阮文濤

【摘要】社會(huì)主義榮辱觀教育在中等職業(yè)學(xué)校中開展，是社會(huì)主義社會(huì)加強(qiáng)思想道德建設(shè)的必然要求，中等職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)人才的輸出地，其職責(zé)不可忽視。至于如何在中等職業(yè)學(xué)校中有效開展榮辱觀教育則是廣大教育工作者應(yīng)該探討研究的。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校師生思想情況的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)如何開展加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校榮辱觀教育提出了一些適當(dāng)性建議。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 榮辱觀 教育

【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0172-01

社會(huì)主義榮辱觀是胡錦濤總書記在全國(guó)上提出的，強(qiáng)調(diào)要注重引導(dǎo)群眾尤其是青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，社會(huì)主義榮辱觀是樹立正確三觀的基礎(chǔ)，有著鮮明的社會(huì)主義時(shí)代色彩，對(duì)加強(qiáng)青少年思想道德教育有深遠(yuǎn)的意義。而中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)技工人才的基地，其責(zé)任不言而喻，其教育工作者和學(xué)生素質(zhì)的高低，直接影響了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。有鑒于此，加強(qiáng)中等職業(yè)院校師生的社會(huì)主義榮辱觀教育刻不容緩，對(duì)師生確立正確的三觀具有重要的指導(dǎo)意義。

一、充分認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德狀況現(xiàn)狀

從整體上來(lái)看，大多數(shù)教師還是相當(dāng)敬業(yè)的，有著極強(qiáng)的責(zé)任感，道德水平也很高，能起到模范帶頭作用。而且絕大多數(shù)對(duì)自身要求高，形象氣質(zhì)比較好。不過(guò)，從客觀上說(shuō)，因?yàn)榻螘r(shí)間來(lái)社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的不認(rèn)同，導(dǎo)致政府方面對(duì)中等職業(yè)教育投入資金不多，因此學(xué)校也負(fù)債累累，雖說(shuō)現(xiàn)階段國(guó)家大力支持中等職業(yè)教育，但是遠(yuǎn)水解不了近渴，很難在較短時(shí)間內(nèi)解決很多問(wèn)題。首先從待遇上說(shuō)，相比大學(xué)還有很多中學(xué)的老師都是比較低的，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)制度，而且中等職業(yè)教育也沒有升學(xué)的壓力，因此很難調(diào)動(dòng)起中等職業(yè)教師的教學(xué)積極性；其次，中等職業(yè)院校的教師素質(zhì)水平參差不齊，用某個(gè)中職院的教師隊(duì)伍為例，本科學(xué)歷的教師不到三成，其他都是通過(guò)自考等形式獲得本科學(xué)歷的，甚至還有一些教師不是師范畢業(yè)的，即非科班，所以也導(dǎo)致了教師素質(zhì)水平參差不齊，整體素質(zhì)不高[1]。

另外，中等職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)也不高。在人們的印象中，在中等職業(yè)院校就讀的學(xué)生一般都是不喜歡讀書的，成績(jī)差的，不過(guò)這也是事實(shí)。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校招的學(xué)生都是升不上高中和大學(xué)的學(xué)生，文化知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，厭學(xué)的思想在中等職業(yè)院校學(xué)生中普遍存在。另一方面，很多中等職業(yè)院校學(xué)生從小就受到家庭和社會(huì)環(huán)境等的一些不良影響，導(dǎo)致從小就沾染不良行為習(xí)慣，嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，太過(guò)于自我，好逸惡勞、是非不分、蠻不講理等等，思想素質(zhì)極差。有些職業(yè)學(xué)校的老師就做了一個(gè)測(cè)試，故意把一個(gè)足球放在學(xué)生都很容易看到的地方不收，看學(xué)生們的反應(yīng)，結(jié)果沒有一個(gè)人把足球撿起送回去[2]。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生榮辱觀教育要從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手

廣大教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀教育的緊迫性，在學(xué)生中開展榮辱觀教育刻不容緩。要想有效地開展社會(huì)主義榮辱觀教育，必須做到：充分發(fā)揮社會(huì)主義榮辱觀教育在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，將榮辱觀教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將榮辱觀教育和教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合[3]。

第一，加強(qiáng)師德教育。老師是教書育人的，如果老師自身素質(zhì)水平都不高的話，那還怎么教育學(xué)生，怎么給學(xué)生樹立榜樣，所以只有保證自身的素質(zhì)水平，才能真正給學(xué)生起到示范作用。首先，學(xué)校應(yīng)制定教師考評(píng)制度，優(yōu)勝劣汰，保留迫使教師不斷提高自己。其次，做好傳幫帶，可以讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好教學(xué)作風(fēng)的老師給經(jīng)驗(yàn)不足的老師傳授方法經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)整體師資隊(duì)伍水平的提高。最后，老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，老師不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要教學(xué)生做人，因此老師不僅要把自身功課搞好，更要給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，不管是什么類型的老師，專業(yè)課老師也好，思想教育老師也好，都要約束好自身行為，不斷提高自身素質(zhì)，因?yàn)槔蠋熜袨樵诤艽蟪潭壬蠈?duì)學(xué)生都會(huì)有潛移默化的影響[4]。比如說(shuō)榮辱觀教育，每一位教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，做好帶頭模范作用。

第二，重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。要把握中等職業(yè)院校學(xué)生思維特征，從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)鉆研的精神，培養(yǎng)一些優(yōu)秀的行為習(xí)慣。作為教師，要言傳身教，因材施教，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的不足之處加以改正，發(fā)揮其長(zhǎng)處，教他們做人的道理。老師一定要全心全意幫助學(xué)生，用心對(duì)待學(xué)生，把每位學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，那么肯定就沒有教不會(huì)的學(xué)生，也沒有培養(yǎng)不出的棟梁。另外，教育也要講方法，社會(huì)主義榮辱觀教育，方法很重要，要不斷鼓勵(lì)引導(dǎo)。學(xué)生考試考不好，犯錯(cuò)誤，老師不能一味指責(zé)，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓他重拾信心。失敗要給予鼓勵(lì)，能讓差生知道我還是有希望的，要相信自己；進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)，讓優(yōu)等生再接再勵(lì)。在心理學(xué)研究上，任何人都希望得到或多或少的贊美或表?yè)P(yáng)，特別是中等職業(yè)院校的學(xué)生，成績(jī)相對(duì)較差的他們更希望得到父母老師的認(rèn)可。因此，要開展積極向上的集體活動(dòng)和文化活動(dòng)幫助學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀[5]。

培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生榮辱觀，是現(xiàn)階段下社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必然要求，也是加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍低下，榮辱觀培育任重道遠(yuǎn)，需要教師和學(xué)生自身的共同努力，要結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)合理的辦法，充分利用可以利用的資源，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生榮辱觀意識(shí)，給中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)帶來(lái)質(zhì)的變化，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才，為共同發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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