李倩

摘 要：在新課改的熱潮中，我國的教育相比于以往來說呈現(xiàn)了一番新景象。小學音樂課程作為學生音樂學習生涯的“先鋒”，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的奠基作用。本文中，筆者記述了個人對于小學音樂教學的幾點思考，淺談了小學音樂教學的現(xiàn)狀，并提出了相關建議。

關鍵詞：小學音樂；教學

新課改以來，促進學生全面發(fā)展已不是一個簡單的倡導，而是滲入到教師教育工作中的一個觀念。每位學生的全面發(fā)展離不開常見的音體美課程。小學音樂作為學生音樂學習生涯的“先鋒”，對學生的音樂學習具有重要的奠基作用，小學音樂教師應根據(jù)新課改的要求以及小學生音樂學習的需要，為學生提供更豐富、更有趣的音樂學習體驗。下面，筆者就來談談自己對于小學音樂教學的一些思考。

一、 小學音樂教學的現(xiàn)狀

1. 傳統(tǒng)教育方式的消極影響依然存在

傳統(tǒng)的教育模式對如今的音樂教學，仍然存在消極的影響?，F(xiàn)有的教學模式無法突破傳統(tǒng)的束縛得以發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂課堂教學，教師都是根據(jù)編入教材的歌曲對學生進行教學工作。每一堂音樂課，都是單調乏味的教唱歌。這樣的教學循環(huán)，僅是將音樂課程內容的聲樂部分對學生進行了一小部分的教學。新課改已對此進行了改革，卻在實際的課堂運用中未能得到充分的落實。傳統(tǒng)教育的單調模式對于學生進行音樂的學習、提高自身的音樂水平、發(fā)展自身的藝術修養(yǎng)、促進自身的全面發(fā)展有著消極的影響，應引起教師的高度注意。

2. 教師和學生對于音樂課程的不重視

師生的不重視，是小學音樂教學最潛在的問題。很多人認為將音樂這門課程設置在小學的課堂之中，僅是為了緩解小學生的學習壓力，音樂課堂的內容僅僅是唱歌跳舞。實際上，音樂這門課程不僅是素質教育課程，更是提升學生修養(yǎng)的藝術課程，絕非僅僅唱唱跳跳那么簡單。來自各方的認識偏差，導致學生對于音樂的學習也產(chǎn)生了消極認識，導致學生在音樂的學習過程中出現(xiàn)消極懈怠，使小學音樂教師在教學過程中遭遇障礙。

3. 音樂課堂的教學設備不健全、不完善

地處偏遠地區(qū)的學校，由于資金的短缺致使音樂的教學設備不完善，從而導致音樂教師開展教學工作有所障礙，使學生無法得到充分的音樂體驗。音樂這門課程，分為聲樂和器樂兩個部分，音樂教師在教學設備不完善的情況下，依然可以對學生進行聲樂的教學，然而教學設備的缺失，卻使學生的器樂學習無法達到新課標的要求。設備不健全，使音樂教師的教學受到挑戰(zhàn)，更使學生的音樂學習無法達到預期的成果。音樂教學條件的不足，對于學生全面發(fā)展的影響，意義深遠。

二、 小學音樂教學的建議

1. 音樂教師革新傳統(tǒng)的教育方式

小學的音樂課堂，受到傳統(tǒng)教育模式的影響依舊存在著單調乏味的教學模式，為使這種現(xiàn)象逐漸減少，使新型的教學方式能夠運用于小學的音樂課堂，音樂教師應對自身教學方式進行不斷的革新，以使自身的教學能夠取得更高成效。新課改為教育教學推薦了一種新型的教學模式——合作探究式教學。此種教學方式在音樂課堂上的運用，能夠幫助音樂教師將學生的注意力進行集中，使小學生能夠在探究的過程中，對音樂的相關知識進行更高層次的掌握，進而使他們在學習過程中豐富自己的音樂體驗，使音樂的課堂教學更有高效性。

2. 提高師生對于音樂的重視程度

音樂這門課程具有藝術和素質的雙重性質，學生對音樂進行學習能夠促進其得以全面發(fā)展。對任何個體而言，音樂還能夠調節(jié)情緒、陶冶情操。小學生的思考能力尚未得到充分的發(fā)展，他們的行為多是在家長和教師的引導之下進行的。因此，提高小學生的音樂學習的重視程度，教育部應將音樂學習的積極意義廣而告之，使教師能夠對音樂的教學引起注意，進而使教師通過與家長的交流使家長對音樂學習的重要性引起注意，最終使學生對音樂的學習有所關注。

3. 申請教育部門加大資金投入

資金短缺問題導致的音樂教學設備不健全，需要通過資金的投入才能夠解決。教學設備的匱乏，會使小學生對音樂中的器樂內容無法進行深入的學習。資金的投入直接滿足了學生的器樂學習需要，還能夠間接地幫助學生對音樂的學習內容形成一個完整的系統(tǒng)，促進學生的全面發(fā)展。小學音樂教師應根據(jù)學校內的實際情況，對教育部提出資金申請，利用教育部的資金投入來完善音樂的教學設備，從而使學生能夠在聲樂和器樂的共同學習中對音樂產(chǎn)生更加豐富的感受。

4. 激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造課堂環(huán)境，定期開展活動

在小學的校園中設立音樂這樣一門課程，其出發(fā)點在于促進學生的全面發(fā)展，為學生音樂素養(yǎng)的提高做出最初的奠基作用。學生進行音樂的學習，感受音樂的魅力，需要音樂教師對學生進行學習興趣的激發(fā)、音樂品質的培養(yǎng)。另外，小學音樂教師還應根據(jù)小學生的特點，為學生創(chuàng)設合適的教學環(huán)境，如教授《小紅帽》這一首歌曲時可以進行短劇表演等，使學生在活躍的學習氣氛中進行學習，更加積極主動地進行學習。當然，小學音樂教師還可以為學生提供一些有趣的課外活動，使學生在參與課外活動的過程之中充分激發(fā)音樂學習的潛力，從而更好地進行音樂的學習。

三、 結語

綜上所述，小學音樂的有效教學離不開人們的重視，離不開完善的教學設備，離不開教師對教學方式進行不斷的革新。若要小學音樂的教學取得高效，音樂教師還需對學生的學習興趣進行激發(fā)、對課堂教學環(huán)境進行精心的設計、對課外的活動進行細致的籌備。總之，小學音樂教師要考慮到多方面的因素，來使音樂的教學對學生產(chǎn)生更加有效的成果。

參考文獻：

[1]張英梅.小學音樂教學中幾個問題的思考[J].當代教育科學，2011.

[2]周麗松.提高小學音樂課堂教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013.endprint