【主持人語】

課標問題是教學的關鍵問題，沒有標準的教學一定如“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。但有了標準是不是就一定有好的教學呢？這當然是一個很難一語道明的問題，因為這牽涉教育教學很多環(huán)節(jié)很多方面。而有一點是一定的，那就是“標準”本身必須非常科學。我國第八次課程改革的最為重要的成果之一，就是課程標準的建立。但也有一個隨之而來的問題是，這樣一個規(guī)范和指導教材編寫與教育教學的至關重要的“文件”，并未得到一線廣大教師的廣泛追捧，無情的事實是，教師中，備有所教學科課程標準、嚴格依據(jù)標準教學并且遇有教學困難和問題求助標準的，占比極低。在課程標準問題上的這樣一種投入和產(chǎn)出的效益比，令人不可思議。問題究竟出在哪？本組稿件圍繞“標準”文本本身展開討論，希望通過這一問題的研究，對課程標準建設、課程建設、教學改革和教師發(fā)展諸工作，起到打開視野、引動思維、促進深化的作用。