǎo)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。德國的大學(xué)也將大學(xué)教育分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，一二年級(jí)分系而不分專業(yè)，同系的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的課程，以使學(xué)生打好普通教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。

二、我國目前對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

教育部、發(fā)改委、財(cái)政部2015年聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新“應(yīng)用型技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)行高等教育分類改革，引導(dǎo)部分高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

三、民辦財(cái)經(jīng)類高校金融學(xué)科人才培養(yǎng)融合模式的建設(shè)思路

以學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)，以課程體系構(gòu)建為內(nèi)涵，以隊(duì)伍建設(shè)為支撐，以創(chuàng)新應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)成高水平金融學(xué)科人才培養(yǎng)融合模式。

（一）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)專業(yè)課程體系建設(shè)和教材建設(shè)，積極建設(shè)精品課程和優(yōu)秀課程，在線開放課程等，編寫適合民辦高校金融學(xué)科的高水平實(shí)踐類教材，加大投入，推進(jìn)教學(xué)條件建設(shè)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新的人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵在于師資。需要通過加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)培養(yǎng)，制定有吸引力的薪酬福利體系和優(yōu)惠政策等促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長。聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任專兼職教師，通過教師脫產(chǎn)外出培訓(xùn)，赴企業(yè)掛職鍛煉等方式，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）深化教學(xué)改革，創(chuàng)新辦學(xué)模式

深化教學(xué)改革和創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，使其固化在人才培養(yǎng)方案和課程體系中，在培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和課程模塊等領(lǐng)域推進(jìn)改革，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革立項(xiàng)建設(shè)。

（四）強(qiáng)化專業(yè)社會(huì)服務(wù)

積極與社會(huì)行業(yè)企業(yè)對(duì)接，承擔(dān)金融機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)任務(wù)，與金融監(jiān)管部門和金融機(jī)構(gòu)共同開展金融知識(shí)進(jìn)萬家工作，開展科學(xué)研究和技術(shù)研究，通過與金融機(jī)構(gòu)共同立項(xiàng)研究等模式，促進(jìn)成果向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化。

四、民辦財(cái)經(jīng)類高校金融學(xué)科人才培養(yǎng)融合模式的建設(shè)情況——以長春財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

根據(jù)長春財(cái)經(jīng)學(xué)院培養(yǎng)方案學(xué)期微調(diào)，每兩年一個(gè)周期進(jìn)行小幅度修訂，每四年一個(gè)完整周期進(jìn)行大規(guī)模修訂的方案。現(xiàn)已基本形成了較有區(qū)域特色的民辦財(cái)經(jīng)類高校金融學(xué)科人才培養(yǎng)融合模式。

（一）基本形成“學(xué)科專業(yè)+大商科”的應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式

通過轉(zhuǎn)型發(fā)展、校企合作、產(chǎn)教融合，在“定制班、項(xiàng)目班、特色班”試點(diǎn)基礎(chǔ)上，形成“一線實(shí)務(wù)”應(yīng)用型符合人才培養(yǎng)模式。

通過大力推進(jìn)訂單教育，與行業(yè)企業(yè)深入合作，共同研究、編制人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱，搭建課程教學(xué)體系，冠名企業(yè)開展定制式培養(yǎng)，開設(shè)3+1定制班、2+2項(xiàng)目班、1+3特色班等，開展合作育人，滿足了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。堅(jiān)持“一線實(shí)務(wù)”的培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線貫穿于教學(xué)全程。

（二）基本形成“普惠金融”學(xué)科發(fā)展方向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

堅(jiān)持站位長春、立足吉林、輻射全國，著力為區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)持服務(wù)吉林省農(nóng)村金融和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展提供決策咨詢等服務(wù)。新的學(xué)科、專業(yè)發(fā)展方向積極向特色化、應(yīng)用型方向拓展，為提高金融服務(wù)便利化程度，提升消費(fèi)者金融意識(shí)和權(quán)益保護(hù)力度得到提升，為建立起與吉林省全面建成小康社會(huì)相適應(yīng)的普惠金融體系等提供研究服務(wù)，為長春市和吉林省金融發(fā)展提供人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤，宗士增，徐建成，李鵬飛.構(gòu)建多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué).2013（07）

[2]吳明珠，陳瑛.學(xué)科融合與校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式研究[J].高教論壇.2017（02）

作者簡介：

趙瀏洋（1980—），男，黑龍江慶安縣人，碩士，副教授，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院副院長，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)金融、教育管理。 劉克（1955—），男，吉林長春人，教授，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院金融學(xué)院院長，研究方向：證券投資、教育管理。endprint