【摘 要】在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教育方式與教學(xué)理念早已無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)需求，對此實(shí)踐中必須要轉(zhuǎn)變新課程之下小學(xué)語文教學(xué)的觀念，優(yōu)化教學(xué)方式與手段，明確學(xué)生的主體地位，充分的尊重學(xué)生的個體需求，進(jìn)而充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；新觀念

小學(xué)語文作為學(xué)生作為重要的啟蒙教育，在課程改革與發(fā)展過程中，小學(xué)語文教師必須要不斷的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，完善教學(xué)模式，對此在實(shí)際中必須要基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)方式與手段的靈活性、互動性，提升課堂教學(xué)的趣味性，這樣才可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)新觀念的主要優(yōu)勢

通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的分析，綜合實(shí)際狀況，合理的應(yīng)用全新的教學(xué)觀念與手段，可以有效的完善教學(xué)質(zhì)量與效果，充分的優(yōu)化了教學(xué)弊端，為學(xué)生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一，全新的教學(xué)觀念，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系

全新的教學(xué)觀念，對于學(xué)生的主體地位較為重視，強(qiáng)調(diào)的就是平等性，強(qiáng)調(diào)的就是開放、平等的師生關(guān)系。在這種全新教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，師生的關(guān)系更加和諧。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師可以充分的了解學(xué)生的各個階段的實(shí)際狀況，可以基于實(shí)際的狀況完善教學(xué)方式與手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在根本上提升了教學(xué)質(zhì)量與效果。

第二，在全新的教學(xué)觀念的引導(dǎo)之下，可以有效的構(gòu)建教學(xué)情景

在全新的教學(xué)理念引導(dǎo)之下，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對語文知識進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，基于實(shí)際情況，構(gòu)建教學(xué)情景，讓學(xué)生通過直觀的感受、視覺的體驗(yàn)，深入的分析文章，進(jìn)而樹立一個積極向上的人生觀念、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀以及世界觀。

同時全新的教學(xué)觀念可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。老師要基于全新的教學(xué)觀念引導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與弊端，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，全新的教學(xué)觀念對教師評價進(jìn)行了優(yōu)化完善

在全新的教學(xué)觀念引導(dǎo)之下，教師明確了學(xué)生的主體地位，教師會基于學(xué)生的實(shí)際狀況、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評價。這種具有差異性的教習(xí)評價，可以充分的凸顯學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師在評價過程中，就會及時指出學(xué)生的不足，學(xué)生就會充分的完善優(yōu)化自身的素質(zhì)能力，進(jìn)而充分的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這樣才可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

也就是說，全新的教學(xué)觀念可以有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上的不足，可以有效的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與手段，讓學(xué)生不斷的發(fā)展與成長。

二、小學(xué)語文教學(xué)新觀念的理論基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力并沒有充分的發(fā)展，思維能力受到了一定的限制，對此教師在實(shí)踐中必須要轉(zhuǎn)變?nèi)碌慕虒W(xué)觀念，要深入學(xué)習(xí)各種理論知識，基于全新的理論知識引導(dǎo)之下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

第一，素質(zhì)教育理論

開展素質(zhì)教育主要目的就是為了提升學(xué)生的文化以及綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生知識的學(xué)習(xí)過程中，充分的培養(yǎng)自己的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)，進(jìn)而充分的發(fā)掘內(nèi)在的潛能，對學(xué)生的腦力進(jìn)行充分的開發(fā)，這樣才可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要就是基于“應(yīng)試教學(xué)”觀念的影響，并沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起到足夠的重視。而基于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)之下，對學(xué)生的課程活動參與性較為重視，著重的培養(yǎng)了學(xué)的合作能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力，進(jìn)而為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升奠定了基礎(chǔ)。

第二，個性教育理論

個性教育就是在知識的教學(xué)過程中，教師基于學(xué)生的素質(zhì)能力、理解能力、吸收能力有計劃、有組織、系統(tǒng)的設(shè)置的教學(xué)模式，是一種因材施教的教學(xué)模式，充分的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的成長與發(fā)展提供了有效的保障。

第三，創(chuàng)新教育理論

在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，國家對于創(chuàng)新發(fā)展較為重視，科技作為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力在不斷的發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展是時代發(fā)展的需求，而在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要通過各種方式與手段的開展，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、新課程下如何實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)新觀念

第一，新觀念可以充分的活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g性格因素的影響，對學(xué)生的新鮮事物具有一定的好奇心，對此教師在實(shí)踐中必須要基于教學(xué)觀念的引導(dǎo)之下，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方式與手段，開展教學(xué)活動，對此可以基于一下幾點(diǎn)開展教學(xué)：

首先，要提前設(shè)置教學(xué)問題，基于實(shí)際狀況進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生基于問題進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，主動的進(jìn)行課堂發(fā)言，通過互動性的教學(xué)方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

其次，在課下之后可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，基于學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行任務(wù)布置，進(jìn)而通過學(xué)生的溝通與交流，通過學(xué)習(xí)問題的探究分析，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)吸收與理解。

最后，教師在實(shí)際中必須要構(gòu)建各種教學(xué)活動，組織開展各種辯論賽、朗誦比賽等活動，這樣才可以讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，這樣才可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)合作精神

教師在進(jìn)行知識的教授過程中，必須要組織開展各種活動，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，通過各種知識的滲透與學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)能力。

四、結(jié)束語

在新課程教學(xué)改革的引導(dǎo)之下，教師在實(shí)際中必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣才可以真正讓學(xué)生在全新的教學(xué)模式與手段引導(dǎo)之下，不斷的提升學(xué)生之間的溝通與交流，深化知識、理解知識，合理的應(yīng)用各種語文知識，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

作者簡介：李燦鈞（1989-），男，云南省麗江市古城區(qū)人，民族：白族，職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂淑霞.新課程下的小學(xué)語文教學(xué)新觀念[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017，（01）：49.