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        聲樂(lè)教學(xué)與藝術(shù)指導(dǎo)的有效結(jié)合

        2017-12-27 22:14:45東青
        牡丹 2017年36期
        關(guān)鍵詞:聲樂(lè)音樂(lè)藝術(shù)

        東青

        聲樂(lè)是音樂(lè)教育體系不可缺少的一部分,隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),聲樂(lè)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式,注重以學(xué)生為主體開展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。其中,聲樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)指導(dǎo)的有效結(jié)合能進(jìn)一步深化教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要的意義。因此,本文從注重結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、注重聲樂(lè)氣息語(yǔ)言以及注重實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)等角度,闡述了聲樂(lè)教學(xué)與藝術(shù)指導(dǎo)有效結(jié)合的策略。

        在當(dāng)今高校音樂(lè)教學(xué)中,聲樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)指導(dǎo)的結(jié)合是教師和學(xué)生共同探索的方向。雖然聲樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)指導(dǎo)結(jié)合還處于待完善階段,但已經(jīng)得到高度重視。在此過(guò)程中,藝術(shù)指導(dǎo)者往往比聲樂(lè)教師具備更強(qiáng)的作品感悟能力,能更好地引導(dǎo)聲樂(lè)演唱者并為其創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品旋律和格調(diào)的把控,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)。

        一、聲樂(lè)教學(xué)與藝術(shù)指導(dǎo)結(jié)合的重要性

        (一)有利于提高舞蹈表演默契

        常言道:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”聲樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)指導(dǎo)的關(guān)系也是如此,學(xué)生要想?yún)⒓哟笮透璩荣悾托枰銐虻臅r(shí)間和伴奏音樂(lè)磨合,每一名學(xué)生都應(yīng)選定1~2名有默契且長(zhǎng)期合作的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo),從而保證訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練效果。無(wú)論是藝術(shù)指導(dǎo)還是學(xué)生都十分關(guān)心合作中的默契問(wèn)題,其受兩方面因素影響。首先是時(shí)間因素。眾所周知,一部?jī)?yōu)秀的舞臺(tái)音樂(lè)劇創(chuàng)作需要1~2年創(chuàng)作時(shí)間,需要學(xué)生和藝術(shù)指導(dǎo)相互理解和相互尊重,這樣才能達(dá)到理想效果。其次是相互信任因素。很多學(xué)生在舞臺(tái)表演中不可避免會(huì)出現(xiàn)忘詞、感冒、嗓音不適等情況,此時(shí)學(xué)生和藝術(shù)指導(dǎo)要相互信任才能扭轉(zhuǎn)尷尬局面,因?yàn)樗囆g(shù)指導(dǎo)熟悉演唱曲目,可以在舞臺(tái)上隨時(shí)提醒學(xué)生,從而提高舞臺(tái)表演質(zhì)量。

        (二)有利于藝術(shù)作品氣質(zhì)升華

        一般音樂(lè)院校有民族聲樂(lè)唱法、美聲唱法和流行唱法三種類型。其中藝術(shù)指導(dǎo)工作多存在于民族聲樂(lè)和美聲唱法之間,因?yàn)檫@兩種唱法涵蓋男女低音、中音和高音等,要求藝術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生合作時(shí)運(yùn)用不同藝術(shù)狀態(tài)和演奏技巧刻畫,滿足不同類型聲音演唱的需求,從而獲得良好的表演效果。

        二、聲樂(lè)教學(xué)與藝術(shù)指導(dǎo)的有效結(jié)合策略

        (一)注重結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),完善師資課程建設(shè)

        在教學(xué)過(guò)程中,很多聲樂(lè)教師運(yùn)用的教學(xué)方法和傳授的教學(xué)內(nèi)容都過(guò)于單一,對(duì)學(xué)生歌唱技能十分重視,但忽略學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)審美、舞臺(tái)表演、演唱心理素質(zhì)等相關(guān)技能培養(yǎng)。長(zhǎng)期以往,舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐和課堂教學(xué)會(huì)出現(xiàn)相違背的結(jié)果,這不符合當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的要求。因此,在聲樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生舞臺(tái)藝術(shù)和聲樂(lè)表演能力,促使學(xué)生形成專業(yè)表演能力,從而更好地服務(wù)社會(huì),提高表演水平。

        藝術(shù)指導(dǎo)者在聲樂(lè)教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生性格特點(diǎn)開展教學(xué),做到因材施教,可從以下方面著手。首先,要充分了解不同學(xué)生的聲音狀況,并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué),只有較好地把控課堂才能提高藝術(shù)指導(dǎo)質(zhì)量。其次,要具備隨機(jī)調(diào)整意識(shí)。部分學(xué)生不可避免會(huì)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)勞累過(guò)度、感冒等情況,從而影響發(fā)聲,以致聲樂(lè)教學(xué)效果不佳。藝術(shù)指導(dǎo)者要和學(xué)生展開良好的溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生需求和所想,只有在良好的環(huán)境下開展藝術(shù)指導(dǎo)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性差異的今天,藝術(shù)指導(dǎo)需要結(jié)合學(xué)生性格特征,引導(dǎo)學(xué)生找到符合自身聲樂(lè)風(fēng)格的作品并讓其用心體會(huì)作品內(nèi)涵,這樣才能真正提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。此外還需要不斷完善師資課程建設(shè),積極借鑒別人良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的聲樂(lè)課程。而藝術(shù)指導(dǎo)教師應(yīng)接受層層考核,提拔經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)方法獨(dú)特的教師,從而真正促使聲樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)指導(dǎo)的有效結(jié)合。

        (二)注重聲樂(lè)氣息語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生審美能力

        一般歌曲演唱分為合唱、齊唱、獨(dú)唱、輪唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、小組唱、重唱、大聯(lián)唱、表演唱等多種形式。其中,對(duì)唱、獨(dú)唱和重唱是聲樂(lè)表演課的主要訓(xùn)練內(nèi)容,教師應(yīng)先讓學(xué)生熟練掌握上述三種演唱形式作品,之后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況選定作品并針對(duì)演唱過(guò)程中存在的不足給予糾正,從而提高學(xué)生表演能力。在學(xué)習(xí)歌曲《在那桃花盛開的地方》時(shí),教師就可在小溪旁、農(nóng)舍以及桃樹下營(yíng)造環(huán)境,學(xué)習(xí)《月之故鄉(xiāng)》歌曲時(shí),教師就可在石椅、柳樹、湖邊和月夜等地設(shè)置環(huán)境。此外要把握好歌曲主題。例如,歌曲《月之故鄉(xiāng)》表達(dá)游子離鄉(xiāng)之情,演唱者的思緒始終被這種思想之情主導(dǎo),在表達(dá)歌曲時(shí)就可不能過(guò)于愉悅,因此在聲樂(lè)表演中十分重要的因素就是把握歌曲主題。語(yǔ)言是人類現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的溝通工具,是人類通過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)將思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形式,傳遞思想情感和內(nèi)心生活的主要方式。教師可訓(xùn)練學(xué)生朗讀文藝作品,讓學(xué)生掌握用聲、用氣、咬字、表達(dá)等技巧,學(xué)生在朗誦中可以更好地把握輕聲、停頓、重音、語(yǔ)氣等,提升自己的表達(dá)能力和內(nèi)在素質(zhì),為后續(xù)歌曲演唱打下良好的基礎(chǔ)。

        (三)注重實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué),提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

        實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最佳途徑,更是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的最佳策略。在實(shí)踐中,學(xué)生會(huì)充分暴露自身存在的問(wèn)題,然后對(duì)其進(jìn)行改正。藝術(shù)指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到如演奏會(huì)或音樂(lè)會(huì)等場(chǎng)合,其在此過(guò)程中扮演統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的角色,比如在學(xué)生上場(chǎng)之前運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言或其他方法緩解學(xué)生緊張情緒,促使學(xué)生能發(fā)揮最佳水平。開始表演時(shí),其需要和學(xué)生融為一體,運(yùn)用自己毫無(wú)違和的伴奏和學(xué)生合作,為觀眾帶來(lái)完美的藝術(shù)欣賞,引發(fā)共鳴。除了上述場(chǎng)合,藝術(shù)指導(dǎo)教師還可在各種場(chǎng)合和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,提高雙方默契,最終使學(xué)生成為實(shí)踐能力出眾和理論知識(shí)豐富的綜合性音樂(lè)人才,真正達(dá)到聲樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合的目標(biāo)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        聲樂(lè)是一種多層次藝術(shù),并非單純的體裁結(jié)構(gòu),其涵蓋多方面理論知識(shí)和多種應(yīng)用能力。藝術(shù)指導(dǎo)在音樂(lè)院校中往往和聲樂(lè)學(xué)科成正比,兩個(gè)專業(yè)相互促進(jìn)且相輔相成。因此,音樂(lè)教師要合理優(yōu)化課程設(shè)置,結(jié)合先進(jìn)措施探索和學(xué)生實(shí)際情況相符的課程,并注重課程實(shí)踐。這樣才能不斷提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,真正實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

        (西安音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院)

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