劉宏運(yùn)??

摘要：近年來(lái)教育信息化迅速發(fā)展，隨著國(guó)家推行“三通兩平臺(tái)的”建設(shè)，可以說(shuō)我們已經(jīng)真正跨入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體逐漸裝配到農(nóng)村中小學(xué)的班級(jí)，以及在新課程思想的改革越來(lái)越深入教師內(nèi)心，中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用越來(lái)越普及，現(xiàn)實(shí)情況就是地區(qū)間發(fā)展的不均衡，相于城市區(qū)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。本人從事山區(qū)信息技術(shù)教學(xué)工作十五年，同時(shí)也對(duì)部分學(xué)校信息技術(shù)課堂進(jìn)行過(guò)實(shí)地考察，分析總結(jié)了所處地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合我們本地的實(shí)際情況，提出了一些對(duì)策，以期改善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科整合。希望能通過(guò)本文使學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)資源上有更大的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在各學(xué)科中的學(xué)習(xí)興趣，為以后我們?cè)谥袑W(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教學(xué)；有效性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為每個(gè)人不可缺少的一項(xiàng)基本技能，這同時(shí)也對(duì)信息技術(shù)老師提出了更高的要求。可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻的在影響著社會(huì)中生產(chǎn)生活的方式，也影響著學(xué)校的學(xué)習(xí)和思維的方式。對(duì)初中信息技術(shù)教師尤其是在農(nóng)村地區(qū)任教的教師而言，不僅肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，還要為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)力的責(zé)任，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，將教育體制改革進(jìn)一步深化以外，更要與時(shí)代同步，不斷創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平與實(shí)踐動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)。

一、 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到各學(xué)科老師再到學(xué)生，從心理上認(rèn)為信息技術(shù)課是“副科”。在農(nóng)村中學(xué)信息課往往只是學(xué)，甚至有些學(xué)校就僅僅就是把本學(xué)科“放在”課程表上，平時(shí)不抽測(cè)，中考前利用一到兩周的時(shí)間突擊背題庫(kù)，學(xué)生出了考場(chǎng)什么都不記得了，所以在當(dāng)下以“考試”為主導(dǎo)的教學(xué)是“應(yīng)試教育”最顯著的表現(xiàn)。而且有些單位沒(méi)有專職的信息技術(shù)教師，就是有也會(huì)同時(shí)是學(xué)校的攝像師、計(jì)算機(jī)維修師、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)師等等學(xué)校大量的所謂“打雜”事物，有些單位的信息技術(shù)老師是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“兼任”的，一旦開會(huì)或?qū)W校有些別的事物，信息技術(shù)課就由一些老師去上所謂的“主科”。信息技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)高低直接影響其教學(xué)效果，這也就在一定程度上會(huì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱情。

2. 部分農(nóng)村信息技術(shù)老師把現(xiàn)有職位當(dāng)跳板。不安于奉獻(xiàn)農(nóng)村教學(xué)工作，在農(nóng)村工作幾年就想方設(shè)法的跑調(diào)動(dòng)，這就造成和學(xué)生間的交流較少，對(duì)于學(xué)生的興趣不了解；不能充分分析教材，不能理解教學(xué)目標(biāo)，不能靈活地選擇課堂教學(xué)方法，不能適應(yīng)課改的要求，以致每堂課都是一種模式，結(jié)果就是學(xué)生沒(méi)有興趣，又回到了教師的一言堂。

3. 農(nóng)村的學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)普遍比較低。大部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，有些甚至是到學(xué)校才接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這就使他們的信息技術(shù)素養(yǎng)和城市中的學(xué)生不可同日而語(yǔ)。學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)課程的重要性也沒(méi)有認(rèn)識(shí)，在學(xué)生眼中，信息技術(shù)課意味著“玩”、“放松”和應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的信息技術(shù)中抽測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就定位在一些軟件的最為基本的操作，對(duì)于信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息不求甚解，對(duì)當(dāng)今日新月異的信息技術(shù)發(fā)展的重要性沒(méi)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

4. 硬件設(shè)備普遍落后。雖然國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村硬件設(shè)備的投入，但是有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那些相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，上課還達(dá)不到人手一機(jī)，而且年更新非常滯后，甚至有的單位出現(xiàn)機(jī)房三分之一的計(jì)算機(jī)設(shè)備無(wú)法啟動(dòng)，班級(jí)中的多媒體設(shè)備也嚴(yán)重不足。目前我所在的縣區(qū)還沒(méi)有一所學(xué)校開展人工智能教學(xué)。就目前來(lái)說(shuō)，教育投入的不到位，計(jì)算機(jī)數(shù)量缺乏和更新率低，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的瓶頸，現(xiàn)代化教學(xué)手段的缺乏，都在不同程度上使得農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)受到了一定的制約。

二、 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的原則和應(yīng)用策略

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)有效性的前提。任何學(xué)科的教學(xué)主體都應(yīng)以學(xué)生為主體，而信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該有更為明顯的體現(xiàn)，應(yīng)該是以學(xué)生的操作實(shí)踐為目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為立足點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有興趣進(jìn)而能夠主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生以自我的學(xué)習(xí)需要為前提所表現(xiàn)出來(lái)的一種傾向，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。俗話說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師?！?/p>

這就對(duì)我們的信息技術(shù)老師提出新的要求，不光要了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史和常識(shí)，還要多關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展的近況，比如我們領(lǐng)先的大型計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅增加了學(xué)生的民族自豪感，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 明確設(shè)置教學(xué)任務(wù)是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。目前來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法已經(jīng)是信息技術(shù)教學(xué)的主要手段，而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中明確設(shè)置任務(wù)和科學(xué)的來(lái)設(shè)置任務(wù)是我們必須把握的重點(diǎn)的重點(diǎn)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中可以使用一些“強(qiáng)迫性”的語(yǔ)言、例如：一定、必須……等詞語(yǔ)。教師在預(yù)習(xí)時(shí)或者課程開始前就明確和學(xué)生提出本節(jié)課的目標(biāo)，然后讓學(xué)生試著在給出的時(shí)間內(nèi)必須達(dá)到此目標(biāo)，之后及時(shí)給出評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅能有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

3. 結(jié)合精講與訓(xùn)練是提高教學(xué)有效性的保證。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)多次反復(fù)的練習(xí)。這樣隨著信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科就能有初步的了解。對(duì)初步學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，要告訴他們面對(duì)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和電視是我們?nèi)蘸笊钪胁豢扇鄙俚臇|西，熟悉信息技術(shù)是一個(gè)合格人才必須掌握的技能。我在教學(xué)中，大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)好的練習(xí)，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；同時(shí)在新課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果碰到難以學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，不僅可以請(qǐng)教老師還可以通過(guò)學(xué)生間的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，這樣就能使得重點(diǎn)、難點(diǎn)個(gè)個(gè)解決，不僅讓師生的負(fù)擔(dān)得到減輕也提高了學(xué)習(xí)的效率。

4. 游戲法也是提高初中信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)有效方式方法，游戲教學(xué)法在某些方面會(huì)起著非常重要的作用。例如大家都知道，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)打字的時(shí)候?qū)ψ帜负蜐h字的輸入是一個(gè)難點(diǎn)，而掌握這種技能離不開長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，這是一個(gè)枯燥的過(guò)程，學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)，也不愛(ài)練。而有些練習(xí)打字的游戲恰恰能達(dá)到這樣的訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，信息技術(shù)是面向現(xiàn)代化建設(shè)最不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)，不僅是對(duì)學(xué)生的要求也是對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)者的要求，而且是作為社會(huì)人才必須要掌握的一項(xiàng)技能，對(duì)于目前信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題要給予正確的認(rèn)識(shí)，并把這些問(wèn)題時(shí)時(shí)代入自己的教學(xué)中，與同事多交流，爭(zhēng)取最短的時(shí)間內(nèi)解決，以此來(lái)保證教學(xué)的順利進(jìn)行，希望通過(guò)本文能夠給大家?guī)?lái)一些意見(jiàn)和建議，來(lái)共同促進(jìn)我們的提升。