薛紅

摘要：新課改要求高中語(yǔ)文教學(xué)更加注重實(shí)用性和創(chuàng)新性，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。基于語(yǔ)文作文的重要性，本文分析高中語(yǔ)文作文寫作的現(xiàn)狀，并根據(jù)其發(fā)展趨勢(shì)提出提高創(chuàng)新性與實(shí)用性的培養(yǎng)方式，以期提高學(xué)生的作文寫作能力，使其既可以提高作文成績(jī)又能將其運(yùn)用于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中教育；寫作能力；創(chuàng)新性；應(yīng)用性

引言：作文寫作能力在高中語(yǔ)文中占有重要地位，應(yīng)新課改要求打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略與方法。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)中陳舊觀念與課堂模式的探討發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高中語(yǔ)文寫作指導(dǎo)多針對(duì)于應(yīng)試作文，為應(yīng)付考試而專門培訓(xùn)的一種作文寫作技巧，其寫作方式與寫作能力趨于穩(wěn)定水平，學(xué)生間差距不大，與學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求所需要的素質(zhì)與能力不相適應(yīng)。為培養(yǎng)其語(yǔ)文寫作核心素養(yǎng)能力和文化積累水平，進(jìn)行教學(xué)方式的改革是必要的

一、高中語(yǔ)文寫作能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

本次教學(xué)改革主要是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的更新與創(chuàng)設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為根本，要求提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力?；诂F(xiàn)有的教學(xué)理念，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，作文寫作的培養(yǎng)觀念陳舊，現(xiàn)有教師認(rèn)為的科學(xué)性指導(dǎo)實(shí)則是一種落后的教學(xué)指導(dǎo)模式。在現(xiàn)有課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將寫作能力培養(yǎng)課程分為兩部分，第一部分學(xué)生自主寫作，第二部分教師分析講解。在學(xué)生自我寫作過(guò)程中，沒(méi)有專業(yè)性的分析指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫作技巧的掌握和自身寫作天分的挖掘造成障礙。在之后的教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師只講解優(yōu)秀范文，分析其寫作手法和寫作特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，但由于課堂時(shí)間有限無(wú)法兼顧所有學(xué)生，久而久之班級(jí)寫作水平參差不齊，阻礙學(xué)生今后學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，對(duì)于研究新型教學(xué)模式的迫切需要就尤為重要了。

二、新型教學(xué)模式之創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)

高中作文寫作培養(yǎng)的目的之一，令學(xué)生從容面對(duì)高考作文這一特殊作文寫作。那么，如何在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出，就是教學(xué)過(guò)程中首要解決的問(wèn)題。創(chuàng)新性寫作思維的培養(yǎng)，就是塑造出彩高考作文的第一步，可應(yīng)該如何利用這種方式就被提上議程。其利弊在于，新穎的作文模式和題材雖然會(huì)令閱卷教師眼前一亮，但如何緊扣主題，有邏輯的寫出論據(jù)充分、論點(diǎn)明確、語(yǔ)言通順的作品就很難預(yù)測(cè)了。因此，在今后的課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，有針對(duì)性目的性的進(jìn)行教學(xué)。有些同學(xué)基礎(chǔ)好，家庭教育成功自幼品各類經(jīng)典作品，深諳寫作之道，熟悉運(yùn)用各類寫作技巧，尤其愛(ài)用暗喻、借喻等手法，根據(jù)分析高考閱卷結(jié)果這類考生的成績(jī)反而不高，在高考審卷這樣高強(qiáng)度工作狀態(tài)下，閱卷人員往往不能仔細(xì)思索文章深意，進(jìn)而將文章判為偏離主旨類，這樣一來(lái)分?jǐn)?shù)自然不高。改進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)就是為拓寬學(xué)生思路、擴(kuò)展其見(jiàn)聞?dòng)X知而設(shè)定的，通過(guò)這種方式的培養(yǎng)避免出現(xiàn)上述情況的有效措施，也可以在將來(lái)學(xué)生對(duì)寫作有所要求時(shí)學(xué)以致用。

三、新型教學(xué)模式之實(shí)用性的學(xué)習(xí)

整個(gè)高中寫作訓(xùn)練培養(yǎng)的是學(xué)生的急性思維能力和短時(shí)間成為的快速寫作能力，與此同時(shí)就需要學(xué)生具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)教師要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中教師要隨時(shí)注意教授學(xué)生一些提升作文質(zhì)量，塑造作文鮮明觀點(diǎn)的方式。言傳身教學(xué)生如何構(gòu)思文章框架，引導(dǎo)其形成自己的獨(dú)立思維，提升學(xué)生應(yīng)用型教學(xué)模式的適應(yīng)程度。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，文化底蘊(yùn)越深厚寫出的文字功底深。但對(duì)于高中寫作，就必須明確需求，篩選有用信心進(jìn)行深化，要將有實(shí)用價(jià)值的點(diǎn)牢記于心。對(duì)于涵蓋廣泛的實(shí)用概念，將其運(yùn)用于教學(xué)工作中，是未來(lái)教師需要工科的難題。與創(chuàng)新性一樣需要從個(gè)體來(lái)分析，遇到具體問(wèn)題具體分析，每一篇范文的閃光點(diǎn)都不同，并不是說(shuō)可以一概而論的。例如：請(qǐng)以朱自清的《背影》為題材寫一篇議論文。該命題范圍就很廣泛，無(wú)論從哪個(gè)角度寫看似都可以，但得分卻大不相同。單純以父親背影為主題描寫就略顯單薄，如果從責(zé)任方向?qū)懢鸵馕吨鴮?duì)題目領(lǐng)悟透徹，寫到出題者的心坎里。因此，此類話題作文的關(guān)鍵點(diǎn)就是揣摩出題者心理，他希望看到一篇從什么角度出發(fā)的作文，教師就引導(dǎo)學(xué)生向此方向發(fā)展。只要學(xué)生能夠挖掘題目深意，將其推己及人就一定可以將作文寫得足夠出彩。實(shí)用性的表現(xiàn)就是學(xué)以致用，將知識(shí)分解，挖掘其深意，引申到本體加以修飾用作表達(dá)。

結(jié)束語(yǔ)：

在未來(lái)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用創(chuàng)新思維提升課堂秩序與質(zhì)量才是正道。學(xué)生本身是學(xué)習(xí)的主體，教育工作者們要從主體出發(fā)，把自己的位置放正，將課堂還給學(xué)生，讓其成為課堂的主人。從創(chuàng)新性來(lái)將高中作文寫作一定要把握好創(chuàng)新的度，不可利用過(guò)度，將創(chuàng)新與使用相結(jié)合進(jìn)行寫作，亦可事倍功半，注重寫實(shí)可讓學(xué)生的寫作能力大幅提高，結(jié)合創(chuàng)新是將學(xué)生作文提升到相對(duì)高度的最好策略，教師需巧妙利用新型教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何平 簡(jiǎn)析初中語(yǔ)文的寫作教學(xué) 學(xué)術(shù)期刊 南北橋2016年12期

[2]生態(tài)大課堂的師生關(guān)系研究生 學(xué)位論文河南大學(xué)2116