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摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，以人為本，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展是每位教育工作者的追求目標(biāo)。對于幼兒教育來說，游戲教學(xué)符合幼兒追求快樂和自由的心理需要，把游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，有利于教育與人文價(jià)值的統(tǒng)一。但在實(shí)際教學(xué)中游戲教學(xué)卻也是更難以把握的教學(xué)內(nèi)容之一，充分認(rèn)識游戲教學(xué)的意義，把握游戲教學(xué)的方法，才能到達(dá)更好的教學(xué)效果。作為學(xué)前教育工作者，我總結(jié)了幾點(diǎn)游戲教學(xué)對實(shí)際工作中的重要作用，以做分享。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；學(xué)前教育

一、游戲教學(xué)有助于緩解厭學(xué)情緒

學(xué)校不僅僅是一個(gè)傳授知識的場所，教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其實(shí)幼兒和成人對學(xué)習(xí)的態(tài)度是截然不同的，成人后的再學(xué)習(xí)大都是帶有功利性質(zhì)，但幼兒本身具有強(qiáng)烈的求知欲，對一切新鮮的事物滿懷熱情，對學(xué)習(xí)這件事本身來說是不抵觸的。但是不少家長潛意識認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，在日常的熏陶中會把這種觀念帶給孩子。讓孩子潛意識中認(rèn)為知識是枯燥的、老師是嚴(yán)肅的、學(xué)校是冰冷的。所以很常見的有部分孩子在入園前和入園初，表現(xiàn)出對集體生活的向往對學(xué)習(xí)新知識的渴望，但過一段時(shí)間后，會因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。早上在學(xué)校門口，有的孩子扯住家長的衣角，哭的撕心裂肺的不想上學(xué)。有的孩子為了逃避上學(xué)用裝病的方式欺騙家長。

幼兒園是邁向集體生活的第一步，今后還有很長的路要走，如果一開始學(xué)校留給孩子的就是厭煩的印象，勢必對孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生一定消極的影響。孩子喜歡游戲，因?yàn)橛螒蚴呛⒆犹剿魇澜缣赜械姆绞?，所以作為學(xué)前教育工作者，把游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，可以在一定程度上緩解孩子剛?cè)雽W(xué)的緊張情緒，在游戲過程中多創(chuàng)造同學(xué)間的交流機(jī)會，快速幫助孩子融入集體生活，忘記親人暫時(shí)分別的痛苦，在幼兒園中享受游戲帶來的快樂。

二、游戲教學(xué)有助于啟發(fā)智力

幼兒三到六歲是學(xué)前教育的主要階段，這段時(shí)期也是孩子的智力、體力快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。孩子對事物的認(rèn)知還大都處于感性認(rèn)識，但又有想?yún)⑴c成人社會活動的沖動，這便出現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。教師如果一味的在課堂上照本宣科的教學(xué)，由于幼兒的想象總是天馬行空，但注意力集中不易持久。結(jié)果是孩子能接受吸收的知識內(nèi)容甚少，最終達(dá)不到良好的教學(xué)效果。游戲本身具有生動性，幼兒的記憶總帶有無意性，感興趣的內(nèi)容總是容易吸引幼兒的注意力，幼兒的思維想象能力還在發(fā)展中，有時(shí)會把游戲的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的事情產(chǎn)生混淆。教師可以通過游戲，滿足孩子的愿望，彌補(bǔ)孩子的能力有限，認(rèn)知不足。進(jìn)入老師鋪設(shè)的“社會情境”里，扮演不同角色，承擔(dān)不同“責(zé)任”。在單純快樂的游戲世界里，讓孩子的想象創(chuàng)造力得以發(fā)揮，在游戲過程中增加與同學(xué)間的交流，有利于提升孩子的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子意志力和自制力，開發(fā)幼兒智力。在游戲中融入一些互助有愛，禮貌謙讓，學(xué)會分享等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、游戲教學(xué)有助于健全幼兒心理

首先，現(xiàn)在家庭有的爸媽外出打工，把孩子留在家里有爺爺奶奶撫養(yǎng)。由于爺爺奶奶的觀念陳舊，無法跟孩子建立良好的溝通交流，只能負(fù)責(zé)在吃穿上照料，容易造成孩子精神世界的空白。生活中缺少玩伴，有情緒不知道如何表達(dá)和宣泄，孩子會出現(xiàn)性格的孤僻和封閉。其次家庭獨(dú)生子女較多，每個(gè)孩子都是家庭的寶貝，2+4的模式導(dǎo)致一些孩子的獨(dú)立性、動手操作性較差，更主要的是因?yàn)楹⒆釉诩依锸潜惶蹛鄣奈ㄒ粚ο?，進(jìn)入集體后，一時(shí)不知道如何跟同學(xué)友好相處。在班級中有的孩子不喜歡跟別人交流，自己躲在角落里，對周圍的一切表現(xiàn)的很漠然。有的孩子卻很霸道，搶奪別人的玩具，故意欺負(fù)其他同學(xué)，老師批評后不以為然，過后甚至更加變本加厲。

以上這些都是小朋友心理不健康的表現(xiàn)。為解決這一問題，教師可以通過游戲的情景設(shè)置，模擬生活的場景，設(shè)定各種角色，有爸爸媽媽，爺爺奶奶，孩子，教師，學(xué)生等等，用游戲的模擬情景再現(xiàn)的方式教給孩子，如何跟家長溝通，如何尊重老師，友愛同學(xué)等等。用這種寓教于樂的方式更易于讓學(xué)生接受，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，構(gòu)建互助友愛的班級氛圍，形成尊老愛幼的良好品質(zhì)。

四、游戲教學(xué)有利于提高身體機(jī)能

“身體是革命的本錢”有了健康的身體素質(zhì)是從事一切事情的前提條件。但現(xiàn)在國民的身體素質(zhì)普遍較低，要想提升國民身體素質(zhì)必須從娃娃抓起。在學(xué)前教育階段，高強(qiáng)度的訓(xùn)練也不符合現(xiàn)實(shí)情況，所以教師可以通過游戲來鍛煉小朋友的身體機(jī)能，使平衡感、反應(yīng)速度、力量能力，協(xié)調(diào)能力得到良好鍛煉。比如，夾包跳，每個(gè)小朋友分一個(gè)沙包，把沙包夾在兩腿中間，往前跳躍到指定地點(diǎn)后，用腳夾住沙包向前拋出，誰拋的最遠(yuǎn)誰是獲勝者。從而鍛煉小朋友的腿部肌肉的力量。再比如，協(xié)同走的游戲，兩兩一組，用松緊帶把一個(gè)孩子的左腿和另一個(gè)孩子的右腿綁起來，肩膀搭在一起，聽到口令后，各小組一起向終點(diǎn)前進(jìn)，哪小組速度最快便可獲得獎勵。這個(gè)小游戲鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性和平衡能力。通過這樣趣味性的游戲，讓幼兒在玩樂中提高身體機(jī)能，健康快樂成長。

小結(jié)：

愛玩是孩子的天性，游戲是釋放天性的承擔(dān)載體。要拋棄玩物就會喪志的錯(cuò)誤觀念，玩得好的目的是為了更好的學(xué)，要充分認(rèn)識到游戲在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行，有助于提升孩子智力，提高身體機(jī)能，健全人物性格，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和與人溝通的能力，為孩子營造出和諧、快樂的校園生活氛圍，促進(jìn)孩子健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

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