任偉

【摘要】英語作為一種重要的溝通工具，要求我們能夠運(yùn)用語言進(jìn)行交際，語言來自于生活，并為生活所用，所以英語學(xué)習(xí)不再是一種抽象的語言學(xué)習(xí)，而是和生活實(shí)踐緊密相連的具體而又形象的學(xué)習(xí)活動。而“潤澤課堂”是使學(xué)生在平等、愉快、民主、積極的氣氛中，知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀都能得到主動發(fā)展。因此，本文對如何在小學(xué)英語“潤澤課堂”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 潤澤課堂 生活化

現(xiàn)如今小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時缺乏自信心，膽小而不愿開口，缺少學(xué)習(xí)和練習(xí)英語的語言環(huán)境，而英語課堂還是以灌輸為主，師生活動常常是教師唱主角，學(xué)生主動參與意識差，缺乏真實(shí)的交流與溝通，課堂因此顯得虛假、不實(shí)。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語課程改革“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。鑒于此，筆者認(rèn)為課堂絕不是簡單的知識傳遞過程，課堂就應(yīng)該讓學(xué)生的生命得到最自然的舒展，用生活潤澤課堂，才會有智慧的生成、生命的發(fā)展。因此，本文對如何在小學(xué)英語“潤澤課堂”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化進(jìn)行了探討。

一、改造英語教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為生活化知識

日本教育學(xué)會會長佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書中提出了“潤澤的課堂”，“潤澤的課堂”給人的感覺是教室里的每個人的呼吸和其節(jié)律都是那么的柔和，它是以人的生命為出發(fā)點(diǎn)，遵循生命的發(fā)展要求，引導(dǎo)生命全面和諧、創(chuàng)造而富有個性地發(fā)展。而我們的英語課堂教學(xué)要盡可能地改造教學(xué)內(nèi)容，使其轉(zhuǎn)化為生活化的知識，讓學(xué)生富有主動性地學(xué)習(xí)。

比如教授26個字母時，課前教師讓學(xué)生去生活中尋找身邊的字母，在課堂中就能看到學(xué)生精彩的反饋，他們帶來了生活中各式各樣的字母，有家里桌椅造型、窗戶造型、物品包裝，有車牌號碼，還有KFC，WC等等。孩子們富有創(chuàng)造性的行為豐富了我們的課堂，生成了更多的驚喜，把這些字母內(nèi)化為自己的知識。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中挖掘更多的生活英語，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性。

二、轉(zhuǎn)型英語教學(xué)方法，從灌輸走向體驗(yàn)

“潤澤課堂”強(qiáng)調(diào)一種師生之間良好的人際關(guān)系，相互信賴、尊重、保持傾聽。而在英語教學(xué)方式上我們通過創(chuàng)設(shè)生活化的、生動的、真實(shí)的語言情境，組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動、利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐，在實(shí)踐中互相尊重，相互保持傾聽，形成良好的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語，讓生活進(jìn)一步走進(jìn)小學(xué)英語課堂。

比如說教學(xué)Asking the way這一課，以前的教學(xué)方式是利用地圖進(jìn)行講授，然后讓學(xué)生看圖說話，但學(xué)生難以形成感性的認(rèn)識，往往難以表達(dá)，課堂比較枯燥，孩子不愿意說。為了讓學(xué)生更清晰表達(dá)出具體的路線圖，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用教室創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)情境，把教室里的走廊當(dāng)做一個街道，把學(xué)生座位當(dāng)成地名，然后讓學(xué)生給他們命名，如 bookshop、hospital等等，讓學(xué)生親自走一走，整個教室就變成了一個活的地圖。學(xué)生親自上臺體驗(yàn)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予幫助，共同學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式就從灌輸走向了體驗(yàn)，學(xué)生非常感興趣，因?yàn)樗麄兏惺艿搅苏鎸?shí)的活動，了解到語言的運(yùn)用，獲得成就感。

三、組織優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，走向小組合作

“潤澤課堂”著重體現(xiàn)的是“以學(xué)為中心的教學(xué)”，是以學(xué)生發(fā)展為本的課堂。佐藤學(xué)先生認(rèn)為，要實(shí)施以學(xué)為中心的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以在教室里構(gòu)筑一種新型的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，即讓學(xué)生互相探究、互相交流、互相啟發(fā)。具體地說，就是組織和指導(dǎo)學(xué)生有任務(wù)的學(xué)習(xí)，有小組活動的學(xué)習(xí)，把自己的成果與同伴互相欣賞的活動的學(xué)習(xí)。而英語課堂要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。

比如教學(xué)六年級作文課Summer holiday plans，課堂上讓學(xué)生先表達(dá)自己的暑假計(jì)劃，聯(lián)系生活說一說有哪些事情可以做，在此過程中讓學(xué)生自主表達(dá)作文書寫的方式，再讓學(xué)生自己書寫，然后在小組內(nèi)交換批改并互相學(xué)習(xí)、交流、點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生真正經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展過程。

四、改革作業(yè)形式，走向?qū)W生生活

英語課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果能按照新課標(biāo)理念，創(chuàng)新地進(jìn)行英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，使他們樂學(xué)，也為和諧的潤澤課堂創(chuàng)造條件。所以我們在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時也盡量做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，聯(lián)系學(xué)生生活，讓英語學(xué)習(xí)學(xué)以致用。

比如我們?nèi)昙墝W(xué)習(xí)顏色和服裝，就布置了課后實(shí)踐性作業(yè)，制作一件自己喜歡的服裝，涂上喜歡的顏色，并準(zhǔn)備一段展示自己服裝的話，從第二天活動中可以看出學(xué)生非常有創(chuàng)意，不止制作了課本上的服裝，還制作了背心，短褲等等，在課堂上正好以此為契機(jī)，拓展詞匯，學(xué)生展示時都爭先恐后地上臺表演，“Hello， Im XX.Look at my skirt.Its red and yellow.Its nice. ”學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用了這些句子，形成了互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為我們的潤澤課堂提供精彩的生成。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，小學(xué)英語“潤澤課堂”生活化是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)。所以我們要轉(zhuǎn)變教育方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，努力讓農(nóng)村小學(xué)生在“潤澤課堂”上感受真實(shí)的英語，體驗(yàn)真實(shí)的生活，最終使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。endprint