汪慶

【摘要】近年來，我國的不少學(xué)校屢屢出現(xiàn)“教師毆打?qū)W生”和“學(xué)生毆打教師”等事件，有學(xué)生被教師毆打致傷、致殘甚至致死的；也有老師被學(xué)生撂倒在課堂上，造成重傷的……情節(jié)嚴(yán)重，性質(zhì)惡劣，令人震驚！我們不禁要問：我們的學(xué)生怎么了？我們的老師怎么了？我們的教育怎么了？

【關(guān)鍵詞】教育 個體差異 自尊心 愛 尊重 和諧

【中圖分類號】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0190-01

前言：

教育呼喚愛，課堂需要尊重！作為教師要理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂地成長。

一、認(rèn)識學(xué)生個體差異是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提

“世界上沒有兩片相同的樹葉”！當(dāng)一群學(xué)生從四面八方來到學(xué)校，形成一個個班級體時，我們看到的不僅僅是相貌各異的男女學(xué)生，更應(yīng)該看到他們是有著各種差異的學(xué)生。

這些學(xué)生來自不同的家庭，由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷等不同，形成其心理、認(rèn)知、情感、能力等方面的個體差異。他們中有的大膽活潑、積極發(fā)言；有的性格內(nèi)向、少言寡語；有的情緒不穩(wěn)、自控力差；有的熱愛勞動、樂于助人……真可謂形態(tài)萬千，各有各的特點(diǎn)。然而每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和發(fā)展領(lǐng)域！

作為一線教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，正視差異，因材施教，揚(yáng)長避短，促使每一學(xué)生發(fā)揮其智能優(yōu)勢！教師只有認(rèn)識學(xué)生的個體差異，才能與學(xué)生建立一種自由的、發(fā)展的、“以人為本”的和諧師生關(guān)系。

二、呵護(hù)學(xué)生自尊心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

每個學(xué)生都有自尊心，初中階段是學(xué)生自尊心形成的關(guān)鍵時期。教師——“人類靈魂的工程師”，您的一句話，一個眼神，一個動作都有可能影響學(xué)生的一生！

然而在我們的課堂中，常常會看到一些教師在學(xué)生犯錯誤時，不顧學(xué)生的感受，居高臨下地批評，甚至打罵。如： “你怎么這么笨！”； “你怎么就不知道羞恥呢？”等等；嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心！作為教師如果不注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心，不從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，就很難得到學(xué)生信任，相反還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，師生之間的關(guān)系就會受到嚴(yán)重沖擊！

那么，怎樣呵護(hù)學(xué)生的自尊心呢？從教二十多年來，總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）不輕視每一位學(xué)生?！笆郎喜淮嬖谝粺o是處的學(xué)生”，教師要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”， 給予充分的肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣既可以維護(hù)他們的自尊心，還能促使他們成長為棟梁之才。（2）“多表揚(yáng)，少批評”。經(jīng)常使用“表揚(yáng)”與“鼓勵”等教育手段，挖掘?qū)W生的潛能，維護(hù)他們的自尊心，使其真正成為推動學(xué)生自我提高的動力。（3）以寬容之心對待學(xué)生的錯誤。教師要時刻保持一顆寬容的心，對待學(xué)生的錯誤，不要橫加指責(zé)，不要盲目下結(jié)論，更不要斷然否定學(xué)生的羞愧心，要相信他們能夠知錯就改，學(xué)生也會因自尊心得到維護(hù)而改掉原有的壞習(xí)慣。

只有當(dāng)學(xué)生的自尊心得到充分維護(hù)時，教師就會贏得學(xué)生的尊重與信任，師生之間的和諧氛圍也隨之形成。

三、尊重學(xué)生人格是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保障

“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”！教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，以情動人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，真誠地做他們的朋友。

“到外面站著去！”；“作業(yè)抄的吧！”；“這樣做都是為你好！”等等這些話經(jīng)常響徹在校園的上空……

“我們不否認(rèn)教師因?yàn)閻鄱o予的付出，而是害怕‘以愛為名的教育方式給我們帶來的傷害。”——摘自“丁宏凱同學(xué)的周記”

師愛是偉大的！但我們決不能因?yàn)閻劬涂梢匀枇R學(xué)生、體罰學(xué)生……在學(xué)生在成長的過程中，他們難免會犯錯誤。這時教師千萬不要火冒三丈，暴跳如雷，應(yīng)以尊重學(xué)生的人格為前提，冷靜、理智地思考，尋求靈活機(jī)智的解決方法?；蛘呓o學(xué)生留面子，或者給學(xué)生臺階下……讓他們找回自尊和自信。從某種意義上說，師愛更應(yīng)該落實(shí)為一種尊重！

只有基于尊重的愛才能像陽光一樣，溫暖每個學(xué)生的內(nèi)心；才能讓學(xué)生敞開心扉，理解并接受老師的諄諄教導(dǎo)；也才能在師生之間構(gòu)建起愉快的、信任的和諧關(guān)系。

“一個優(yōu)點(diǎn)，就是一個夢想；一個優(yōu)點(diǎn)，就是一份自信；一個優(yōu)點(diǎn)，就是一分美麗?！弊屛覀冇脨坌娜ネ诰?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，用信心去指導(dǎo)學(xué)生的言行，借助于師生間“尊重與信任”的紐帶，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，以誠相見，循循善誘，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)每一個學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐亮，劉雪梅.關(guān)愛學(xué)生和諧發(fā)展[J].科教導(dǎo)刊，2010，（3）

[2]喬乃強(qiáng).“學(xué)生的39個領(lǐng)悟”.喬乃強(qiáng)閱覽-有效課堂endprint