賀勇華

【摘 要】一切教育成功的前提是師生關系和諧，所以，這也就說明和諧的師生關系，不僅對學生的心理健康發(fā)展具有促進作用，同時也可全面提高學生綜合素質，利于班級集體往積極向上狀態(tài)發(fā)展，促進教育工作發(fā)展。

【關鍵詞】初中；師生關系；教育

在建設和諧教育中，構建和諧的師生關系是重要基礎之一，可以讓學生的發(fā)展有效促進，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的各類人才，由此，說明了和諧的師生關系具有重要意義。但是，由于在初中階段的學生處于叛逆期、不受約束，因而容易與教師之間發(fā)生沖突，尤其是班主任，這就無形中阻礙了和諧教育的發(fā)展。班主任作為班級的靈魂人物，肩負眾多責任，不僅需要關心學生生活問題，同時還要了解其心理、思想變化，給予正確引導。所以，要想和諧班級可以構建，班主任所起到的作用至關重要。

一、教師愛的職責

古人云：“春蟬到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”，因此，教師這一職業(yè)，不僅是一項愛的職業(yè)，同時還是一個無私奉獻的職業(yè)，所以，教師要想塑造出一個優(yōu)秀學生，唯有以愛澆灌[1]。一名老師，一定要熱愛自己的職業(yè)，以及學生，無論其成績?nèi)绾?，都應以大愛去撫育他們，培養(yǎng)他們，對其成長中所遇到的困難給予幫助，有效解決。愛的鼓勵是促進學生健康成長的重要環(huán)節(jié)，而初中階段，學生的生理、心理狀態(tài)處于一個快速發(fā)展、卻極其敏感的時期，所以，教師應給予更多的耐心去開導表現(xiàn)叛逆的學生，將對老師封閉的心墻打開，使其感受愛，促進其往更好的方向前行。

二、學生親師親信

教師要想讓學生與自己親近，首先，應該將教師的尊嚴放下，傾聽學生說話，站在學生群體的角度看待問題，與學生做朋友，相扶相助，一起進步。但是，如今的學生，過于注重利益，只懂得考慮自己的感受，而忽視學習是一個學生的首要任務，將學校當做自己玩樂的場所，不服從老師、家長的管教[2]。就該情況，若教師放任不管，則會出現(xiàn)越演越烈的情況。若管教嚴格，則會讓其將自己的內(nèi)心封閉，不利于心理健康發(fā)展。因此，在進行初中教學時，班主任必須一視同仁，無論是好學生還是壞學生，都應給予關懷、關系，尤其是變現(xiàn)不好的學生，從而使其能夠在學習中找到快樂，激發(fā)其學習興趣。通過這樣的過程，也使教師獲取更多的經(jīng)驗，深刻體會該職業(yè)的意義，從中感受到喜悅。

三、教師應學會寬容

犯錯在每個人人生中是必存在的經(jīng)歷，而在校園教學中，主要目的就是讓學生通過學習過程認識到自己的錯誤，并改正，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才。錯誤可分為兩種類型，明知故犯和無心之舉，前者在考慮問題上應以嚴肅的態(tài)度，而后者則給予適當?shù)呐u。但是，教師必須要明確批評的根本目的是讓學生能夠對自己所犯錯誤深刻認識、加以改正。在學生犯錯時，不可言詞羞辱，否則會打擊其自尊心。另外，教師在考慮問題上應站在學生的角度，以寬容心態(tài)進行教育，這樣才能使其聽進，才會有所改變。學生作為祖國的花朵，而教師則是辛勤培育的園丁，所以，教師的主要任務就是將美麗花朵修剪，學生犯錯，教師應給予正確的引導，糾正學生，而不是全盤否定[3]。扮演好引導者、發(fā)掘者的身份，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，將其特長發(fā)展，缺點改正，使其在在成長道路上少走彎路，積極向上。

四、架設任課老師與學生的溝通橋梁

一位優(yōu)秀的班主任，尤其是在初中階段，其所擔負的責任重大，既要和學生做好溝通，并且還肩負起學生和任課老師之間溝通的橋梁。一個優(yōu)秀班級，任課老師也是重要組成部分，所以，要想得到任課老師的支持配合，學生必須要給予敬愛，同時，老師也應給予關愛，這樣，才會不斷增加雙方之間的默契，提高學生學習成績。但是，由于任課老師與學生的接觸僅在課堂時間上，所以無法全面了解學生。針對此，班主任就應將學生對各科課程的學習情況及時反映給任課老師，積極配合其教學工作。

五、加強與家長之間的聯(lián)系

學校的教育僅能支持學生的部分成長，而其余與家庭、社會等因素相關。因此，應擴大教育的關注范圍，打破課堂教學、校園生活的限制，與生活背景連接，讓教學深入到日常生活中。對于學生而言，自身的素養(yǎng)水平在一定程度上也會受家長的影響，因此，班主任與學生家長之間應緊密聯(lián)系，通過合作將學生的心房打開，必要時做好家長的思想工作，將可能影響學生的各種環(huán)境、因素納入考慮中[4]。

六、結語

總而言之，時代的快速發(fā)展，不僅要求教育觀念不斷加強，教師整體素質提高，而且還要在教育中體現(xiàn)人本教育的核心理念，從而使教育事業(yè)的水平整體提高。隨著時代的快速發(fā)展，和諧教育已經(jīng)是當代教育所要追求的形式，而和諧的師生關系則是其構建的關鍵之處，既可以有效促進學生心理健康發(fā)展，并且，還能使其綜合素質全面提高，凝集一個班級集體狀態(tài)積極向上，讓教育工作的開展更有效率，教育事業(yè)發(fā)展向前邁進。

參考文獻：

[1]賈冰婷.初中班主任如何構建和諧的師生關系[J].青少年日記（教育教學研究），2015，（10）：113.

[2]董鐵軍.初中班主任如何構建和諧的師生關系[J].新課程（中），2016，（06）：224.

[3]戴月華.芻議初中班主任如何構建和諧的師生關系[J].知音勵志，2016，（08）：279.

[4]鄒倩怡.試論如何科學構建初中班主任與學生的和諧關系[J].新課程（中學），2016，（11）：260.