文/韓之璐

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)下財會實訓(xùn)基地創(chuàng)新的建設(shè)研究

文/韓之璐

西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院

實訓(xùn)基地是高等院校培養(yǎng)技能型人才的重要平臺之一。目前財會實訓(xùn)基地還存在很多不足的地方亟待創(chuàng)新建設(shè)?；诖耍疚耐ㄟ^創(chuàng)建實訓(xùn)云平臺、用VR技術(shù)建立虛擬仿真實踐平臺、專業(yè)實踐能力監(jiān)控評價平臺、構(gòu)建區(qū)域智能中心四種方法對基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)下財會實訓(xùn)基地創(chuàng)新的建設(shè)進行了深入的研究和分析。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)；財會實訓(xùn)基地；VR技術(shù)

“高等院校要密切進行產(chǎn)、學(xué)、研的合作發(fā)展，積極培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的專業(yè)技能人才，重點服務(wù)于中小型企業(yè)的技術(shù)研發(fā)以及產(chǎn)品升級?！笔菄易钚绿岢龅母叩仍盒５奈磥戆l(fā)展方向。高等院校的全面改革需要進行實訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)。

1 創(chuàng)建實訓(xùn)云平臺

利用云計算、虛擬技術(shù)整合目前的服務(wù)器資源，對傳統(tǒng)機房和原有的管理模式進行改造，建立智能云平臺實訓(xùn)室，實現(xiàn)服務(wù)器的虛擬化和智能化管理。建立會計數(shù)據(jù)云中心，使會計實訓(xùn)室和會計信息化實訓(xùn)室都能實時和云數(shù)據(jù)中心進行數(shù)據(jù)交流，還可以在實訓(xùn)中心的服務(wù)器上安裝綜合實訓(xùn)軟件、EPR軟件等，通過B/S模式構(gòu)建讓教師和學(xué)生在任何地點都能訪問并參與問題討論的的中心服務(wù)器，真正的讓財會實訓(xùn)基地不受時間、空間的約束[1]。

原來的實訓(xùn)軟件根據(jù)綜合實踐層、專業(yè)實訓(xùn)層以及基礎(chǔ)素質(zhì)層把會計專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程實訓(xùn)項目都加入其中，細(xì)化分類后放在云端并構(gòu)建虛擬技術(shù)實訓(xùn)云平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念推動下，實訓(xùn)基地還會創(chuàng)建移動平臺教學(xué)，以APP、微信、QQ等形式進行教學(xué)，實現(xiàn)線上線下全方位覆蓋教學(xué)。在會計電算化的課堂教學(xué)中，教師利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以利用手機進行會計電算化知識的碎片化學(xué)習(xí)。同時利用平臺的聯(lián)網(wǎng)功能進行錄像整合以及音頻、圖片、Flash動畫等資源的輔助教學(xué)，教師在設(shè)計教學(xué)計劃時把財會表單插入課件中，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2 利用VR技術(shù)建立虛擬仿真實踐平臺

虛擬實境（Virtual Reality）,簡稱VR技術(shù)，也被稱為靈鏡技術(shù)或者人工環(huán)境，通過電腦模擬創(chuàng)造出一個虛擬世界，為使用者提供視覺、聽覺、觸覺等多種感官結(jié)合的模擬體驗，讓使用者如同身臨其境。使用者一旦進行位置移動，電腦會立即進行復(fù)雜的運算，產(chǎn)生精確的3D影像效果，提高使用者的產(chǎn)品體驗[2]。

借助VR技術(shù)、人機互動技術(shù)、傳感設(shè)備可以讓學(xué)生在虛擬技術(shù)創(chuàng)造的職業(yè)成長環(huán)境中完成專業(yè)任務(wù),同時提高自身專業(yè)能力。在VR技術(shù)使用過程中，作為第一人稱的角度進行拍攝，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)基地平臺。這個平臺可以進行三個實習(xí)企業(yè)場景的搭建，讓學(xué)生完成財務(wù)仿真工作任務(wù)，設(shè)身處地的思考問題、解決問題，從而盡快的掌握專業(yè)知識，成長為智慧型的專業(yè)會計人才。

日前，福建省教育廳為做好VR職業(yè)教育財會實訓(xùn)基地建設(shè)項目工作，下發(fā)了如下通知：從2017年至2020年，我省將遴選建設(shè)30個VR職業(yè)教育財會實訓(xùn)基地，每個實訓(xùn)基地贈送約300萬元實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，包括基礎(chǔ)會計教學(xué)資源包、會計教學(xué)云平臺、財務(wù)管理編程軟件、會計師資培訓(xùn)、學(xué)生實訓(xùn)等方面。建設(shè)內(nèi)容包括共建VR職業(yè)教育財會實訓(xùn)基地、共同開發(fā)VR虛擬仿真崗前實訓(xùn)課程和教學(xué)資源、開展VR職業(yè)技能專業(yè)師資培訓(xùn)、學(xué)生崗前培訓(xùn)和就業(yè)推薦等。

3 專業(yè)實踐能力監(jiān)控評價平臺

充分利用大數(shù)據(jù)運算和記錄在實訓(xùn)教學(xué)中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，進行“能力的監(jiān)控、評價平臺”的構(gòu)建，同時對教學(xué)全過程進行管理、質(zhì)量監(jiān)控和專業(yè)的評價分析，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的短板和不足進行有針對性的個性化教育，并向各分管院長、主任和教師提供不同層次的教學(xué)分析數(shù)據(jù)。該平臺的主要功能是把財會教學(xué)過程中的評價數(shù)據(jù)以圖表等形式進行直觀的展現(xiàn)，在滿足教育部要求的學(xué)生畢業(yè)完成度的同時，還可以進行財會行業(yè)各個崗位技能的匹配度評價分析。

監(jiān)控評價平臺的建立，可以有效的解決會計專業(yè)教學(xué)成果不易量化評估、學(xué)習(xí)成果不能價值化體現(xiàn)的重要難題。該平臺在對教學(xué)全程數(shù)據(jù)量化分析的同時，還建立了教學(xué)評價和能力分析模型，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)評估從專業(yè)、班級、課程三個層面進行。在進行學(xué)生能力分析時，平臺可以持續(xù)檢驗學(xué)生畢業(yè)要求是否達到，同時根據(jù)能力分析的結(jié)果，向?qū)W生推薦平臺上適合學(xué)生個人發(fā)展的財會學(xué)習(xí)資源，該評估結(jié)果還可以在平臺進行發(fā)布，讓學(xué)生更早的面向就業(yè)市場，提高人才和市場的匹配度。

4 構(gòu)建區(qū)域智能中心

構(gòu)建財會技術(shù)的服務(wù)中心可以從以下幾方面入手：

第一、以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)、內(nèi)部代理會計工作室為平臺，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團隊的專業(yè)優(yōu)勢，給企業(yè)提供代理記賬和納稅申報等項目服務(wù)；第二、以會計事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所為基礎(chǔ)，給當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)提供稅收、風(fēng)險診斷、策劃等管理咨詢項目服務(wù)；第三、面向社會人員開展會計人員的后續(xù)培訓(xùn)活動，給當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)提供財會骨干；第四、以大中型企業(yè)為基礎(chǔ)，向其提供專業(yè)技能鑒定，把財會實訓(xùn)基地打造成職業(yè)技能的鑒定基地；第五、積極發(fā)揮輻射作用，以職業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)基地為出發(fā)點，提高周邊職業(yè)院校會計的整體教學(xué)水平；第六、適當(dāng)支援西部的高等院校，積極帶動西部高等院校的財會專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；第七、充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極帶動財會專業(yè)的發(fā)展；第八、依托財會金融理事會金融分中心以及投資金融研究所，和大數(shù)據(jù)技術(shù)企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建財會數(shù)據(jù)分析研究示范中心，其功能主要是研究在云計算大環(huán)境下的MapReduce計算模型。

5 結(jié)束語

綜上所述，通過創(chuàng)建實訓(xùn)云平臺、用VR技術(shù)建立虛擬仿真實踐平臺、專業(yè)實踐能力監(jiān)控評價平臺、構(gòu)建區(qū)域智能中心四種創(chuàng)新方法對基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)下財會實訓(xùn)基地的建設(shè)進行創(chuàng)新，可以方便學(xué)生隨時隨地進行碎片化專業(yè)學(xué)習(xí)、身臨其境的完成專業(yè)任務(wù)、進行系統(tǒng)的學(xué)生能力評估、促進高等院校的更好發(fā)展。

[1]徐海清,孫霄,曹靜.校企合作下高校財會專業(yè)的課程改革與創(chuàng)新研究[J].中國商論,2016(28):179-180.

[2]趙梅.創(chuàng)新綜合實訓(xùn)基地建設(shè)提升中職財會專業(yè)建設(shè)水平[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014,35(34):96.