張 莉

（寶雞文理學(xué)院外語(yǔ)系，陜西 寶雞 721013）

高校面向“一帶一路”如何培養(yǎng)翻譯人才探究

張 莉

（寶雞文理學(xué)院外語(yǔ)系，陜西 寶雞 721013）

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，國(guó)際間的政治經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域的合作也日漸頻繁，因此對(duì)于具備國(guó)際化專業(yè)素養(yǎng)的翻譯人才的需求也與日俱增，高校作為人才培養(yǎng)基地獲得了重大的機(jī)遇也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。通過(guò)分析“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高校翻譯人才培養(yǎng)策略的影響，闡述當(dāng)前培養(yǎng)策略存在的弊端，同時(shí)在培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型翻譯人才方面給出意見(jiàn)和建議。

“一帶一路”；翻譯人才；培養(yǎng)策略

目前，國(guó)際投資貿(mào)易格局和多邊投資貿(mào)易規(guī)則依舊在不斷調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇進(jìn)程還是比較緩慢，國(guó)際金融危機(jī)的影響使得各國(guó)目前依然面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問(wèn)題。共建“一帶一路”符合國(guó)際社會(huì)的根本利益，對(duì)國(guó)際間的交流合作以及全球治理新模式進(jìn)行了積極的探索。在這樣的戰(zhàn)略背景下，國(guó)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)也即將進(jìn)一步發(fā)展，因此對(duì)跨國(guó)翻譯人才的需求量也會(huì)與日俱增，這對(duì)高校翻譯人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。新型翻譯人才必須緊跟時(shí)代步伐，了解跨國(guó)文化差異，增強(qiáng)翻譯理念，為提升我國(guó)文化軟實(shí)力做出貢獻(xiàn)。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略解析以及對(duì)高校翻譯人才培養(yǎng)的影響

1.“一帶一路”戰(zhàn)略解析?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略包含兩個(gè)大方向，是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略涵蓋了東南亞以及東北亞的經(jīng)濟(jì)整合，并最終融合在一起通向歐洲，形成歐亞大陸整體的經(jīng)濟(jì)整合?！?1世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略是從海上實(shí)現(xiàn)歐、亞、非三個(gè)大陸的連通，與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略形成一個(gè)涵蓋海上與陸地之間的閉環(huán)?？梢哉f(shuō)，“一帶一路”戰(zhàn)略是促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，也是增進(jìn)彼此間的理解與信任、加強(qiáng)包含政治經(jīng)濟(jì)文化等層面全方位交流的和平友誼之路。

2.“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)高校翻譯人才培養(yǎng)策略的影響?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略內(nèi)容包括基礎(chǔ)設(shè)施互通、產(chǎn)業(yè)投資、資源開發(fā)、經(jīng)貿(mào)合作、金融合作、人文交流、生態(tài)保護(hù)、海上合作等領(lǐng)域，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面，在肯定經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略意義的同時(shí)，也高度重視文化戰(zhàn)略意義?？梢哉f(shuō)，各國(guó)文化之間的傳播交流與互相學(xué)習(xí)在很大程度上會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。在“一帶一路”戰(zhàn)略下，無(wú)論是國(guó)際貿(mào)易還是旅游資源的開發(fā)，面向結(jié)果為導(dǎo)向的新型具有國(guó)際文化素養(yǎng)的應(yīng)用型翻譯人才都是重中之重，對(duì)于高校的翻譯教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要求翻譯人才必須具備跨國(guó)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同風(fēng)土人情以及語(yǔ)言背景文化的理解，可以說(shuō)是肩負(fù)著弘揚(yáng)民族文化的重大使命，對(duì)于加強(qiáng)與沿線國(guó)家的溝通磋商，推動(dòng)與沿線國(guó)家的務(wù)實(shí)合作都具備著文化傳播的戰(zhàn)略意義。

二、高校面向“一帶一路”翻譯人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題與弊端分析

1.課程設(shè)置不能滿足“一帶一路”戰(zhàn)略需求?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略涉及各國(guó)之間政治經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等多方面的往來(lái)，對(duì)翻譯人才的知識(shí)涵蓋面要求極廣，必須對(duì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)充分了解才能做到準(zhǔn)確翻譯。而當(dāng)前我國(guó)高校的翻譯教學(xué)課程設(shè)置并不是很合理。首先，翻譯教學(xué)的課程設(shè)置在專業(yè)課與選修課的分配比例上存在著失衡，而且核心課與基礎(chǔ)課的偏重點(diǎn)也存在不合理的狀況，這樣就容易給學(xué)生造成偏重核心、輕視基礎(chǔ)課選修課的誤導(dǎo)。其次，在課程設(shè)置上過(guò)度強(qiáng)調(diào)復(fù)合概念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間分配不均，顧此失彼。面對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略下的翻譯人才需求，在課程設(shè)置上不但應(yīng)注重扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，還應(yīng)在跨文化的交流能力、某些方向的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，以及國(guó)際化的職業(yè)適應(yīng)力等方面著重培養(yǎng)，如此才能滿足“一帶一路”戰(zhàn)略下對(duì)翻譯人才的要求。

2.國(guó)際化師資力量薄弱。（1）師資結(jié)構(gòu)設(shè)置待完善。首先，師資結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理包含了教師的學(xué)歷以及職稱有待增強(qiáng)，高職稱教師的人數(shù)比例相對(duì)較低。其次，目前的師資隊(duì)伍還是比較缺少實(shí)踐型的導(dǎo)師，在很多高校之中，教師大部分專注與學(xué)術(shù)研究與教學(xué)工作，從事實(shí)踐工作的教師人數(shù)很少，這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型的翻譯人才是很大的不利因素。最好是在有高校本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還有來(lái)自社會(huì)實(shí)際工作崗位的高級(jí)翻譯人才的指導(dǎo)。（2）師資素質(zhì)水平待提升。教師的師資水平在翻譯教學(xué)工作中起著重要的作用，教師本身的素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，翻譯人才的需求量大增，高校在這一方面的招生需求也會(huì)逐年遞增，這也導(dǎo)致了翻譯教師需求供不應(yīng)求，隨之而來(lái)的是擴(kuò)充而來(lái)的翻譯教師缺乏職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)偏重理論脫離實(shí)踐，更大程度地注重語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換，忽視了文化差異的存在，對(duì)日后輸出的翻譯人才在跨國(guó)文化交流時(shí)由于對(duì)文化差異的不理解導(dǎo)致實(shí)際翻譯過(guò)程中存在著很大的障礙。

3.教學(xué)方法單一，重理論輕實(shí)踐。目前我國(guó)高校在培養(yǎng)翻譯人才的過(guò)程中，教學(xué)方式基本還是講授與灌輸式，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，雖然在學(xué)校掌握了大量的理論知識(shí)，但是在實(shí)際工作過(guò)程中還是頻繁出現(xiàn)問(wèn)題。尤其是當(dāng)前推行“一帶一路”戰(zhàn)略，更是涉及范圍廣，職業(yè)要求高，部分學(xué)生在走入工作崗位后甚至在口譯筆譯過(guò)程中產(chǎn)生畏懼心理，這與教學(xué)方式的單一化存在著必然的聯(lián)系，必須要注意不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力與翻譯水平，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合應(yīng)用型翻譯人才。

4.知識(shí)體系不健全，學(xué)生翻譯意識(shí)淡薄。首先，目前部分學(xué)生并不能明確翻譯的策略和理念，在進(jìn)入職場(chǎng)之前，不能形成完整健全的知識(shí)體系。在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，這是很致命的弱點(diǎn)，不管在哪一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)匱乏，都會(huì)造成最終翻譯結(jié)果大相徑庭。其次，在大部分學(xué)生之中存在著翻譯意識(shí)淡薄的情況，在翻譯的過(guò)程中存在著個(gè)體對(duì)翻譯的思緒以及看法，包含了學(xué)生本人的社會(huì)經(jīng)歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面。很多學(xué)生還將翻譯作為一種賺錢的手段或者方法，還是為了翻譯而翻譯，局限于某些詞與句子的一對(duì)一翻譯，缺乏靈活性與變通，不能將所翻譯的內(nèi)容融合為一個(gè)整體。因此，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建學(xué)生正確的翻譯意識(shí)，促進(jìn)融會(huì)貫通能力的提升。

三、高校面向“一帶一路”戰(zhàn)略翻譯人才培養(yǎng)策略探究

1.完善教學(xué)體系，改善教學(xué)方法。高校的翻譯人才培養(yǎng)歸根結(jié)底最關(guān)鍵的是翻譯教學(xué)，當(dāng)前很多高校的教學(xué)體系仍不完善，教學(xué)目的不夠明確，培養(yǎng)的翻譯人才應(yīng)用性差。因此，必須完善原有的教學(xué)體系架構(gòu)，在學(xué)術(shù)類的基礎(chǔ)之上新增職業(yè)類的相關(guān)課程，從而避免盲目教學(xué)，保證課程設(shè)置的合理性與科學(xué)性。與此同時(shí)，教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn)，在原有單一的講授灌輸基礎(chǔ)上新增多元化的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化與職業(yè)化，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型的翻譯人才，從而為學(xué)生就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，為我國(guó)文化軟實(shí)力添磚加瓦。

2.加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化翻譯理念。（1）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一支高素質(zhì)高水準(zhǔn)且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍是“一帶一路”戰(zhàn)略下優(yōu)秀翻譯人才培養(yǎng)的強(qiáng)力后盾。首先，教師隊(duì)伍必須嘗試走出本校，參與到各類翻譯專業(yè)的師資培訓(xùn)之中，這是各類先進(jìn)教學(xué)方法融會(huì)貫通的前提。其次，可以用研討會(huì)等形式來(lái)幫助沒(méi)有翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校教師，以此從各個(gè)方面詳細(xì)分析教學(xué)技巧以及訓(xùn)練方法，完善師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。（2）在提升學(xué)生翻譯理念方面，首先，應(yīng)該從職業(yè)觀念抓起，引導(dǎo)學(xué)生拋棄原有的翻譯是賺錢工具的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知到在“一帶一路”戰(zhàn)略下翻譯工作在中外文化交流中的媒介作用。其次，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，不能摒棄母語(yǔ)的進(jìn)修，文化的交流不應(yīng)該只停留在詞對(duì)詞句對(duì)句的單純的表層翻譯，而是應(yīng)該深層次了解對(duì)另一種語(yǔ)言文化，盡量避免因?yàn)槲幕町惗a(chǎn)生的誤譯。

3.增強(qiáng)跨國(guó)意識(shí)，促進(jìn)國(guó)際合作。翻譯不同于其他工作的特點(diǎn)是，它是連接兩種或者多種語(yǔ)言的紐帶，簡(jiǎn)而言之是涉及多個(gè)國(guó)家之間的政治經(jīng)濟(jì)文化等多層面的深層次交流。因此，翻譯人才必須具備這樣的跨國(guó)意識(shí)，無(wú)論是翻譯教學(xué)還是翻譯工作的過(guò)程中都不能閉門造車，自身經(jīng)驗(yàn)不等于國(guó)際水準(zhǔn)，必須加強(qiáng)國(guó)際間的分享與合作，了解東西方在經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、歷史等多方面的差異，如此才能更為精準(zhǔn)地翻譯。無(wú)論是教師的文化交流，還是學(xué)生的交換進(jìn)修，都是一種很好的國(guó)際校際之間的互動(dòng)交流。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生出國(guó)留學(xué)更是可以直觀地感受各國(guó)的風(fēng)土人情，深層次多方面了解外國(guó)的語(yǔ)言和文化背景，對(duì)自身交際能力的提高與日后的翻譯職業(yè)生涯有著很深遠(yuǎn)的影響。

4.利用地域優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)踐能力。“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，涉及到很多中外的不同城市，充分利用地域優(yōu)勢(shì)實(shí)行開放戰(zhàn)略，也能更好地促進(jìn)中外合作，提升經(jīng)濟(jì)水平。這些地域本身就是最好的實(shí)踐基地，翻譯教學(xué)必不可缺的一部分就是實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，才能更好地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該作為高校教學(xué)內(nèi)容中至關(guān)重要的一部分，只有根據(jù)地域特點(diǎn)，更深層地了解商貿(mào)經(jīng)濟(jì)，才能在“一帶一路”戰(zhàn)略下更好地發(fā)揮文化傳播的作用，從而開拓更大的翻譯市場(chǎng)，推動(dòng)各國(guó)經(jīng)貿(mào)互惠互利，促進(jìn)整體的經(jīng)濟(jì)融合。

四、結(jié)語(yǔ)

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，翻譯工作已經(jīng)不單純是一種語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)變換，而是各國(guó)之間跨文化跨語(yǔ)言的交流媒介。因此，高校在翻譯人才的培養(yǎng)策略方面必須注重學(xué)生的跨國(guó)意識(shí)，只有了解不同文化背景與語(yǔ)言差異，才能為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)出滿足當(dāng)前社會(huì)需求的高端優(yōu)秀的翻譯人才，同時(shí)促進(jìn)不同文明的互鑒共榮。

[1] 孫躍鵬，葛向宇，張新勇.高等學(xué)校翻譯教學(xué)體系中人才培養(yǎng)模式的整合研究[J].黑龍江高教研究，2013，(1).

[2] 佟穎.“一帶一路”形勢(shì)下復(fù)合型俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析——以沈陽(yáng)師范大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)為例[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2016，(3).

[3] 劉利民.“一帶一路”框架下的中俄人文合作與交流[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2015，(3).

G642

A

1673-291X（2017）36-0153-02

2017-06-28

寶雞文理學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“世界青少年英文拼寫大賽與中國(guó)漢字聽寫大會(huì)在跨文化交流中的碰撞與比較研究”（ZK16090）

張莉（1979-），女，陜西寶雞人，副教授，碩士研究生，從事跨文化及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。

[責(zé)任編輯 吳 迪]