鄒勇

【摘要】在英語課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，本文對英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境的途徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境 教學(xué)方法

引言

英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境有著廣泛的意義，然而，想要在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的活動情境，需要教師多費(fèi)心思。

一、創(chuàng)建情境教學(xué)活動情境的意義

目前，大部分的學(xué)校都十分重視英語教學(xué)，這著重體現(xiàn)在學(xué)生的課程表上，許多學(xué)校為英語課安排了大量的課時。在英語考試的成績上，校方也十分重視，然而對于英語教學(xué)的教學(xué)方法關(guān)注的卻不多，許多學(xué)校還在采用的英語教學(xué)方法相對老舊，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，對于學(xué)生的口語表達(dá)、寫作方面也難有提升。

創(chuàng)建英語活動情境能夠幫助學(xué)生全身心的投入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生深切的體會到英語學(xué)科的魅力，這不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，全方位的提升英語應(yīng)用水平，還可以對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動情境的途徑

創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動情境需要緊密的集合教材與課程目標(biāo)，不能完全背離教材與教學(xué)的要求，在創(chuàng)設(shè)情境時需要注意選題，不能背離學(xué)生的生活和興趣，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動情境的具體途徑如下：

1.直觀化。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動情境需要注意表達(dá)的直觀化，盡量以清晰簡明的表達(dá)讓學(xué)生明確的了解教師所創(chuàng)設(shè)的情境，參與教學(xué)活動才能更加投入，避免讓學(xué)生產(chǎn)生模棱兩可，一知半解的情況，以避免學(xué)生興趣流失，在實(shí)際的課堂準(zhǔn)備過程中，教師可以采用圖片、繪畫、影音資料等方式讓情境創(chuàng)設(shè)的更加直觀清晰，學(xué)生可以輕而易舉的走進(jìn)英語課程，在中學(xué)七年級上Unit3 What color is it？的課堂上，一個名優(yōu)秀的英語教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，她簡單的準(zhǔn)備了一些色彩繽紛的卡紙，讓學(xué)生通過視覺上的認(rèn)知，體會出“red， black， green， yellow， bule…”這些詞的含義，并且通過與反復(fù)學(xué)生的對話，讓學(xué)生自己張嘴說出“what color is it？”體會并習(xí)慣這句話的用法。

2.發(fā)散性。英語教師創(chuàng)設(shè)問題情境需要考慮問題的發(fā)散性，盡量讓提出的問題決定一定的延展性和拓展性，促使學(xué)生在英語課堂上獲得更多的收獲，不僅能夠讓學(xué)生獲得等多的英語知識，提高英語應(yīng)用的能力，還能夠幫助學(xué)生開拓思維，進(jìn)行發(fā)散性思考，提升創(chuàng)造力。

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)外國語言的天地，同時也應(yīng)該是同學(xué)們看向世界的窗戶，英語教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境應(yīng)該考慮到素材的廣泛性，將更多的關(guān)于外國文化的內(nèi)容，歐美風(fēng)情的內(nèi)容引入到課堂中來，一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的視野更加寬廣，另一方面，也可以通過引起學(xué)生對外國文化的興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

英語教師創(chuàng)設(shè)活動情境不是直接的向?qū)W生講解內(nèi)容，而是要引起學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生走入英語課的討論中來，這要求了題目的延展性，問題不能過難，但可討論的范圍要廣，要考慮到大多數(shù)同學(xué)的水平，一方面要讓能力強(qiáng)的同學(xué)有展示才華的機(jī)會，另一方面要顧及到英語水平和知識面相對窄的學(xué)生，避免其沒有可表達(dá)的內(nèi)容。

3.活躍課堂。創(chuàng)設(shè)英語活動環(huán)境需要考慮到學(xué)生的興趣問題，為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該在選題上和具體創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中考慮到學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生在較好的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免枯燥無聊的恤情境讓學(xué)生走神。

創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境應(yīng)考慮調(diào)動多種手段，讓學(xué)生綜合性的利用英語，借助教學(xué)資料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開短劇、對話等活動。不僅可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣，還能給予學(xué)生練習(xí)口語，培養(yǎng)表達(dá)能力的機(jī)會。

英語教材上就有許多可以進(jìn)行拓展延伸的題材，比如，在人教版七年級下中的Unit4 I want to be an actor. 教師就可以利用這一話題，組織學(xué)生展開小組對話展示，互相說一說自己的夢想，為什么會有這樣的夢想，通過闡述自己的夢想，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升，同時，同學(xué)之間也可以增進(jìn)了解，培養(yǎng)友誼，這對于青少年的成長來說，十分有益。與學(xué)生生活相關(guān)的情境往往可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)交流，獲得等多的有關(guān)生活或是成長的體會，然而，這不意味著脫離生活的題材不能使用，在人教版英語八年級下unit3， What were you doing when the UFO arrived.教師也可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，排練短劇。這樣想象力豐富的虛擬題材，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，利用這樣的題材展開情景化教學(xué)，并且開展活動，可以有效的活躍氣氛，讓學(xué)生愛上英語課堂。

4.創(chuàng)設(shè)心理情境教學(xué)活動。在英語課堂上創(chuàng)設(shè)心理情境活動，可以有效的幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，然而，這有著一定的難度，相對較為容易實(shí)現(xiàn)的是音樂的巧妙利用，教師可以將一些學(xué)生必須要掌握的單詞、短語、句子編成歌謠，讓學(xué)生通過記歌謠的形式來記憶知識點(diǎn)，往往事半功倍，當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)心理情境的方式還有許多，其主要目的是讓學(xué)生在有意識或無意識的情況下，順利的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)態(tài)。

三、結(jié)束語

情境教學(xué)法對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著較大的益處，然而，想要創(chuàng)設(shè)好情境，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材和課程進(jìn)行設(shè)定，注意情境設(shè)定的直觀性、延展性、豐富性、趣味性，并且要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，以幫助學(xué)生在英語課堂上獲得更為全面的精神養(yǎng)料，利用英語課堂推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓璐.淺談初中英語語法課堂中情境活動的設(shè)置[J].新課程：教研版，2012（12）：143-144.