周玉菲

教學(xué)模式一直在“傳統(tǒng)”與“反傳統(tǒng)”之間來回擺動。上世紀50年代以后新的教學(xué)思想層出不窮，教學(xué)模式有了很大的變化，再加上新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)模式出現(xiàn)了“百花齊放、百家爭鳴”的繁榮局面，如今新一輪的教學(xué)改革正在火熱進行，以人為本的教學(xué)思想順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢。

在這樣的形勢下，我校通過各位老師的不斷實踐提出了獨特的“2+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，即：2環(huán)節(jié)+4步驟興趣教學(xué)模式?！?”環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，“4”步驟即導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)航、知識鏈接、合作探究、反饋測評?！?+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法從預(yù)習(xí)到探究新知再到拓展提高最后進行小結(jié)，環(huán)環(huán)緊扣很適合我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為更好地應(yīng)用這一新型的教學(xué)模式，特在三年級展開實際的問卷調(diào)查。以下是對調(diào)查結(jié)果的分析：

一、調(diào)查方法

1.本次調(diào)查以問卷調(diào)查的方式展開。

2.本次調(diào)查問卷從學(xué)生喜歡的某門課的原因，喜歡的教學(xué)方式，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對自主預(yù)習(xí)的幫助，導(dǎo)學(xué)案模式中哪一環(huán)節(jié)最重要，是否喜歡教師利用多媒體授課，是否經(jīng)常和父母交流學(xué)習(xí)情況等問題入手。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為我校45名三年級小學(xué)生。

三、調(diào)查分析

1.對于“你喜歡這門課的原因是什么”中選擇“老師講解生動，能調(diào)動你的學(xué)習(xí)積極性”的35人，喜歡授課老師的12人，適合自己的愛好的有2人。

2.在“你喜歡哪種教學(xué)方式”中，選擇“教師講解，我聽”的17人，喜歡小組合作討論的23人，喜歡家長輔導(dǎo)我自學(xué)的5人，喜歡“班上同學(xué)講，其他學(xué)生聽”的有2人。

3.在“你認為我校應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對你自學(xué)預(yù)習(xí)有幫助嗎”中，選擇“有用，能指導(dǎo)我自學(xué)”的占43人，選擇“沒用，與上課沒關(guān)系”的4人。

4.在“你認為我校所用的導(dǎo)學(xué)案模式中哪一環(huán)節(jié)最重要”中，選擇自學(xué)導(dǎo)航的8人，選擇知識鏈接的4人，選擇反饋測評的2人，選擇拓展延伸的2人，選擇合作探究的28人，選擇今天我的收獲的1人。

5.在“你喜歡教師利用多媒體授課嗎”中，選擇“是的”43人，“否的”4人。

6.在“你認為每天的作業(yè)量怎么樣”中，選擇“我完成很吃力”的14人，選擇合適的27人，選擇“太少了，我一會就完成了”的6人。

7.在“課余時間你都在干什么”時選擇上輔導(dǎo)班、看課外書的38人，約同學(xué)出去玩的4人，上網(wǎng)玩游戲的0人，其他5人。

8.在“你是否經(jīng)常和父母交流學(xué)習(xí)情況”中，選擇經(jīng)常交流的37人，偶爾交流的5人，從來不交流的2人。

由以上對調(diào)查問卷的統(tǒng)計來看，同學(xué)們喜歡的科目依次為：語文、英語、體育、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)，86%的學(xué)生喜歡這些課的原因是老師講解生動，能調(diào)動積極性，可見老師的教學(xué)方式是多么重要。97%的學(xué)生認為導(dǎo)學(xué)案能很好地指導(dǎo)他們的自學(xué)預(yù)習(xí)。76%的學(xué)生認為“合作探究”是導(dǎo)學(xué)案最重要的一部分，這也正是教師編寫導(dǎo)學(xué)案的重點。99%的學(xué)生喜歡教師利用多媒體上課，作業(yè)量也適中。雖然是農(nóng)村孩子，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們課余時間大多都在讀書，喜歡閱讀帶來的滿足與快樂。但對于“是否經(jīng)常和父母交流學(xué)習(xí)情況嗎”這個問題，83%的學(xué)生選擇了“否”，讓老師們費解。綜合以上問卷內(nèi)容，我認為存在以下問題。

四、現(xiàn)狀與問題

1.部分教師“掛羊頭賣狗肉”

根據(jù)日常觀察，部分教師只是跟風(fēng)式地使用“2+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，并沒有領(lǐng)悟到它的重點在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，而是把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)做“鞏固練習(xí)卷”使用。

2.農(nóng)村家長“忙”

大多數(shù)農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重，出現(xiàn)了很多的留守兒童。

3.成績，成績，還是成績

在農(nóng)村素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱。“應(yīng)試教育”才是根本，學(xué)生考高分才是硬道理。

4.學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在硬件設(shè)施配備上已有了很大的改善，但是與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，大部分農(nóng)村小學(xué)多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，使用率并不高，壞了也經(jīng)常缺乏資金維修或買新的。

五、建議與對策

1.加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)

近幾年來，國家及本地教育局對教師定期不定期進行有效的教育培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感。

2.教師要大膽地把課堂交給孩子

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個寬容、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，不要害怕孩子們學(xué)不會，放開手讓他們大膽嘗試，展示自我。教師要以引導(dǎo)為主，切不可輕易告知學(xué)生探究的結(jié)果。

3.因地制宜地進行教育教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識是具體實踐活動的體驗過程，而不是脫離實際生活的推理，所以我們要針對本地區(qū)的不同情況，因地制宜地分類指導(dǎo)，進行素質(zhì)教育。

4.充分運用多媒體等各種先進教學(xué)技術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于怎樣使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分運用多媒體、微格教學(xué)等先進技術(shù)為“2+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法服務(wù)，使課堂達到最佳的效果。

教學(xué)是一片耐人尋味的廣闊天地，只要真誠去探索、去體會，相信定會碩果累累。我們應(yīng)該在把握教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，因地制宜、循序漸進地貫徹落實“2+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法。讓孩子們帶著濃厚的興趣以小組合作的方式去自主學(xué)習(xí)，去展示自我，只有在這樣的課堂上，學(xué)生才會獲得多方面的滿足和發(fā)展，學(xué)會快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

編輯 郭小琴endprint