劉金洪

【摘要】小學(xué)教育中，對(duì)教師的職責(zé)要求已經(jīng)不再僅局限于傳統(tǒng)意義上的對(duì)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更多地需要教師對(duì)學(xué)生的德育這一方面進(jìn)行較為系統(tǒng)、科學(xué)的引導(dǎo)與教育。感恩教育作為德育中至關(guān)重要的一部分，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的思想品德、豐富的思想情感等方面具有十分重要的作用?；诖?，對(duì)感恩教育在整個(gè)小學(xué)德育中所具有的地位與價(jià)值這一問題進(jìn)行深入探討，以期得到相應(yīng)的結(jié)論用以優(yōu)化現(xiàn)行的小學(xué)的德育實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育小學(xué)德育感恩教育感恩是一種基本的素質(zhì)與情感。在人類的發(fā)展過程中，感恩這一情感扮演著重要的角色，是我們與其他人進(jìn)行情感溝通與交流的重要方式與途徑。因此，在早期教育中就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在感恩這一方面上的培養(yǎng)與訓(xùn)練是十分有必要的。小學(xué)的德育中，感恩教育應(yīng)該同其他相應(yīng)的思想道德品質(zhì)一樣被予以高度重視。唯有此，才能在學(xué)生心中形成感恩父母、感恩師長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)等良好道德思維。具體到對(duì)于該項(xiàng)教學(xué)工作的開展上，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于感恩這一概念的理解與實(shí)踐。

一、小學(xué)德育中感恩教育的具體內(nèi)涵

所謂感恩，即是我們?cè)诿鎸?duì)他人的幫助與關(guān)懷所應(yīng)持有一種精神品質(zhì)，它告訴我們：對(duì)于他人的關(guān)照，我們不能將其視為理所當(dāng)然，而是應(yīng)該懷著一顆感激、感動(dòng)的心，積極做出相應(yīng)的回應(yīng)，這里的回應(yīng)并不局限在金錢等物質(zhì)方式上，還可以以實(shí)際行動(dòng)來踐行對(duì)該品質(zhì)的回應(yīng)與理解。

具體到小學(xué)的學(xué)生感恩教育，其內(nèi)涵與上述內(nèi)容基本保持一致，但因?yàn)樗槍?duì)的對(duì)象不同，我們?cè)趯?duì)其做出具體的教育時(shí)應(yīng)該注意把握尺度，積極引導(dǎo)學(xué)生，尤其是較低年級(jí)的學(xué)生對(duì)感恩這一較深邃的概念進(jìn)行理解與實(shí)踐，讓其對(duì)來自父母、老師以及同學(xué)等多方面的關(guān)懷與友善予以思考，明白這些行為均非不勞而獲的，他們需要在接下來的生活學(xué)習(xí)中，做到規(guī)范個(gè)人言行、積極幫助他人、刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛等一系列有益于其自身成長(zhǎng)的相關(guān)要求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念逐漸開放，在養(yǎng)育孩子這一層面上，越來越多家長(zhǎng)會(huì)選擇只生育一個(gè)孩子，以實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子教育、經(jīng)濟(jì)等方面的全面優(yōu)化。然而，在實(shí)際教育過程中，一些家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)楹⒆幼鳛榧彝ダ锏莫?dú)生子女而疏于管教，過分溺愛。因此，對(duì)于他人的幫助與關(guān)懷，這些孩子所采取的應(yīng)對(duì)心理是認(rèn)為所獲得關(guān)注與愛護(hù)完全是理所當(dāng)然，沒有必要去為之感動(dòng)，更不用說為回報(bào)他人而采取實(shí)際有效行動(dòng)?；诖?，小學(xué)德育將感恩教育納入日常的教學(xué)實(shí)踐之中，希望通過對(duì)學(xué)生的感恩心理的塑造，加上家庭方面家長(zhǎng)的密切配合，在小學(xué)學(xué)生之中開展充分、有效的感恩教育工作。

二、小學(xué)德育中感恩教育的基礎(chǔ)地位分析

在不斷地教學(xué)實(shí)踐過程中，我們的小學(xué)德育教育引進(jìn)了感恩教育這一主題，它的主要目的即是通過教師的言傳身教，將感恩的思想學(xué)生深埋心中，進(jìn)而有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的最終目的。因此，它在整個(gè)小學(xué)德育教育中至關(guān)重要。

1.感恩教育是小學(xué)德育的主要組成部分

小學(xué)的德育是為實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生在基本社會(huì)公德、個(gè)人行為規(guī)范以及社會(huì)生活常識(shí)等具體方面進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練而制定產(chǎn)生的，它的開展與實(shí)施對(duì)于小學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)與思想道德構(gòu)筑具有不可忽視的重要作用，它是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)的前提保障。而感恩教育在整個(gè)小學(xué)德育進(jìn)程中是反復(fù)出現(xiàn)的，這意味著，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的整個(gè)過程中，感恩教育都是其中的重要一部分，它對(duì)于學(xué)生形成愛黨、愛國(guó)、愛人等各方面具有顯著的推動(dòng)作用，是其他相關(guān)德育內(nèi)容所不能匹敵的。

2.感恩教育開啟小學(xué)德育的新征程

感恩教育并非一開始就被劃歸到小學(xué)德育的內(nèi)容中，它的具體實(shí)行是近年來針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些不道德、影響精神文明建設(shè)等行為而確立推行的。因此，它的出現(xiàn)對(duì)于整個(gè)小學(xué)德育有著全新的意義與重要價(jià)值。它的出現(xiàn)豐富了現(xiàn)有的小學(xué)德育內(nèi)容，更為全面地對(duì)小學(xué)生所需要培養(yǎng)的相關(guān)思想與品質(zhì)做出規(guī)劃與安排，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)的通識(shí)教育做出了積極的準(zhǔn)備?？梢哉f，在感恩教育的作用下，我們接下來的小學(xué)德育將展開一個(gè)全新的、充滿實(shí)踐性的新征程。另外，感恩教育隨著其教育教學(xué)工作的深入開展，已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)意義上的淺層次感恩教育轉(zhuǎn)向更深層次的教育內(nèi)涵。具體表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本感恩觀念與概念的說明、傳授感恩對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要作用以及對(duì)社會(huì)的重要意義、采取感恩主題演說與報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行感恩教育工作的落實(shí)、組織相關(guān)杰出人物做感恩專題活動(dòng)等?？梢哉f，其教育方式方法較之從前，有了突破性的進(jìn)展，為其進(jìn)一步發(fā)展、更為有效地服務(wù)于小學(xué)德育教學(xué)工作提供有效保障。

三、小學(xué)德育中感恩教育的價(jià)值分析

小學(xué)德育中的感恩教育是整個(gè)小學(xué)德育體系的重要組成部分，其所具有的價(jià)值與意義會(huì)在多個(gè)具體的方面予以成分展現(xiàn)。

1.感恩教育能夠引導(dǎo)學(xué)生形成高度的責(zé)任意識(shí)

感恩教育的重要目的就是讓學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。這一高度的責(zé)任感是我們檢驗(yàn)感恩教育實(shí)施效果的重要參考依據(jù)。小學(xué)德育的感恩教育就是通過老師的主動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生在面對(duì)其他人的關(guān)心與幫助時(shí)，做到心懷感激，并將這一情感用于幫助他人、回饋社會(huì)等具體的實(shí)踐活動(dòng)中。教師可以針對(duì)這一教學(xué)目的，開展具體的活動(dòng)，如指導(dǎo)學(xué)生做一頓飯，從中體會(huì)父母為其做飯等行為的辛苦，進(jìn)而理解父母的付出與用心，在之后的學(xué)習(xí)生活中，做到及時(shí)與父母溝通、分擔(dān)家務(wù)以及努力學(xué)習(xí)、不斷提升自我等一系列具體行為。

2.感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生形成健康心理素質(zhì)的重要一環(huán)

感恩教育在培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格與積極向上的心理素養(yǎng)等方面具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生在小學(xué)階段，其心智尚未完全成熟，對(duì)許多陌生的行為與概念還存在疑慮，甚至誤解，而感恩教育在有效培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀與價(jià)值觀的過程中起到十分有效的正面效應(yīng)，它對(duì)于規(guī)范學(xué)生言行，消除相關(guān)概念的誤解等有著重要的實(shí)踐性，使學(xué)生明白：關(guān)心與幫助是雙向的、是需要雙方都有所行動(dòng)的，如果學(xué)生一味地要求他人為自己服務(wù)，并對(duì)其幫助與關(guān)心視為理所當(dāng)然，那么，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊的朋友與同學(xué)等會(huì)逐漸與其保持距離，其基本社交體系將處于癱瘓的境地，進(jìn)而嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。

3.感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德規(guī)范的主要實(shí)現(xiàn)方式

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于一些基本的道德規(guī)范往往概念模糊，難以對(duì)社會(huì)存在的關(guān)乎道德規(guī)范的現(xiàn)象與行為做出科學(xué)分析與判斷。而感恩教育將有效填補(bǔ)這一空缺，因?yàn)楦卸鹘逃膶?shí)質(zhì)為學(xué)生進(jìn)行健全人格與心理的塑造，在進(jìn)行感恩教育的過程中，通過教師的有效指引，借助相關(guān)案例與生活場(chǎng)景等，能夠?qū)崿F(xiàn)在潛移默化之中，對(duì)學(xué)生的相關(guān)道德理念進(jìn)行培養(yǎng)，教育他們區(qū)分哪些現(xiàn)象與行為是符合感恩教育要求，符合社會(huì)基本道德規(guī)范。例如，教育學(xué)生在搭乘諸如地鐵、城市公交車等公共交通工具時(shí)，主動(dòng)讓座給有需要的人，而不是要求他人為自己讓座，等等。通過感恩教育進(jìn)程的不斷演進(jìn)，學(xué)生的相關(guān)性格與心理會(huì)逐漸形成正確、理性的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而有效規(guī)范自身的道德行為。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育中的感恩教育以其所特有的可實(shí)踐性與深刻價(jià)值廣受推行。感恩教育不僅是我們德育的重要組成部分，更是學(xué)生形成正確人生觀與價(jià)值觀的重要輔助工具，其基礎(chǔ)性地位與作用價(jià)值需要我們?cè)诮酉聛淼木唧w教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行發(fā)掘與完善。

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