隨著文化改革和科技創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，高職語文教學(xué)的弊端正逐漸顯露出來。為改變這一形勢，教育部制定一系列措施，希望打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐活動與課本相結(jié)合，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動中學(xué)到與課本中不一樣的知識。所以，開展語文實(shí)踐活動應(yīng)該成為重點(diǎn)，本文分析了高職語文的現(xiàn)狀、未來發(fā)展和改變措施，以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課堂提出了相關(guān)要求，要求語文教學(xué)必須展開多樣的實(shí)踐活動，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會在以后生活中積極主動鉆研。語文高職人文教育的重要課程，其本身就具有一定的社會性，它對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過實(shí)踐活動，可以體驗(yàn)到語文的樂趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動的發(fā)展具有必然趨勢，本文將探尋出一條屬于語文實(shí)踐活動的發(fā)展道路。

一、高職語文綜合實(shí)踐活動現(xiàn)狀

（一）對語文綜合性的忽視

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門重要學(xué)科，自然而然得到人們的重視，然而在高考等因素的影響下，人們大都是為了考試而學(xué)習(xí)語文。教師在課堂上只會講一些關(guān)于考試的重點(diǎn)，在這樣的情況下，學(xué)生成為考試的機(jī)器，教師成為幫兇，語文真正的樂趣學(xué)生又怎么能體會到呢？再加上學(xué)生眾多，活動開展不起來，高職語文的綜合實(shí)踐活動也就停滯不前。

（二）綜合實(shí)踐內(nèi)容枯燥，學(xué)生不愿參加

現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動雖然開展得如火如荼，但依舊離不開書本，離不開教師的講解，再加上實(shí)踐活動內(nèi)容枯燥，學(xué)生的參加率低，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。語文學(xué)習(xí)給學(xué)生的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè)課程，在傳統(tǒng)觀念中，一些學(xué)生認(rèn)為偶爾看書通過學(xué)?？荚嚤憧桑又Z文是母語，課堂壓力較小，無法充分引起學(xué)生的注意力及其關(guān)注度，即使開展綜合實(shí)踐活動，他們也認(rèn)為這只是表面形式。綜合實(shí)踐活動開展的根本是要學(xué)生脫離書本，自己與外界接觸，在接觸的過程中自己找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生在一系列的接觸中提高自己的語文素養(yǎng)。

（三）教師依舊是主體

在綜合實(shí)踐活動的開展過程中，教師雖然是活動的參與者，但是學(xué)生才是實(shí)踐活動真正的主人。在如今的活動中，學(xué)生依然以教師為中心，活動受到教師的管束，學(xué)生不能獨(dú)立按照自己的想法完成活動，要聽從教師的指令來完成任務(wù)。但是，綜合實(shí)踐活動開展的根本還是以學(xué)生為中心，以教師為輔助，讓學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，增長知識。

二、高職語文綜合實(shí)踐活動的策略探究

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本目的是為了將其運(yùn)用到生活中，可以說語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該以綜合實(shí)踐活動為中心，結(jié)合其他學(xué)科，使學(xué)生既能感受到語文的樂趣，又能增加自己的知識面，使自己的文學(xué)素養(yǎng)得到升華。

（一）密切關(guān)注高職學(xué)生的需求

進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校后，面對學(xué)習(xí)模式的改變和教學(xué)方法的變遷，高職學(xué)生對高職學(xué)校的學(xué)習(xí)感到迷茫，甚至一無所知。這時(shí)，教師就要及時(shí)解決學(xué)生的困惑，要了解學(xué)生的愛好興趣和語文素養(yǎng)，要讓課堂的形式多樣化，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出課本，走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在綜合實(shí)踐活動中找到自己的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)和社會充分聯(lián)系起來，使其積累社會經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)時(shí)能夠準(zhǔn)確找到自己在社會中的定位。

（二）讓教材充分發(fā)揮他的價(jià)值

教材可以提供一個(gè)模板，可以提供一個(gè)大體的實(shí)踐方向，讓學(xué)生不會感到無從下手。但是，如果學(xué)生完全按照教材上的模板來的話，結(jié)果肯定事與愿違。所以，最好的方法應(yīng)該是以教材模板為基礎(chǔ)，然后學(xué)生在模板上融入自己的想法，這樣實(shí)踐活動才能有效實(shí)施。當(dāng)然，高職教師在這個(gè)過程中也擔(dān)當(dāng)著重要的角色。高職教師應(yīng)該深入研究，使模板變得多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的接受度。

（三）協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系

歸根結(jié)底，高職學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，畢業(yè)后學(xué)生面臨的則是就業(yè)問題，所以專業(yè)知識的培養(yǎng)對于高職學(xué)生來說非常重要。這就要求教師協(xié)調(diào)好實(shí)踐活動與專業(yè)知識之間的關(guān)系，要分清楚孰輕孰重。教師要多留心學(xué)生專業(yè)知識的積累，同時(shí)自己也需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這樣才能更好地體會學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及參加綜合實(shí)踐活動的感受。

（四）與社會接觸

高職學(xué)生在入學(xué)初就明確知道自己的需求，未來就業(yè)的規(guī)劃，有些學(xué)生還有自己創(chuàng)業(yè)的打算。這些都是基于專業(yè)知識的積累，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)可以更好地幫助學(xué)生以后工作。所以，綜合實(shí)踐活動與社會相連接是必要的，這樣可以讓學(xué)生提前感受社會氛圍，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、高職語文綜合活動的未來規(guī)劃

（一）綜合實(shí)踐活動的主題要明確

綜合實(shí)踐教學(xué)活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師的參與。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)該給不同年級的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，每次的綜合實(shí)踐活動都應(yīng)該有不同的主題，主題應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生則要深入主題，挖掘出每個(gè)主題的真正價(jià)值，不能敷衍了事。

（二）綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容要豐富

教材上，每個(gè)章節(jié)往往都有實(shí)踐活動，其可以作為參考依據(jù)。當(dāng)然，實(shí)踐活動的發(fā)展模式不一，不一定局限于書本。如今科技發(fā)達(dá)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓實(shí)踐活動不再枯燥無味，也可以以小組為單位組織活動，通過舞臺劇、音樂劇、黑板報(bào)和手抄報(bào)等形式，互相展示，使學(xué)生在尋找樂趣中獲得經(jīng)驗(yàn)。

（三）成果多樣化展示，及時(shí)交流

如今，實(shí)踐活動的形式變得更加新穎，更能激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐活動的創(chuàng)新。實(shí)踐活動的成果展示也就變得多元化。每個(gè)學(xué)生都希望自己的能力能夠得到別人的認(rèn)可，所以在成果展示之前，他們肯定會充分準(zhǔn)備，精益求精，這樣既鍛煉了自己的能力，又能學(xué)到知識，一舉兩得。教師的評價(jià)對于學(xué)生來說也很重要，所以在成果展示之后，教師應(yīng)該與學(xué)生及時(shí)交流，交流實(shí)踐活動的優(yōu)缺點(diǎn)，好的繼續(xù)保持，不好的下次改正。這樣才能讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

（四）建立實(shí)踐活動的管理制度以及評價(jià)制度

語文的綜合實(shí)踐活動并不是盲目開展的，其目的是讓學(xué)生在尋找樂趣中提高文學(xué)素養(yǎng)。所以，它需要一定的制度來規(guī)范。高職院校應(yīng)該建立一個(gè)平臺，讓學(xué)生能更好地開展綜合實(shí)踐活動，管理制度的建立能夠保證活動井然有序地開展。此外，評價(jià)制度的建立能夠讓學(xué)生明白自己在綜合實(shí)踐活動開展中的不足，及時(shí)修正，讓實(shí)踐活動更加完整，這樣成果展示就會更加出色。

四、結(jié)語

當(dāng)前，教育改革不斷深入推進(jìn)，高職教育依然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生不應(yīng)該將學(xué)習(xí)局限于書本，應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立明確的目標(biāo)，積極與學(xué)生互動，合理安排實(shí)踐活動，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的潛能，使其將來可以更好地為社會服務(wù)，為國家做貢獻(xiàn)。

（九江職業(yè)大學(xué)）

作者簡介：陳暉（1977-），女，江西九江人，講師，研究方向：漢語言文學(xué)。