郭 瑩

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，西安 712046）

民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究

郭 瑩

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，西安 712046）

隨著民辦高校畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高速發(fā)展中的民辦高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，所表現(xiàn)出的就業(yè)難的問題不容忽視。如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為現(xiàn)如今的重要課題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的民辦高校教師綜合教學(xué)素質(zhì)較低、學(xué)校對(duì)就業(yè)問題關(guān)注度較低等問題進(jìn)行探討與分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；實(shí)施對(duì)策

一、民辦高校要高度重視就業(yè)問題的必要性

二、民辦高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因

2.學(xué)生綜合素質(zhì)偏低。學(xué)生大多數(shù)是由于高考成績(jī)不理想而花高額學(xué)費(fèi)進(jìn)入民辦高校接受高等教育，普遍自信心不足，受挫感極強(qiáng)，這就導(dǎo)致自我約束能力較弱的民辦高校學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題[2]上表現(xiàn)出不健康的、消極的甚至是抵觸的心理。這也和學(xué)生以往的就業(yè)觀念有極大的關(guān)系，傳統(tǒng)“鐵飯碗”的就業(yè)理念早已在當(dāng)今大學(xué)生頭腦里根深蒂固，用自己的短板在社會(huì)上爭(zhēng)一席之地的現(xiàn)象并不少見。因?yàn)樵诖髮W(xué)期間沒有受到相關(guān)的引導(dǎo)，對(duì)自己的了解并不充分，不知道該如何利用課余時(shí)間對(duì)自己進(jìn)行培養(yǎng)，如何提升自己為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備，所以在進(jìn)入社會(huì)、接受職場(chǎng)打壓時(shí)一蹶不振，繼而成為眼高手低、消極求職的待業(yè)青年。民辦高校的學(xué)生入校時(shí)成績(jī)不佳，在學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法上有所欠缺，為了使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，許多民辦高校采取軍事化管理，并以此作為招生的噱頭來迎合家長(zhǎng)們的殷切希望。所謂軍事化管理，即是在固定的時(shí)間以固定的模式，對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，并常常設(shè)立早晚自習(xí)等封閉式教學(xué)制度。民辦高校利用有限的時(shí)間高強(qiáng)度的為學(xué)生傳達(dá)系統(tǒng)化、理論化的專業(yè)知識(shí)，但并沒有采取相應(yīng)的配套實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能力則成為民辦高校學(xué)生最欠缺的一部分。所以，教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善，使我國(guó)民辦高校所培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展很不全面，綜合素質(zhì)能力不適應(yīng)社會(huì)。

3.社會(huì)方面的因素對(duì)就業(yè)的影響。近年來畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，市場(chǎng)容量相對(duì)飽和，每年又?jǐn)?shù)百萬的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，加上下崗工人、轉(zhuǎn)業(yè)軍人等其他就業(yè)人員，一定程度上又加大了就業(yè)的難度。企業(yè)需要的是高學(xué)歷、高質(zhì)量的名牌學(xué)府的畢業(yè)生[3]。也就是說，民辦高校的畢業(yè)生在被企業(yè)挑選時(shí)并不占優(yōu)勢(shì)。從學(xué)生素質(zhì)上看，民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不突出、高考成績(jī)不佳等因素使招生資源遠(yuǎn)差于公辦高校的學(xué)生，在企業(yè)選擇人才時(shí)就會(huì)有偏見，所以就出現(xiàn)了民辦高校的畢業(yè)生不被信任的情況。

三、就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施對(duì)策

1.高度重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)。民辦高校應(yīng)該把畢業(yè)生就業(yè)問題放在關(guān)鍵位置，全面把握就業(yè)工作對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展，以便形成“重進(jìn)口重出口”的高等教育模式。全面落實(shí)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)院規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃及其制度，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)工作的良好發(fā)展。堅(jiān)持“一把手”工程，構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)主抓、就業(yè)部門統(tǒng)籌、各院系為主、全員參與”的體系，以學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)為主，各系部主任教師為輔，成立就業(yè)指導(dǎo)工作組，形成領(lǐng)導(dǎo)重視基層切實(shí)落實(shí)的局面，達(dá)到辦學(xué)計(jì)劃明確、各崗位各司其職、制度完善的高度，使畢業(yè)生就業(yè)前景明朗。

2.加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)職業(yè)生涯甚至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程，幫助學(xué)生對(duì)自己個(gè)人的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行分析，再結(jié)合時(shí)代的特征，最終確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。完善的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)可以使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)劣勢(shì)、鍛煉學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的考察力度、提高自身的人際交流能力等。職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)并不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，它必須貫徹于學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間，這樣才可以有效地發(fā)揮它的作用。在大學(xué)一年級(jí)期間，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力，確保學(xué)生可以適應(yīng)高中與大學(xué)階段的轉(zhuǎn)換。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門后，并不了解自己的專業(yè)，不知道所學(xué)專業(yè)今后的職業(yè)發(fā)展方向，這就容易使消極且又迷茫的情緒所蔓延。所以，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)必須從最初階段所著手，并且使學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)性與必要性。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，合理地安排自己的大學(xué)生活，為之后的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。大學(xué)二年級(jí)，因?yàn)榻?jīng)過一年的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了一定的了解的認(rèn)識(shí)，也掌握了一部分技能和專業(yè)知識(shí)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃初步的實(shí)施可以進(jìn)行了。對(duì)職業(yè)資格證書的考取，無論是學(xué)校強(qiáng)制安排還是自發(fā)性學(xué)習(xí)，都要有積極的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。大三階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)，將專業(yè)特點(diǎn)以及個(gè)人能力充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生為個(gè)人職業(yè)規(guī)劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一方面鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)為日后步入職場(chǎng)做準(zhǔn)備，另一方面也要為一些實(shí)踐個(gè)人能力大于理論知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生拓寬思路。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用自己的能力優(yōu)勢(shì)梳理創(chuàng)新就業(yè)思路，即通過創(chuàng)業(yè)教育來引導(dǎo)學(xué)生走上自我創(chuàng)業(yè)的道路[4]，這就包括引用創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例、激發(fā)創(chuàng)新思維等新型教育模式。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的公關(guān)禮儀培訓(xùn)。大四期間，隨著就業(yè)壓力的滲透，學(xué)校要重視對(duì)實(shí)際中就業(yè)政策及形勢(shì)的解讀，通過為學(xué)生篩選、收集就業(yè)信息，普及求職技巧的方式讓畢業(yè)生正確面對(duì)就業(yè)問題。另外，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)是重中之重，學(xué)校到職場(chǎng)轉(zhuǎn)變需要學(xué)生努力地適應(yīng)，引導(dǎo)正確處理好個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系是學(xué)生被社會(huì)接受的重要前提。

3.拓寬就業(yè)渠道，多途徑、多角度地為畢業(yè)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。（1）擴(kuò)大學(xué)校影響力，吸引企業(yè)走進(jìn)校園開辦招聘會(huì)。民辦學(xué)校的就業(yè)率低，一部分原因是現(xiàn)如今企業(yè)是從公辦高校這個(gè)范圍內(nèi)挑選應(yīng)屆畢業(yè)生的，這無疑是將民辦高校學(xué)生拒之門外。學(xué)校要積極申請(qǐng)人才招聘會(huì)承辦，以確保企業(yè)走進(jìn)校園，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)。在畢業(yè)生招聘會(huì)上，努力做好接待企業(yè)的工作，是學(xué)生應(yīng)聘成功的重要前提。（2）利用在崗教師、領(lǐng)導(dǎo)等人脈資源，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。學(xué)校要鼓勵(lì)廣大教師積極參與應(yīng)屆生就業(yè)工作，多方面多角度的與學(xué)生共享信息資源，并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。一定程度上往屆畢業(yè)生也會(huì)提供合適的招聘信息及工作機(jī)會(huì)，以此來幫助母校實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。（3）開展校企合作，積極考察企業(yè)并與其實(shí)現(xiàn)合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)為企業(yè)輸送人才的教學(xué)模式。學(xué)校為配合企業(yè)所需要的定向人才，在大學(xué)期間設(shè)立相關(guān)專業(yè)、課程，使學(xué)生掌握職業(yè)技能，在畢業(yè)后就可以立馬投入到企業(yè)中完成工作。這種方式不但使學(xué)生就業(yè)壓力減小，而且對(duì)于民辦高校提高就業(yè)率方面也是極有成效的。

4.建立完善的跟蹤調(diào)查機(jī)制。由于民辦高校學(xué)生在就業(yè)選擇上大多數(shù)是自主擇業(yè)，所以畢業(yè)生行業(yè)范圍非常廣闊，而對(duì)畢業(yè)生工作的跟蹤調(diào)查，一方面是為了及時(shí)了解情況為應(yīng)屆畢業(yè)生提供經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是對(duì)前期就業(yè)指導(dǎo)工作的鞏固。民辦高校必須建立完善的跟蹤調(diào)查機(jī)制，利用郵件溝通、校企對(duì)話等多種調(diào)查方式了解到畢業(yè)生的真實(shí)情況，為日后學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供有效的經(jīng)驗(yàn)[5]。同時(shí)，這種方式也便于高校和企業(yè)達(dá)成協(xié)議，使企業(yè)更加信任學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為民辦高校提升就業(yè)率提供了又一層次保障。

5.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校就業(yè)率的提高直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展問題。只有加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的建設(shè)，才能打破就業(yè)率低的現(xiàn)狀。其中，硬件設(shè)施包括：就業(yè)指導(dǎo)課程的專用礁石以及所配套的多媒體器材、招聘會(huì)大廳、咨詢辦公室等。而就業(yè)指導(dǎo)教師則要更加專業(yè)化，為指導(dǎo)教師申請(qǐng)專業(yè)的相關(guān)的培訓(xùn)課程，使教師利用新形勢(shì)下的“職業(yè)代理人”模式為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

總之，要貫徹落實(shí)以人為本的思想，使招生、教學(xué)、就業(yè)實(shí)現(xiàn)充分的結(jié)合，不斷地對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行探索和研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、學(xué)生也對(duì)就業(yè)滿意的要求。只有將就業(yè)指導(dǎo)放在突出的位置上，了解并符合市場(chǎng)的需求，民辦高校才會(huì)得到更好的發(fā)展，才會(huì)為建設(shè)富強(qiáng)文明的美好社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

[1] 張海燕，曾澤鑫.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(2)：85-87.

[2] 陳小娜，李燕.民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的重要性研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(10)：198-199.

[3] 黃金燕，黃瓏瓏.民辦大學(xué)職業(yè)咨詢的需求調(diào)查及對(duì)策[J].企業(yè)改革與管理，2016，(13)：209-210.

[4] 林秀蓮.民辦高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新模式——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例[J].時(shí)代教育，2016，(6)：76.

[5] 張敬輝.知識(shí)管理在民辦高校大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(8)：207-208.

G648.7

A

1673-291X（2017）36-0110-02

近年來，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大使民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)問題受到了廣泛的關(guān)注。民辦高校與公立高校相比較而言，自主創(chuàng)新的教學(xué)模式和良好的基礎(chǔ)設(shè)施都是民辦高校爭(zhēng)取生源的優(yōu)勢(shì)，但在就業(yè)方面，民辦高校的就業(yè)率遠(yuǎn)不如公立高校。在當(dāng)今緊張的就業(yè)環(huán)境下，為社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才，解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題[1]，必須積極地探索新形勢(shì)的就業(yè)指導(dǎo)模式。

民辦高校的穩(wěn)定而又健康的發(fā)展，無疑是基于畢業(yè)生就業(yè)工作之上的?，F(xiàn)如今的民辦高校將主要工作側(cè)重于爭(zhēng)取生源上，擴(kuò)大招生模式成為工作核心，在就業(yè)指導(dǎo)上所投入的精力少之又少。畢業(yè)生對(duì)自身情況的不了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不關(guān)注，單有幾年來所接受的理論性的知識(shí)內(nèi)容，很難的到用人單位的認(rèn)可。而這正是民辦高校所要重視的問題，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，完善校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，才可以更好地使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，最終提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)率。也只有這樣，民辦高校才會(huì)為社會(huì)民眾所認(rèn)可，從而成為不亞于公辦高校的主要培育優(yōu)秀人才的高等學(xué)府。

1.高校不注重就業(yè)指導(dǎo)模式的探索。據(jù)相關(guān)調(diào)查，民辦高校在就業(yè)指導(dǎo)方面并未又投入過多的精力，招生則是重中之重，這就導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)自己走入社會(huì)后不知道該何去何從。對(duì)于畢業(yè)生如何找工作、如何應(yīng)聘面試、如何適應(yīng)學(xué)生時(shí)代與社會(huì)工作之間轉(zhuǎn)變等問題，只是停留于空泛的理論教育之上。傳授形勢(shì)也不過是在畢業(yè)前的有限時(shí)間內(nèi)，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生做相關(guān)的解讀政策講座等，而對(duì)初入大學(xué)校門的學(xué)生并沒有傳授等多的就業(yè)引導(dǎo)及其梳理完善個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)了解，被安排負(fù)責(zé)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的教師，基本上并未接受過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，多數(shù)都是交給行政管理系統(tǒng)的教師。由于民辦高校的師資力量本來就不豐厚，有時(shí)候這些教師甚者身兼數(shù)職，本職工作后已是占據(jù)了多半時(shí)間，就很難做到高標(biāo)準(zhǔn)的課前準(zhǔn)備，以至于在傳授就業(yè)指導(dǎo)上只是信息傳遞，這樣的教學(xué)枯燥且無效。

2017-04-21

郭瑩（1992-），女，陜西渭南人，助教，從事大學(xué)生管理及就業(yè)指導(dǎo)研究。

[責(zé)任編輯 吳 迪]