趙帥??

摘要：上海視覺藝術(shù)學(xué)院是一所新成立的普通民辦藝術(shù)類本科院校，學(xué)校仿效西方多數(shù)國家先進(jìn)的藝術(shù)院校，專職教師與兼職教師按照3：7的比例配置師資隊(duì)伍，兼職教師聘請國內(nèi)外知名藝術(shù)家、行業(yè)大師執(zhí)教，教學(xué)效果、成果顯著。本文以上海視覺藝術(shù)學(xué)院為例，介紹兼職教師管理的現(xiàn)狀，遇到的問題以及取得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在兼職教師管理方面的經(jīng)驗(yàn)就是全員參與兼職教師管理；建立有效的溝通機(jī)制；給兼職教師配備助教；采用單科獨(dú)進(jìn)方式進(jìn)行排課；加強(qiáng)人文關(guān)懷，用情感留住兼職教師。

關(guān)鍵詞：兼職教師；教學(xué)管理；藝術(shù)院校

一、 上海視覺藝術(shù)學(xué)院兼職教師的教學(xué)管理現(xiàn)狀

上海視覺藝術(shù)學(xué)院（Shanghai Institute of Visual Arts，SIVA）是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的新型藝術(shù)類普通本科院校，成立于2005年，是全國13所參照30所獨(dú)立藝術(shù)類本科專業(yè)招生的院校之一。學(xué)校以爭創(chuàng)國際一流藝術(shù)院校為目標(biāo)，以符合世界視覺藝術(shù)發(fā)展趨勢的全新理念，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識、嫻熟技能和文化底蘊(yùn)的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理人才。學(xué)校建立以教授工作室和項(xiàng)目制為特征的教學(xué)模式。2017年全校共有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫、攝影、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、工藝美術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、雕塑、繪畫、公共藝術(shù)、表演、文化產(chǎn)業(yè)管理等16個(gè)專業(yè)。

作為一所新建的綜合類藝術(shù)院校，為了實(shí)現(xiàn)爭創(chuàng)國際一流藝術(shù)院校的目標(biāo)，上海視覺藝術(shù)學(xué)院仿效西方多數(shù)國家的藝術(shù)院校，建立專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，專職教師與兼職教師按照3：7的比例配置。專職教師人員是以一名行業(yè)領(lǐng)軍人物作為學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人和部分年輕教師構(gòu)成。學(xué)科專業(yè)負(fù)責(zé)人作為“舵手”負(fù)責(zé)掌握本專業(yè)的課程設(shè)置，兼職教師評聘以及專業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃。年輕教師作為兼職教師的教學(xué)助手，與兼職教師一起進(jìn)入工作室進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際過程中，年輕專職教師不僅學(xué)習(xí)到教學(xué)方法，還能掌握本專業(yè)的實(shí)際操作技能，成為教學(xué)與技能兼專的“雙師型”教師。

上海視覺藝術(shù)學(xué)院兼職教師主要來自現(xiàn)任公辦高?；蛘咄诵莘灯附處煟瑖H上知名專家教授，來自公司里面的總監(jiān)或設(shè)計(jì)師，著名的導(dǎo)演、作家、主持人，行業(yè)專家或大師。這些聘請到的榮譽(yù)教授、客座教授、知名藝術(shù)家等主要是通過講座、課程等方式到校進(jìn)行授課。這些專家、大師具有豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上都是某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)軍人物，具有很強(qiáng)地社會影響力，他們教授的知識跟社會的需要聯(lián)系非常緊密，學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校進(jìn)入工作崗位立刻就能勝任工作。然而，由于沒有經(jīng)過專門的教學(xué)訓(xùn)練，大師們的教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論知識相對比較薄弱，他們對課堂教學(xué)規(guī)律把握不是很強(qiáng)。

二、 上海視覺藝術(shù)學(xué)院兼職教師教學(xué)管理存在的問題

1. 兼職教師沒有時(shí)間做與課程相關(guān)的文案工作

上海視覺藝術(shù)學(xué)院是一所藝術(shù)類院校，學(xué)校里聘任的兼職教師大部分都是藝術(shù)家，藝術(shù)工作者?！八囆g(shù)本來就是要追求自由，精神上的自由，人格獨(dú)立的自由，不為世俗牽絆，創(chuàng)作至美境界?！弊鳛樗囆g(shù)家類型的教師，他們追求藝術(shù)的獨(dú)立性，往往不習(xí)慣紀(jì)律約束，與學(xué)校管理往往相矛盾。教師在學(xué)校上課要嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定。教師除了日常講課答疑之外，每門課程結(jié)束都要有課程評估，要做大量文案工作。譬如，課程結(jié)束后，教師要把學(xué)生成績錄入教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)生的作業(yè)要存檔，這些文案工作要占用大量時(shí)間，兼職教師時(shí)間本來就非常有限，能來上課已是難得可貴，但是課程相關(guān)的文案工作也是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，不能因?yàn)槭羌媛毥處煻绊懡虒W(xué)完整性。

2. 兼職教師不熟悉學(xué)校課程體系，授課內(nèi)容前后不銜接

上海視覺藝術(shù)學(xué)院聘請的兼職教師基本上是行業(yè)領(lǐng)域的專家，大師，他們的知識技能是靠多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累，他們教給學(xué)生的都是自身擅長的專業(yè)領(lǐng)域知識，相對于學(xué)校課程體系而言是獨(dú)立的松散的知識。雖然學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，不同的課程培養(yǎng)目標(biāo)不同，知識側(cè)重點(diǎn)也不同。但是，從整體上看，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中不同課程之間的知識是相互銜接的。由于缺乏有效地溝通，兼職教師教授的課程知識點(diǎn)都是自己擅長的領(lǐng)域，許多知識之間前后不銜接。不同的課程，兼職教師可能講解同樣的知識，學(xué)生學(xué)過的知識不同的教師重復(fù)地講解，結(jié)果造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識是孤立的，學(xué)生不能把這些知識有效整合起來運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

三、 完善藝術(shù)學(xué)院兼職教師教學(xué)管理的對策

1. 明確各部門責(zé)任，全員參與兼職教師管理

鑒于目前學(xué)校不能增加管理崗教師編制的情況下，面對大量兼職教師管理工作，最有效地做法就是把工作任務(wù)進(jìn)行分配，明確各部門職責(zé)，全員參與兼職教師管理。

院長，教學(xué)院長，專業(yè)負(fù)責(zé)人及專家教授組成的團(tuán)隊(duì)主要職責(zé)就是“找大師”，通過各種關(guān)系去遴選“大師”、業(yè)界精英進(jìn)行任教。并負(fù)責(zé)對大師進(jìn)行考核，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。對于教學(xué)效果不好的兼職教師不再續(xù)聘，保障兼職教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。上海視覺藝術(shù)學(xué)院每個(gè)專業(yè)方向人員編制由3至4名專職教師組成，一個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)若干個(gè)年輕教師構(gòu)成。學(xué)校70%的教學(xué)工作是由兼職教師完成，專職教師負(fù)責(zé)完成剩余的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)校各部門教學(xué)文件填報(bào)工作，最主要職責(zé)就是為兼職教師做好服務(wù)工作。

2. 建立有效地溝通機(jī)制，保證課程前后連貫性

為了避免兼職教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象不了解造成所教授課程知識體系前后不銜接。兼職教師上課前，專業(yè)負(fù)責(zé)人要同兼職教師充分溝通，讓兼職教師了解課程教學(xué)目標(biāo)、教授課程在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的位置，避免兼職教師教授知識前后不銜接。專業(yè)上要給兼職教師介紹學(xué)生基本情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。兼職教師上完課后，專業(yè)上指定專門教師收集學(xué)生的各種信息，通過創(chuàng)建微信群或者發(fā)郵件的方式，保障與兼職教師溝通渠道暢通，讓兼職教師能及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會以及學(xué)習(xí)資料等。

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