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        生活化教學(xué)策略

        2017-12-26 09:44:06曾念芳
        新課程·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:生活化探究應(yīng)用

        曾念芳

        摘 要:數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知大千世界的重要方式,不能孤立于現(xiàn)實(shí)生活之外而產(chǎn)生作用。如何真正使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生日常生活,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞與交融,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中了解感觸生活,這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探討的課題,這些問(wèn)題的解決需要教師采用生活化教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);生活;探究;應(yīng)用;生活化

        數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知大千世界的重要方式,不能孤立于現(xiàn)實(shí)生活之外而產(chǎn)生作用。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生日常生活,讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞與交融,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中了解感觸生活,這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探討的課題,這些問(wèn)題的解決需要教師采用生活化教學(xué)策略。

        一、依據(jù)教材,學(xué)習(xí)材料生活化

        數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連,把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境,在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源,也是進(jìn)行教、學(xué)活動(dòng)的基本線索。學(xué)習(xí)材料生活化應(yīng)依據(jù)教材,加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通,改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流,建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。如,我在教學(xué)“克和千克”一課時(shí),依托教材,這樣重組教學(xué)材料:(1)由超市買東西入手,從物品上標(biāo)示的質(zhì)量、質(zhì)量單位導(dǎo)入課題“克和千克”;(2)學(xué)習(xí)1克:①掂(2分幣)、②找(1克的物品)③拿(1克的黃豆)④稱(1克黃豆);(3)學(xué)習(xí)1千克;(4)1克和1千克對(duì)比。整節(jié)課圍繞質(zhì)量單位“克”和“千克”進(jìn)行,而使用的教具、學(xué)具都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,如:2分幣、天平、彈簧秤等。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來(lái)自生活,學(xué)到的知識(shí)又用于生活,學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”。

        二、關(guān)注生活,捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)

        數(shù)學(xué)源于生活,我們的生活中就存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累,注意捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn),這樣,在課堂中往往能收到事半功倍的效果。如,教學(xué)“厘米、米”的長(zhǎng)度單位時(shí)可以從學(xué)生比高矮的實(shí)際事例入手使學(xué)生明白長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義,再讓學(xué)生通過(guò)尺子認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位,然后親自動(dòng)手測(cè)量食指的寬度、數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度、同學(xué)的身高等。這些知識(shí)都真切地存在于學(xué)生身邊,并且為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)、接受。于是,學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí),深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)不再是抽象、枯燥乏味的書本知識(shí),而是充滿魅力與趣味、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。

        三、聯(lián)系生活,教學(xué)方法生活化

        數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化使學(xué)生走近生活,易于理解。因此,教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。課堂中,師生的互動(dòng)主要是通過(guò)語(yǔ)言交流。因此,教學(xué)語(yǔ)言生活化、比喻生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等個(gè)性心理傾向,對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工,使其通俗易懂并富有情趣。如,在一年級(jí)教學(xué)“<”“>”時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜:“大于號(hào)、小于號(hào),兩個(gè)兄弟一起到,尖角在前是小于,開口在前是大于,兩個(gè)數(shù)字中間站,誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開口笑”。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)有一定難度,但這個(gè)富有生活氣息的比喻,學(xué)生易于理解、記憶,且朗朗上口,生動(dòng)有趣。

        四、學(xué)以致用,解決問(wèn)題

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中,教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。如,我在講授“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)后,安排了課外作業(yè)“小小統(tǒng)計(jì)員”,讓學(xué)生在班里收集相關(guān)信息,主題自定,然后制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表,畫出統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,自行解答。于是,老師面前出現(xiàn)了各種各樣的統(tǒng)計(jì)資料:“最喜歡吃的水果調(diào)查”“最喜歡的學(xué)科調(diào)查”……通過(guò)調(diào)查、收集、整理,學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解更為深刻。

        五、深入探究生活,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

        將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程生活化、趣味化,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

        1.寫“數(shù)學(xué)日記”

        數(shù)學(xué)教學(xué)也可以寫日記。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn),可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問(wèn)題,深化對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),找到成功的感受和體驗(yàn)。如,教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”“克和千克”后,我都讓學(xué)生寫到商店買東西的數(shù)學(xué)日記。

        2.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

        應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,新教材注重將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中去感受、驗(yàn)證、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?;顒?dòng)的主題依據(jù)教材進(jìn)行,但必須貼近學(xué)生生活。如,學(xué)習(xí)“厘米” “米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位后,讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的身高情況;學(xué)完“克和千克”后,讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的體重情況。

        總之,實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;注重知識(shí)的形成過(guò)程;注重學(xué)生能力的培養(yǎng);注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材,感受生活中處處有數(shù)學(xué)??s短數(shù)學(xué)與生活的距離,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野,拓展學(xué)生的思維空間,既滿足了學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的需要,又體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值!

        參考文獻(xiàn):

        李清瑩.淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系[J].教師港灣,2013(12).

        編輯 孫玲娟endprint

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