毛獻民

【摘要】目前我國中職教育面臨著異常艱難的處境，不僅缺乏必要的教學資源，同時還難以獲取充足的生源，如此就導致其教學質量難以提升。為了促進中職教育發(fā)展，就需立足實際問題并有的放矢制定解決策略。鑒于此，文章即主要通過分析中職數(shù)學教學有關現(xiàn)狀，進而論述了有關解決對策。

【關鍵詞】中職數(shù)學；教學現(xiàn)狀；對策

一、引言

目前，我國教育事業(yè)正處于改革發(fā)展的重要時期。我們需要正視剖析各個教育層面之問題，才能立足問題，解決問題，從而推動教育事業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。中職教育作為教育事業(yè)重要一員，對我國職業(yè)人才的培養(yǎng)教育具有重要意義，對于我國人力資本的建構也立下汗馬功勞。然而隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育反而被不斷邊緣化了，究其根本大抵是高職教育、學歷教育異軍突起，從而使中職教育陷入兩難境地，一不能放棄職能向“普通教育轉變”，二不能僭越本職與高等教育比肩。近年來，中職教育就在這樣逼仄的環(huán)境中畸形發(fā)展著，其教育質量也著實堪憂，而中職數(shù)學教育現(xiàn)狀尤為使人難安。因為數(shù)學作為一門奠基性學科，其與現(xiàn)代科學技術的關系甚為密切，換言之，數(shù)學是中職學生掌握科學技術的基礎性知識，如果學生的數(shù)學知識較弱，必然會對其學習造成不良影響?？偠灾?，為有效提升中職教育整體質量，我們不妨以中職數(shù)學教育研究為基點，并通過有效的教學改革來推動中職教育發(fā)展。

二、中職數(shù)學教育現(xiàn)狀分析

（一）中職學生學習數(shù)學知識的現(xiàn)狀分析

教學過程中，教師“傳道，授業(yè)，解惑”，學生也要學習琢磨。因此，我們在分析中職數(shù)學教學現(xiàn)狀時，也應兼顧教與學兩方面的因素，如此才能中正客觀，不偏不倚。據(jù)實際而言，中職學生學習數(shù)學知識的現(xiàn)狀主要有以下特點。

其一，生源質量差強人意，學生學習動力不足。從教育本質上來講，生源質量在很大程度上決定著教學質量。基礎好、學習能力強的學生通常能夠高效掌握知識技能，反之基礎差、學生能力弱的學生在學習中則難免陷入“小馬拉大車”的窘境。然而由于高校擴招政策的全面深化以及中職院校教育體制發(fā)展滯后等因素，無疑都將許多優(yōu)質生源推向了普通教育，而中職院校的生源綜合素質則普遍較低。由此推論，中職生源的數(shù)學基礎也相對較差，這一因素無疑嚴重制約了中職數(shù)學教育的有效開展。

其二，中職學生認知能力不足，學習主觀能動性不強。俗話說：“師傅領進門，修為靠自身。”中職數(shù)學教學中，學生作為教學主體之一，其是否能夠勤奮刻苦學習也是影響教學質量的關鍵因素。然而依實際來看，諸多中職學生對學習意義的認知都不夠充分，很多學生甚至認為“到中職院校學習只是混日子”。在此意識形態(tài)影響下，很多學生學習數(shù)學知識時都抱著得過且過的心態(tài)，嚴重缺乏勤學苦練、刻苦鉆研的治學精神，其學習主觀能動性也相對較弱。

其三，中職學生心理狀態(tài)不佳，學習毅力不足。譬如部分中職學生認為自己是“應試教育升學過程的失敗者”，因此在學習數(shù)學過程中逃避放棄，缺乏解決問題的信心和勇氣，因此也就難以學好數(shù)學知識了。

（二）教學現(xiàn)狀分析

正如上文所言，中職數(shù)學學生學習現(xiàn)狀不甚理想，其中不乏一些棘手的問題，這些問題又影響著數(shù)學教學的整體質量。實際上，中職數(shù)學教學方面的問題，我們也不能忽視。通過研究觀察發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)學教學現(xiàn)狀主要可以概括為以下幾點。

首先，中職數(shù)學教學與中職人才培養(yǎng)目標存在矛盾。雖然中職教育有“就業(yè)與升學相結合”的雙重教學目標，但在實際教學中諸多院校都偏重于“以就業(yè)為導向”。正因如此，中職教學就比較強調培養(yǎng)學生的實踐技能及專業(yè)知識，而具有奠基性、文化性的數(shù)學知識就相對沒有那么受重視。由此一來，中職數(shù)學教學課時就時常被壓縮，甚至有些院校還嘗試著取消數(shù)學這門課程。在這樣的現(xiàn)狀下，中職數(shù)學教學質量就難以得到保障。

其次，中職數(shù)學課程教學內(nèi)容與普通高中數(shù)學課程內(nèi)容相似性、重合度很高，理論性較強，難度較大，但又與中職的專業(yè)知識契合度較低，這樣就形成了一種學習難度大、使用差的教學局面，從而導致中職學生對數(shù)學知識難以提起興趣。

再次，在教學方法上，部分中職數(shù)學教學雖然擁有高學歷和扎實的數(shù)學專業(yè)知識，但是在教育方法上缺乏中職特色，沒有將中職專業(yè)知識與數(shù)學知識結合起來，使原本基礎就相對較差的學生倍感吃力。

最后，中職數(shù)學的應試化評價方式也沒有形成中職教育的特色，導致學生仍以傳統(tǒng)教學的眼光審視數(shù)學，既不能提升學生的學習成績，同時也難以有效調動學生的主觀能動性。

三、中職數(shù)學教學對策研究

（一）切實轉變教學觀念

教學觀念是影響教學行為的主要因素之一，科學合理的教學觀念有助于教學質量的提升，反之則會降低教學實效。鑒于此，為了全面提升中職數(shù)學教學質量，首先就應該矯治中職教育中“就業(yè)為導向”“文化課程為專業(yè)課程讓路”的錯誤觀念，并正確認識數(shù)學知識奠基性作用，樹立科學合理的數(shù)學教學觀念。當然，中職數(shù)學教學觀念又需要與普通高中數(shù)學教學觀念形成區(qū)別，因為二者不僅教學地位不同，且兩種形式的育人目標也有所殊異。中職數(shù)學教學觀念需向專業(yè)化、職業(yè)化、實踐化方向靠攏，并建構起數(shù)學與專業(yè)知識結合、數(shù)學與實踐結合的教學理論體系，從而促使中職數(shù)學教學形式的轉變。

（二）建立新型師生關系，轉變學生的學習態(tài)度

多數(shù)中職學生以往接受的都是被動式的教育，即通常是在師本位教育模式下被動學習的。同時據(jù)實際而言，諸多中職學生較為反感“填鴨式”的教育，這也是其以往學習成績不甚理想的關鍵因素。鑒于此，在中職數(shù)學教學中，我們需要積極跳出“師本位”教學窠臼，重新建構一種“亦師亦友”的師生關系，促使學生參與到教學活動之中，從而引導學生自主學習探究。要想實現(xiàn)這一目標，在中職數(shù)學教學實際中，教師就應該努力創(chuàng)設出一種張弛有度的教學氛圍，既要適當?shù)刂v解知識，也要給予學生探究思考的機會，還要鼓勵學生積極提問，大膽質疑，從而建構起自主型、探究型、樂學型課堂，以全面激發(fā)學生主觀能動性。除此之外，為了促使學生跟隨教師一同學習，還需要有效改善師生之間的關系，所謂“親其師，信其道”。因此，要使學生信服教師的教育，就應該培養(yǎng)師生之間的感情，建立起彼此平等、互相尊重的師生關系，如此才能夠拉近師生之間的距離，使學生轉變學習態(tài)度，并主動跟隨教師求道治學。

（三）改造教材，使教學內(nèi)容生活化

生活化教學模式能夠將抽象的理論知識生活化，從而幫助學生輕松掌握知識。目前，該模式在各階段、各學科教學中都得到了廣泛運用，同時也取得了良好的效果。誠然，數(shù)學知識本身也源于生活實踐，如果在中職數(shù)學教學中將知識寓于生活，用于生活，或許就能夠幫助學生快速理解并掌握知識。譬如在教學“概率與統(tǒng)計”有關知識時，可以設計“彩票中獎概率”這樣的生活化情景，讓學生在實踐探究中逐漸掌握相關知識。一言以蔽之，在中職數(shù)學教學中，為了體現(xiàn)知識的實用性，激發(fā)學生的學習興趣，可以充分利用教學資源，創(chuàng)造一個形象有趣的生活情境，促使學生聯(lián)系實際去學習知識，必然會達到事半功倍的效果。

（四）緊貼專業(yè)需求教學

不可否認，專業(yè)教學對于中職教育體系而言具有至關重要的意義，其不僅是中職教育的特色所在，同時也是中職教育立業(yè)的根本。因此，我們不能因為部分中職教育過度職業(yè)化而造成文化教育缺失的問題，就全面否定中職專業(yè)教育的意義，就因噎廢食而不將文化課程與專業(yè)知識結合起來。反之，在中職數(shù)學教學中，我們更加應該正視中職教育的專業(yè)特性，切實將數(shù)學知識與專業(yè)知識結合起來，引導學生認知數(shù)學知識的實用性與重要性，并以數(shù)學基礎知識幫助學生完善專業(yè)知識體系，提升其職業(yè)能力。譬如對于機械專業(yè)的學生，就應該加大立體幾何、平面解析幾何、三角函數(shù)等內(nèi)容的教學力度，并切實將上述知識融入機械專業(yè)知識中去講解，這樣便能夠引導學生將數(shù)學知識靈活應用于專業(yè)領域，從而幫助其完善專業(yè)知識，提高專業(yè)技術。

（五）改革數(shù)學考試方式，注重應用能力的考核

正如上文所言，中職數(shù)學教學要想取得良好效果，就不應該與普通數(shù)學教學混為一談，而應該具備一定的特色。根據(jù)中職教育培養(yǎng)實踐型、應用型人才的目標與要求，中職數(shù)學也應該注重培養(yǎng)學生的應用能力。然而要想實現(xiàn)這一目標，在教學實際中就應該改革考試方式，即改變應試化考核目標，并將應用能力納入考核體系之中，從而將筆試成績與實踐成績結合起來，綜合評估學生的數(shù)學能力，促使學生加強對數(shù)學知識的應用。

四、結束語

綜上所述，新的歷史時期，中職教育具有十分重要的意義。為了全面提升中職教學質量，就應該重視基礎性科目教學質量的提升。本文分析了中職數(shù)學教學現(xiàn)狀與不足，并結合實際問題，論述了有關改進策略，以期推動中職數(shù)學教學改革發(fā)展，全面推進素質教育，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質的、適應時代發(fā)展的應用型人才。

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