李鑫

【摘要】基于多媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，探索多媒體應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)的路徑：巧用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、問(wèn)題情境，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教材，融入時(shí)代元素，優(yōu)化教法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，豐富教學(xué)方式，聚焦教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等，提升音樂(lè)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)多媒體音樂(lè)不僅能夠提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，也能夠促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高中音樂(lè)要持續(xù)發(fā)揮其效能，不斷提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，需要科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)高中音樂(lè)課堂魅力。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

情境教學(xué)法已經(jīng)得到廣大教師的普遍認(rèn)同，高中音樂(lè)教師要巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。導(dǎo)入是打造高效音樂(lè)課堂的前提和基礎(chǔ)，有效的導(dǎo)入能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)教學(xué)中。高中音樂(lè)教師要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，如利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化情境，借助學(xué)生熟悉的生活中的樂(lè)曲、故事、人物等，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在情境作用下快速進(jìn)入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題是實(shí)施教學(xué)的有效載體，它能夠有效激發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維。高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要正視問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的單調(diào)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將問(wèn)題置于生動(dòng)的情境中，賦予問(wèn)題以生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如從生活中的音樂(lè)現(xiàn)象、娛樂(lè)節(jié)目等入手滋生問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而快速把握音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、妙用多媒體豐富內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

高中音樂(lè)課堂效率的提升很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容本身，只有不斷豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生持續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

1.運(yùn)用多媒體豐富教材內(nèi)容。高中音樂(lè)教材是實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的有效載體，在教學(xué)中不少教師唯教材，這就導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的陳舊，難以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。教師要善于利用多媒體創(chuàng)造性地利用音樂(lè)教材，在保持音樂(lè)教材既有知識(shí)體系下進(jìn)行有機(jī)的拓展，使多媒體成為音樂(lè)教材的有機(jī)補(bǔ)充，從而使高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容常教常新，始終保持活力，帶給學(xué)生新奇體驗(yàn)。

2.運(yùn)用多媒體融入時(shí)代元素。音樂(lè)教師要善于運(yùn)用多媒體使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)代元素，使音樂(lè)課堂散發(fā)出濃濃的時(shí)代感。例如，利用多媒體進(jìn)行有機(jī)拓展，融入當(dāng)前流行的樂(lè)曲，課堂適當(dāng)拓展學(xué)生喜愛(ài)的“星聞星事”，借助音樂(lè)明星效應(yīng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生音樂(lè)視野，提升音樂(lè)課堂魅力。

三、借力多媒體優(yōu)化教法，豐富學(xué)生體驗(yàn)

教學(xué)法不僅體現(xiàn)出高中音樂(lè)教師的教學(xué)能力，也直接影響到學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教師要借力于多媒體，不斷優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)法，豐富學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

1.豐富學(xué)生感官。目前，高中音樂(lè)教學(xué)主要以聽(tīng)覺(jué)為主，教師通過(guò)教唱法實(shí)施課堂教學(xué)，一般是由教師示范演唱，再引導(dǎo)學(xué)生跟唱、學(xué)唱，單一的教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體豐富學(xué)生感官，不僅著力于聽(tīng)覺(jué)，要利用多媒體全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、搭建背景。做到音頻、視頻兼具，可以結(jié)合角色扮演法，使學(xué)生各種感官興奮起來(lái)，全面釋放學(xué)生潛能。

2.豐富教學(xué)方式。音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到單一教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習(xí)疲勞感，借助多媒體優(yōu)勢(shì)不斷優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法，不拘泥于教學(xué)慣性思維，要突破常規(guī)，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)。例如，借助多媒體優(yōu)勢(shì)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，以小組為單位，以多媒體視頻為載體，學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)；可以模擬給電視劇配唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以借助多媒體錄制功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果錄制下來(lái)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反思與檢視，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)

音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于有效突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。因此，高中音樂(lè)教學(xué)要善于發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，聚焦音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

1.聚焦教學(xué)重點(diǎn)。一節(jié)音樂(lè)課只有抓住教學(xué)重點(diǎn)才能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，音樂(lè)教師在備課時(shí)要準(zhǔn)確把握音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，利用多媒體優(yōu)勢(shì)聚焦重點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)突出、放大，以引起學(xué)生注意。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體將教學(xué)難點(diǎn)可視化、系列化，如將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題制作成多媒體課件進(jìn)行展播，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別與糾錯(cuò)，從而變相地引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)的快速發(fā)展給高中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。高中音樂(lè)教師要加強(qiáng)自我提升意識(shí)，不斷強(qiáng)化自身信息化素養(yǎng)，尋找多媒體與音樂(lè)教學(xué)的整合點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面提升高中音樂(lè)教學(xué)效率，使音樂(lè)教學(xué)常教常新，使課堂歌聲回蕩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗杰，賈建華.在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體之我見(jiàn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，（31） ：25-26.

[2]蘇育樓.多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2013，（09） ：99.