溫修芬

摘 要：作文教學(xué)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，也是學(xué)生觀察生活能力、分析問(wèn)題能力、辨別真善美能力的綜合反映，是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，就顯得尤為重要。對(duì)于剛剛開(kāi)始寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好人物是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；人物

每一個(gè)人都是一個(gè)鮮明獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，每一個(gè)人都與眾不同。想寫(xiě)出一個(gè)有精氣神的人、一個(gè)真實(shí)可信的人、一個(gè)個(gè)性鮮明的人，就要巧妙地運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，通過(guò)一件具體的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，再現(xiàn)人物的形象。

一、外貌描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)也稱肖像描寫(xiě)，是對(duì)人物的容貌、身材、衣著、表情等方面進(jìn)行的描寫(xiě)。把人物的外貌寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，能給讀者留下深刻而鮮明的印象。

寫(xiě)外貌一定要抓住人物的特點(diǎn)，突出人物的性格。描寫(xiě)外貌時(shí)，要按照一定的順序?qū)懀屑擅济右话炎?，想到什么就?xiě)什么?？梢韵葘?xiě)人的全貌，再將人物外貌的局部進(jìn)行特寫(xiě)。如六年級(jí)上冊(cè)第17課《少年閏土》一文中這樣寫(xiě)閏土：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了?！弊x了這句話，閏土這個(gè)在海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村少年形象就躍然紙上了。作者僅僅抓住閏土的臉、頭上、頸上的裝飾就把海邊生長(zhǎng)的特點(diǎn)——紫色，紹興人的風(fēng)俗——小氈帽，刻畫(huà)得淋漓盡致。

二、動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作行為，來(lái)表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)等。如果能把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，那么所寫(xiě)的人物形象就會(huì)躍然紙上。不同的人所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作特點(diǎn)也是不同的。

1.要抓住人物在特定情境中的動(dòng)作特點(diǎn)，充分結(jié)合人物的性格、性別、年齡、身份等特征，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

2.要想把人物的動(dòng)作寫(xiě)得具體、鮮明，還要在這個(gè)動(dòng)詞前面或后面加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語(yǔ)。如“他高高地舉起了手中的杯子，腳重重地踢在了墻上。”

三、語(yǔ)言描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)。鮮明的語(yǔ)言描寫(xiě)能反映人物的性格和品質(zhì)，一個(gè)人有什么樣的性格和品質(zhì)，就會(huì)說(shuō)出什么樣的話。寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，要做到如下方面：

1.要讓人物說(shuō)的話符合他們各自的身份、年齡、性別、職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)水平以及人生經(jīng)歷等特點(diǎn)。如農(nóng)村人說(shuō)話帶有鄉(xiāng)土氣息、方言重，幼兒園的孩子說(shuō)話稚嫩、純真，老師說(shuō)話語(yǔ)重心長(zhǎng)。

2.寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。如寫(xiě)說(shuō)的時(shí)候卻不出現(xiàn)“說(shuō)”，讓孩子比較以下三句話：張三說(shuō)：“……”；張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”再如“小妹妹高高地昂起頭，撅起小嘴嘟囔著：‘不嘛，我就要芭比娃娃?！憋@然，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”。

四、神態(tài)描寫(xiě)

神態(tài)就是指人物的面部表情。用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言把人物的神態(tài)描寫(xiě)出來(lái)，能夠使我們了解人物的心情、內(nèi)心活動(dòng)以及性格、品質(zhì)等。寫(xiě)好人物的神態(tài)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.要細(xì)致地觀察，捕捉人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如“笑”“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪著嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既說(shuō)明人物的性格豪爽，也說(shuō)明笑得痛快。

2.要抓住最能反映人物性格品質(zhì)或心情的神態(tài)來(lái)寫(xiě)。如“除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到老人身邊，她滿臉的皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意”，體現(xiàn)了家人團(tuán)聚時(shí)老人高興的心情。

3.要學(xué)會(huì)根據(jù)具體的情境寫(xiě)好人物的眼睛，因?yàn)檠凵褡顐魃?，最能體現(xiàn)心情和想法。寫(xiě)好了眼神，人物的神態(tài)就寫(xiě)好了，人物也就生動(dòng)了。眼神可分為微笑的眼神、羞澀的眼神、友好的眼神、興致勃勃的眼神、閃耀的眼神等。當(dāng)一個(gè)人高興的時(shí)候，他的眼睛會(huì)發(fā)光，而當(dāng)他難過(guò)沮喪的時(shí)候，眼睛中的那一縷“光”就漸漸消失了。

總之，寫(xiě)作并不神秘，也不難。只要掌握了寫(xiě)作技巧，通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的練筆，當(dāng)然，實(shí)際習(xí)作中，這些方面不可能面面俱到，要有一定的側(cè)重點(diǎn)。只要做到詳略結(jié)合，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，為習(xí)作播下一顆快樂(lè)的種子，從而在學(xué)生心中開(kāi)花、結(jié)果，讓習(xí)作之花處處綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦愛(ài)玲.用細(xì)節(jié)描寫(xiě)點(diǎn)亮作文[J].小學(xué)時(shí)代教育研究，2010（11）.

[2]黃義正.人物外貌比美賽[J].小學(xué)生導(dǎo)讀，2011（2）.

[3]尹艷麗.關(guān)于描寫(xiě)人的兩個(gè)方法問(wèn)題[J].閱讀與作文（小學(xué)高年級(jí)版），2006（Z1）.

[4]陳美珍.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物外貌[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（12）.

編輯 魯翠紅endprint