胡俊雅
2014年3月《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》正式印發(fā),基于教育部對(duì)“核心素養(yǎng)——為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的頂層設(shè)計(jì)大背景,縱觀全球從國(guó)家、地方到學(xué)校三級(jí)課程管理模式已初步成型,它的核心是將國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)與地方、學(xué)校的課程資源相融合,通過地方課程資源的多樣性,彌補(bǔ)國(guó)家課程對(duì)不同地區(qū)兒童發(fā)展需求的不足。筆者從傳承民族民間文化,著眼學(xué)校發(fā)展等多角度去探索挖掘小學(xué)音樂校本輔助課程資源開發(fā)的策略與方法,打造更為立體豐富的校本課程資源。
一、挖掘地方特色音樂資源,傳承弘揚(yáng)民族民間文化
民族民間音樂是中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的魂,它是記載民間文化的活化石,傳承價(jià)值不可估量。我校位于渝東北生態(tài)涵養(yǎng)區(qū),川東竹琴音樂文化在當(dāng)?shù)仡H具影響力,細(xì)數(shù)已經(jīng)有上百年的歷史,其曲調(diào)、樂法和構(gòu)成,是對(duì)音樂校本課程的開發(fā)絕佳的補(bǔ)充,從地方戲曲的特點(diǎn)出發(fā)吸取精華,挖掘地方傳統(tǒng)文化資源,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際編入教材,可讓高段學(xué)生以欣賞為主,選擇不同類型、不同風(fēng)格的唱段,以抒發(fā)家國(guó)情懷、塑造個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)為主的具有代表性選段作為校本教材,通過“四結(jié)合”即結(jié)合多媒體、結(jié)合竹琴、結(jié)合舞蹈、結(jié)合欣賞的課堂教學(xué),使學(xué)生在優(yōu)美的民間樂曲中,既了解了本民族的地方音樂,又豐富了音樂知識(shí)結(jié)構(gòu),知榮辱明是非,提升個(gè)人品德與修養(yǎng),為繼承和弘揚(yáng)地方音樂文化奠定了豐厚的感情基礎(chǔ)。
二、著眼本校特色發(fā)展,全方位打造校本課程綜合體
1.課間鈴聲新體驗(yàn)
每天的上、下課鈴聲,改傳統(tǒng)急促的上下課鈴為體驗(yàn)優(yōu)美悅耳的經(jīng)典名曲的主題音樂,自主愉悅地上下課。有民族器樂曲葫蘆絲獨(dú)奏《月光下的鳳尾竹》,鋼琴名曲《月光》,校園民謠《陽(yáng)光下成長(zhǎng)》等,以學(xué)期為單位,更換不同題材、不同風(fēng)格的樂曲,讓校園成為音樂的樂園,讓學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活與音樂聯(lián)系,隨時(shí)都能有適合自己的歌曲在耳畔回蕩。
2.少先隊(duì)活動(dòng)陣地搭舞臺(tái)
一周一次的“紅領(lǐng)巾廣播站”“七色光校園電視臺(tái)”也為實(shí)施音樂校本課程開發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的保障和有利舞臺(tái),在這個(gè)音樂校本課程開發(fā)的平臺(tái)上,可以把最新的音樂動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)跟隊(duì)員們分享,如全國(guó)少工委辦公室發(fā)行的校園音樂《紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)》《向著陽(yáng)光,生長(zhǎng)吧》,讓校本課程弘揚(yáng)正能量,更具時(shí)代性和時(shí)代感,如將學(xué)生參加的各級(jí)校園藝術(shù)節(jié)的文藝類節(jié)目或大型團(tuán)體藝術(shù)比賽通過校園電視臺(tái)及時(shí)為學(xué)生播報(bào)。因此,少先隊(duì)活動(dòng)陣地是音樂校本課程開發(fā)的生命力所在。
3.器樂特色學(xué)校創(chuàng)建顯成果
學(xué)校本著關(guān)注核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展為重點(diǎn),培養(yǎng)健康高雅的未來(lái)建設(shè)者。以普及和發(fā)展藝術(shù)教育為基礎(chǔ),通過創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)特色項(xiàng)目——葫蘆絲民族器樂進(jìn)課堂、300人的西洋管樂團(tuán),以務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)為發(fā)力點(diǎn),以形式多樣、豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)促教促學(xué),充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì),自主整理葫蘆絲校本教材2冊(cè),小學(xué)生管樂訓(xùn)練手冊(cè)1冊(cè),全面激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教學(xué)的興趣,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加生動(dòng)活潑、健康向上的藝術(shù)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,做到生生有特長(zhǎng),更為音樂校本輔助課程的開發(fā)提供了有力的保障。
三、開發(fā)利用信息化資源,助推音樂輔助課程發(fā)展
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域不斷深入滲透,我國(guó)的校本課程改革已逐步成為教育信息化關(guān)注的熱點(diǎn),多媒體已成為現(xiàn)代教育的重要輔助工具,它開拓了教育教學(xué)新局面,對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有深遠(yuǎn)的意義,同樣也為音樂輔助課程的研發(fā)提供了空間,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分運(yùn)用好信息化資源平臺(tái),讓學(xué)生通過校園網(wǎng)站、音樂圖書館,了解本校的音樂資源、音樂文獻(xiàn),同時(shí)可運(yùn)用部分適用性較強(qiáng)的音樂軟件,如Cool Edit Pro、Audition、音樂大師等,幫助學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂、改造音樂、練習(xí)音樂,而每年國(guó)際國(guó)內(nèi)的音樂大事記,大規(guī)模高規(guī)格的音樂賽事都可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí),大大拓展了學(xué)生的音樂視野,提升了個(gè)人素養(yǎng),也為挖掘音樂校本課程及教學(xué)提供了豐富的素材。
音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分,也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系,自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的重要手段。全方位挖掘音樂校本資源,開發(fā)校本課程,能夠有效拓寬學(xué)生所學(xué)音樂知識(shí)的范圍和知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,可為學(xué)生提供更多的接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì),擴(kuò)大音樂視野,提升音樂修養(yǎng),充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能,它是國(guó)家課程與地方課程的補(bǔ)充、延伸和結(jié)構(gòu)性的完善。因此,大力開發(fā)音樂校本課程,挖掘它的教育資源,為校本輔助課程提供有效的策略和途徑,是音樂教育改革的發(fā)展趨勢(shì),更是民族文化發(fā)展的迫切需要。
參考文獻(xiàn):
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編輯 韓 曉endprint