黃黎明

摘 要：體育活動(dòng)培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、心理健康以及意志品質(zhì)。眾所周知，處于初中階段的學(xué)生受到的教育在其成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的影響。因此，初中體育與健康校本課程不能單方面注重學(xué)生的健康問(wèn)題，還要大力發(fā)展本校的特色教學(xué)，在體育教學(xué)中應(yīng)注入鮮活的生命力。對(duì)此，本文介紹了初中體育與健康校本課程中所需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：健康；校本課程；體育；特色

學(xué)校、地方以及國(guó)家三級(jí)課程管理模式是目前教育課程改革中非常重要的結(jié)合，是學(xué)校與地方所在教育課程管理中所發(fā)揮的重要作用，還為基層教育者提供了充足的話語(yǔ)權(quán)。它不僅大力推進(jìn)體育與健康校本課程的發(fā)展，還填充了教育政府部門(mén)規(guī)范下的體育課程內(nèi)容，進(jìn)一步確立學(xué)生與教師在體育教學(xué)中的主體地位。因此，對(duì)初中體育與健康校本課程建設(shè)進(jìn)行研究具有非常重大的意義。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好課堂氛圍

從心理學(xué)的角度來(lái)看，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就等于提高教學(xué)質(zhì)量的一半。尤其是對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，學(xué)生本身對(duì)體育教學(xué)有濃厚的興趣與愛(ài)好。且要想有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣不能僅局限于口頭上的知識(shí)傳授，還需營(yíng)造良好的課堂氛圍。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拉近與學(xué)生之間的距離，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。但是想營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，就必須要做到兩方面：即體育教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與。在教學(xué)實(shí)踐中，將課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及體育器材運(yùn)用等，進(jìn)行系列有機(jī)結(jié)合才能更充分調(diào)動(dòng)起每堂課的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能促進(jìn)每位學(xué)生的健康發(fā)展。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因，也是有效地維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理趨勢(shì)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，是學(xué)生自身愿望或心理需求，也可以說(shuō)是試圖完成某個(gè)人物的動(dòng)因。因此，教師想推進(jìn)本校體育與健康校本課程的建設(shè)，就要讓學(xué)生在最大限度上發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自身的作用。

三、 體育與健康校本課程建設(shè)思考的幾個(gè)問(wèn)題

1. 校本課程開(kāi)發(fā)能力

校本課程建設(shè)不僅涉及理論建設(shè)，同時(shí)還涉及實(shí)踐建設(shè)，就是說(shuō)理論建設(shè)與實(shí)踐建設(shè)是校本課程建設(shè)中的兩大主要內(nèi)容。教師無(wú)論是在教學(xué)方法、教育能力，還是工作方式中，往往都存在單一服從上級(jí)指示的問(wèn)題，而過(guò)程中就會(huì)暴露出教師根本沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育與健康課程在初中階段學(xué)生的自身成長(zhǎng)與本校特色文化發(fā)展中所發(fā)揮出的作用。在現(xiàn)今的初中體育教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)課程實(shí)踐十分缺乏的現(xiàn)象，而學(xué)生所學(xué)體育課程內(nèi)容往往只是束縛在學(xué)校體育教師團(tuán)隊(duì)所設(shè)定的范圍內(nèi)。不僅如此，我們大部分還缺乏高素質(zhì)的體育教師，嚴(yán)重影響了體育與健康校本課程建設(shè)的發(fā)展。

2. 校本課程建設(shè)的根本目標(biāo)

近年以來(lái)，實(shí)施國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，在初中階段增設(shè)了體育課程的體育中考項(xiàng)目，不可否認(rèn)的是這在一定程度上也促進(jìn)了我國(guó)初中體育的發(fā)展。然而，體育中考也在體育課堂中掀起了不小的負(fù)面波浪。這是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校都單一地追求體育中考要有更高的高分率，完全忽視了學(xué)生自身體質(zhì)之間的差異性。同時(shí)，教師還總是將考試內(nèi)容轉(zhuǎn)移到教學(xué)過(guò)程中，只要是考試中出現(xiàn)的內(nèi)容就開(kāi)始在課堂中練習(xí)。學(xué)生原本所要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容被“備考課”所替代，而這都給學(xué)生與教師帶來(lái)了巨大的壓力與疲憊感。

3. 校本課程的長(zhǎng)效管理

校本課程說(shuō)到底是學(xué)校的行政工作之一，必須要有完善的管理體系作為重要的支撐，不然將會(huì)導(dǎo)致課程建設(shè)停滯不前，甚至是后退。上述這幾方面只是體育教學(xué)中幾個(gè)很小的點(diǎn)，對(duì)于體育與健康校本課程建設(shè)過(guò)程之間不存在長(zhǎng)期的因果關(guān)系。然而，體育與健康校本課程建設(shè)有著緊密聯(lián)系的其他方面卻沒(méi)有投入同等的力度，甚至是徹底忽略了，這對(duì)于初中學(xué)校的體育與健康校本課程的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大重要阻礙。

四、 校本課程建設(shè)的策略

1. 深入了解體育與健康校本課程建設(shè)

不管是哪種類(lèi)型校本課程的研究與開(kāi)發(fā)工作，一定要按照我國(guó)教育部門(mén)制定的相關(guān)規(guī)范來(lái)完成，在此過(guò)程中，學(xué)?？梢园凑毡拘５陌l(fā)展條件，如儲(chǔ)備資金等對(duì)體育校本進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)。不僅如此，體育與健康校本課程正式開(kāi)發(fā)之前必須要深入了解我國(guó)體育與健康課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要明確校本課程的主要目標(biāo)，將我國(guó)的主要精神與本校的特色進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。除此之外，還要不斷引進(jìn)并創(chuàng)新本校的辦學(xué)理念，加大對(duì)本校教師素質(zhì)的培養(yǎng)力度，盡最大可能地為體育與健康校本課程的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 認(rèn)真組織師資培訓(xùn)

體育與健康校本課程建設(shè)看做一個(gè)規(guī)模很大的工程，而這一工程的順利竣工是需要所有教師共同參與。實(shí)際上所有的教師都是校本課程的建設(shè)者，同時(shí)還扮演著開(kāi)發(fā)者的重要角色。因此，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)勢(shì)在必行。在培訓(xùn)過(guò)程中首先要使教師確立正確的課程觀念，整合思想，讓所有的教師對(duì)校本課程的內(nèi)涵與特征有深入、全面的了解，并掌握基本的方法，共同為本校校本課程的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中體育與健康校本課程進(jìn)行建設(shè)對(duì)體育教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重大的意義。我國(guó)初中體育與健康校本課程要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展就必須要整合各方面的資源，充分利用已有資源，并大力開(kāi)發(fā)其他資源，最終構(gòu)成具有自身特色的校本體育教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]許振剛.再現(xiàn)體育課程的真實(shí)面目——評(píng)賈齊等人的體育課程觀[J].體育學(xué)刊，2010.

[2]邱伯聰.客家民間體育游戲校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施與研究[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009.

[3]楊平，周廣強(qiáng).誰(shuí)來(lái)決定我們學(xué)校的課程——談校本課程的開(kāi)發(fā)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[4]吳昊.芻議高中體育與健康校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)取向[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.endprint