馮遠(yuǎn)瓊

摘 要：心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)改革具有積極的意義。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合閱讀、文本解讀以及寫作等教學(xué)手段，滲透積極的心理健康教育，為促進(jìn)小學(xué)生的健康成長而努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理健康；滲透意義；對策

當(dāng)前，日益激烈的社會競爭加劇了社會矛盾，而社會矛盾的突出引發(fā)了不少的心理健康問題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，過度重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，忽視學(xué)生的德育教育，如心理健康教育，從而使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，心理問題得不到重視和排解，最終引發(fā)了更加嚴(yán)重的心理問題。由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠以正確的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，形成積極樂觀的生活態(tài)度，是推動我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展的重要舉措。在小學(xué)語文的教學(xué)中，心理健康教育的滲透可以說是語文教師的職責(zé)和使命，是語文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行積極的心理健康教育滲透策略，讓小學(xué)生能夠健康快樂成長，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和推進(jìn)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

在素質(zhì)教育的背景之下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制，改變過度重視學(xué)生考試成績的教學(xué)思想，將教學(xué)的重點(diǎn)和核心放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上，方能促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的健康成長。心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，具有很多積極的意義：

1. 有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長

一直以來，筆者在教學(xué)中都秉承一個(gè)教學(xué)心態(tài)：對于學(xué)生而言，身心健康才是根本。只有身心健康，方能成長和成才。前不久看到一個(gè)新聞：一個(gè)十幾年前人大畢業(yè)的女學(xué)生，因淪為精神病人，最終嫁到深山為人婦，終日衣不蔽體，過著窮困潦倒的生活。這個(gè)案例無疑讓人對中國的應(yīng)試教育體制產(chǎn)生了一種質(zhì)疑。人大，何等優(yōu)秀的學(xué)府，其畢業(yè)生最終卻淪為精神病人。當(dāng)然，這只是個(gè)例，不能一棍子打死一堆人。只是這個(gè)個(gè)體讓我們深刻認(rèn)識到學(xué)生心理健康教育的重要性。筆者在小學(xué)語文的教學(xué)中，一直比較重視學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生能夠客觀、科學(xué)地看待一些社會問題，能夠冷靜地思考和解決社交以及生活中的問題，這對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提升學(xué)生的生存實(shí)踐能力都具有積極的促進(jìn)作用。

2. 有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革

改革是發(fā)展的動力。在新課程改革背景之下，改革傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，是教師教學(xué)過程中的核心。而在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透積極的心理健康滲透對策，有利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制，改變教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的教學(xué)現(xiàn)狀。各種改變都充分告訴了我們：心理健康教育滲透于小學(xué)語文的教學(xué)，是促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文新課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革。

二、 心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的有效途徑

結(jié)合以上分析可見，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師該如何滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長呢？

1. 立足語文閱讀，滲透心理健康教育

有學(xué)者研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力往往源于學(xué)習(xí)動機(jī)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要想滲透積極的心理健康教育，必須要抓住學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，可以成為教師滲透心理健康教育的切入點(diǎn)。小學(xué)語文教師可以借助閱讀，有目的、有意識地滲透心理健康教育，讓閱讀成為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的重要途徑。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《藍(lán)樹葉》這篇文章時(shí)，為了幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，懂得在人際交往中寬容和互助，教師可以提出問題：如果你是主人公，你該如何處理這些事情呢？你和小伙伴在一起的時(shí)候，有沒有遇到過類似的問題，是怎么解決和處理的呢？通過這些問題的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地思考文章中出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生的人際交往能力。

2. 在解讀課本的過程中滲透心理健康教育

在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以說心理健康教育無處不在，只是在以往的教學(xué)中，教師忽略了心理健康教育的重要性。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在課本解讀的過程中滲透心理健康教育。從小學(xué)語文教材的內(nèi)容上講，總的只包含了幾個(gè)大的板塊：如愛祖國、愛人民、愛自己、愛科學(xué)等等，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入挖掘語文教材所蘊(yùn)含的心理健康因素，滲透積極的心理健康教育。例如，教師在給學(xué)生講解《魚游到紙上》這篇文章時(shí)，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化文中聾啞青年的高貴品質(zhì)，勤奮、專注、不畏艱難和困苦的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中，面對任何的困難和挫折都能夠做到不退縮、不放棄，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康積極心態(tài)的形成。

3. 在作文寫作的過程中滲透心理健康教育

心理健康教育應(yīng)當(dāng)滲透到小學(xué)語文教學(xué)的方方面面。前面兩點(diǎn)，筆者主要是從閱讀和文本解讀的方面闡述心理健康教育的滲透途徑，這兩點(diǎn)所體現(xiàn)的都是教師滲透、學(xué)生接受的過程，而在語文教學(xué)中，在寫作中滲透心理健康，所展現(xiàn)的則是學(xué)生的真情實(shí)感。因此，教師在給小學(xué)生布置作文題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識、有目的地布置一些有關(guān)心理健康的題目，充分了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展而努力。

總而言之，心理健康教育是小學(xué)語文教師教學(xué)的職責(zé)和使命。心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)改革具有積極的意義。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合閱讀、文本解讀以及寫作等教學(xué)手段，滲透積極的心理健康教育，為促進(jìn)小學(xué)生的健康成長而努力。

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