朱曉紅

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系，西安 710014）

職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才探討

朱曉紅

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系，西安 710014）

目前，我國對社會發(fā)展形態(tài)的定義中技術(shù)性社會所占的比重極高，因此，作為為社會提供技術(shù)型人才的教育場所，職業(yè)技術(shù)院校有必要針對人才培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)今社會就業(yè)風(fēng)向、技術(shù)型教育革新等方面進行深入的方案探究。以職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容，針對其人才培養(yǎng)應(yīng)考慮的各個方面進行深入探究，以期為相關(guān)教育人員提供一些革新理論上的輔助。

職業(yè)技術(shù)院校；高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才；社會需求；培養(yǎng)模式

引言

以現(xiàn)今國家對職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)定義來看，職業(yè)院校對于學(xué)生的培養(yǎng)重點基本都圍繞在技術(shù)培養(yǎng)和應(yīng)用類人才培養(yǎng)方面。雖然職業(yè)院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)十分固定，但教育風(fēng)向和教學(xué)模式必須要跟隨時代發(fā)展特性進行革新，如此才能保證職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育時新性特征。尤其技術(shù)類人才必然要直接面向社會技術(shù)層面，因此綜合實際對人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略做出修正，是將學(xué)生就業(yè)難度盡可能降低的必然手段。

一、“主動適應(yīng)”是職教發(fā)展的必然

國家開展教育雖然分為不同的層級，但層級劃分的本質(zhì)是為了給社會提供具有不同能力的人才。而職業(yè)技術(shù)院校所培養(yǎng)的人才就是以技術(shù)性為特征，同時，其技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容是最具專對性的。即使是不同技術(shù)指向的學(xué)校，也都是以社會需求為關(guān)鍵點調(diào)整教育內(nèi)容的。同時，教學(xué)內(nèi)容也是以技術(shù)為核心，但不局限于技術(shù)課程。校方的人才培養(yǎng)基本是以生產(chǎn)方向、管理方向、技術(shù)方向、建設(shè)方向、服務(wù)方向這幾個內(nèi)容為主。另外，教學(xué)目的從短期來講，是為了向不同產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)力量，長遠(yuǎn)來講是背負(fù)著將現(xiàn)代技術(shù)與實際應(yīng)用充分接壤的重要責(zé)任。因此，校方若要在人才培養(yǎng)過程中保證應(yīng)用型人才產(chǎn)出的質(zhì)量，就必須要主動與社會實際需求保持關(guān)聯(lián)關(guān)系，如此才能保證職校的人才培養(yǎng)不與社會脫節(jié)。

二、辦學(xué)理念是職教發(fā)展的關(guān)鍵

對于職業(yè)學(xué)校而言，應(yīng)用型人才的可發(fā)展趨勢升高與否，與校方的辦學(xué)理念有著極為深刻的關(guān)聯(lián)。如果校方在培養(yǎng)立意上未能精準(zhǔn)明確教學(xué)定位，那么其相對延伸的教學(xué)規(guī)模和形式分配就同樣會十分模糊，長期下去必然會降低當(dāng)屆學(xué)生的應(yīng)用型質(zhì)量。而理念的形成也要考慮兩點，其一是學(xué)校經(jīng)久以來的文化目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，其二是當(dāng)前社會上對技術(shù)向人才的實際需求。尤其國家處在綜合發(fā)展的超進化階段，對技術(shù)人才的需求量和需求模式都時常變化。因此，職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)理念的創(chuàng)建必須要以社會技術(shù)需求為主，以國家經(jīng)濟模式為主。要讓辦學(xué)理念始終處在現(xiàn)代化的前段，不斷淘汰理念舊產(chǎn)物，如此才能保證人才培養(yǎng)的活性特征和鋪墊好職教開展的第一步。

三、培養(yǎng)模式是職教發(fā)展的基礎(chǔ)

在確定及穩(wěn)定了職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)理念后，就需要以理念和用人需求為核心，構(gòu)建面向各個技術(shù)類別的培養(yǎng)模式。模式實際上就是支撐教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等實際內(nèi)容的框架。通過框架的創(chuàng)立能有效將校方的培養(yǎng)意向與實際教學(xué)結(jié)合，減少因教學(xué)方法及其導(dǎo)向的偏差影響人才培養(yǎng)的效果。而框架的創(chuàng)構(gòu)可從以下幾點入手。

（一）可比照社會需求及就業(yè)趨勢

技術(shù)院校更加注重學(xué)以致用，這是因為應(yīng)用技術(shù)類別的學(xué)生，其教育指向更偏向于畢業(yè)即就業(yè)。而所學(xué)可投入使用的范圍和熟練度，是社會和工作單位衡量畢業(yè)生能力質(zhì)量的最優(yōu)先因素。故校方在編排培養(yǎng)模式時，可率先比照社會要求對課業(yè)以及師資力量進行調(diào)整。而具體應(yīng)遵循的社會規(guī)則分為很多種，下面將擇選較為重要的內(nèi)容進行詳述。

1.以社會即時人才配置需求相對照的原則。匹配對照其實就是指適應(yīng)性，職業(yè)院校培養(yǎng)出的學(xué)生必須符合社會對應(yīng)用型人才的需求。而社會特征還包含經(jīng)濟層面、用人層面以及技術(shù)升級層面等。因此，校方在編訂教學(xué)模式和教材（如有需要）的過程中，就必然要結(jié)合最新的社會狀況，保證學(xué)生受到的技術(shù)向教育是最新的。反之，若校方忽視對社會素材的采集，對于教材、教師資源以及教學(xué)設(shè)備資源等必有條件不加補充，那么就會令學(xué)校內(nèi)部的教育水平停滯不前，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。故在適應(yīng)社會需求方面，需要校方及時探查社會動向，爭取為學(xué)生提供更為專業(yè)和實際的教學(xué)服務(wù)，進而為社會提供更加符合社會需求的應(yīng)用型人才。

2.以適應(yīng)需求和實際優(yōu)勢作為填補原則。在職校教學(xué)中，社會對技術(shù)人才的技術(shù)需求類別在短期內(nèi)可以說是相對穩(wěn)定的，但技術(shù)類別和技術(shù)手段必須要不斷進步，才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升時間周期或活動周期內(nèi)的工作效率。故根據(jù)實際對課堂講解內(nèi)容和課程編排進行變動調(diào)整是具有實際意義的。同時，教育方也要抓穩(wěn)學(xué)生的優(yōu)勢內(nèi)容，要因勢利導(dǎo)地實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)類別專業(yè)靈活性。

3.以突出技術(shù)型特色為重點原則。對于面向就業(yè)的學(xué)生而言，若要在人才選拔中脫穎而出，不但要具備豐厚的知識和操作能力，也要能突出技術(shù)專業(yè)的行動優(yōu)勢，如此才能成為專業(yè)的佼佼者。因此，培養(yǎng)模式的精練部分要格外注重對學(xué)生專業(yè)性特征的培養(yǎng)。首先，教學(xué)環(huán)境及教學(xué)素材要跟上，要為學(xué)生提供一個絕對穩(wěn)定和現(xiàn)代化的實訓(xùn)環(huán)境。其次，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)特色，也就是學(xué)校具備的專門的人才培養(yǎng)的方案，例如，面向?qū)W生就業(yè)的培養(yǎng)方向，以及與其對應(yīng)的培養(yǎng)計劃等。培養(yǎng)計劃要包含主方向、教學(xué)內(nèi)容、教育方向以及合理性認(rèn)證。當(dāng)計劃被確認(rèn)可實施后，最好能夠成立專門監(jiān)督人才培養(yǎng)計劃開展的專門人員，負(fù)責(zé)計劃的監(jiān)督實施、階段驗證、成果考核等。

（二）全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

近年間，許多職業(yè)院校正進行管理變革，但革新期間面對的主要矛盾仍然停留在無法脫離過去影子的范圍內(nèi)。傳統(tǒng)教育自然有其可取之處，但一味地遵循傳統(tǒng)教育經(jīng)驗極其不利于課程的更新。因此，人才培養(yǎng)若要保證能將新型價值觀作為主目標(biāo)，就要減少新開課程中的“舊理論”。要注重對價值導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向的突出，盡可能減少人才培養(yǎng)課程中的固有理論內(nèi)容，要循序漸進令學(xué)生意識到學(xué)習(xí)就業(yè)的連通性，使其盡早具備就業(yè)意識。如此便可進階提升教育質(zhì)量，加速學(xué)生與社會之間的聯(lián)系。而革新內(nèi)容除了要改變學(xué)生對課堂的理論印象，還要淡化學(xué)生對于社會中高學(xué)歷人員的恐懼和自卑心理，時刻要求學(xué)生銘記技能優(yōu)先。同時，為了堅固和提升學(xué)生的自信心，需要校方全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將教學(xué)重點放置在對專業(yè)能力的培養(yǎng)上，爭取在既定的教學(xué)時間內(nèi)，為學(xué)生鋪墊好理論基礎(chǔ)，拓寬技能使用效率。利用提升學(xué)生綜合能力的方式進階帶動整個院校的人才培養(yǎng)風(fēng)格，尤其在內(nèi)容中要盡量地加入屬于本校的更新原則，以制定最適應(yīng)社會需求的風(fēng)格提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）對高素質(zhì)應(yīng)用型人才進行綜合素質(zhì)要求

在人才培養(yǎng)過程中，即便職校學(xué)生的技術(shù)能力是就業(yè)中的重要錘煉點，但校方仍然不能僅抓技能培養(yǎng)?？紤]到社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，校方有必要在素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)中同樣加重培養(yǎng)。而素質(zhì)教育也可分為兩個層面：其一，面向職業(yè)道德的層面的素質(zhì)培養(yǎng)。其具體內(nèi)容可以養(yǎng)成教育為主結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生對理論、對職業(yè)道德、對工作崗位效率必然性的理解。條件允許情況下可接送學(xué)生至真實工作崗位進行體驗，要求學(xué)生盡早明晰工作狀態(tài)和建立工作責(zé)任感。其二，在生活層面也要注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，進餐、休息、日常行為都要有相應(yīng)的應(yīng)為規(guī)范條章作為規(guī)范手段，保證學(xué)生在校期間能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，宿舍文化、樓區(qū)文化也應(yīng)著重開展，具體可采用比賽競爭的形式，讓學(xué)生的健康素質(zhì)、行為素質(zhì)和文化素質(zhì)都能在良好的競爭環(huán)境中得到升華。

（四）根據(jù)社會需求及職教人才特點，實施具有職教特色的人才培養(yǎng)

1.加強校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。校企合作可以實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的“零對接”，為人才培養(yǎng)工作提供技能訓(xùn)練場地、實訓(xùn)場景、教育資源、部分師資等保證?？傊Ｆ蠛献?、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，能實現(xiàn)互惠互利，雙贏多贏，這是職業(yè)技術(shù)教育的必然選擇。

2.加強兼容性的師資隊伍建設(shè)。堅持就業(yè)導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍做人才保證。學(xué)院要根據(jù)“雙師型”教師的特點和成長規(guī)律，按照“接收引進、按需培養(yǎng)、注重實踐、訓(xùn)以致用”的原則，采取積極有效的措施，切實加強教師隊伍建設(shè)工作。只有建立一支專兼結(jié)合、理論與實踐兼容的師資隊伍，才能滿足職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)需要。

3.教學(xué)過程遵循職業(yè)性與技術(shù)性相結(jié)合的原則。職業(yè)教育是技術(shù)性、職業(yè)性很強的專業(yè)教育。職業(yè)性與技術(shù)性相結(jié)合是職業(yè)技術(shù)教育的基本特征。為使兩者得以有效地結(jié)合，在教學(xué)過程中，要做到：一要在培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定職業(yè)性目標(biāo)和技術(shù)性目標(biāo)，通過對學(xué)生進行職業(yè)需要和技術(shù)技能兩個方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練和陶冶，使學(xué)生畢業(yè)后能立即或很快地適應(yīng)某種或某些職業(yè)技術(shù)崗位的需要。二要在課程設(shè)置、教學(xué)制度安排、專業(yè)教學(xué)計劃等方面體現(xiàn)適應(yīng)性。因為變化和發(fā)展是職業(yè)和技術(shù)的共同特性，這就要求職業(yè)技術(shù)院校在諸多方面都能適應(yīng)這種變化和發(fā)展。

4.加強就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生擇業(yè)（創(chuàng)業(yè)）能力及競爭力。我們在進行就業(yè)指導(dǎo)工作時，一要傳授職業(yè)知識，通過就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立起正確的擇業(yè)觀和勞動價值觀，端正擇業(yè)求職的動機，避免盲目擇業(yè)造成的盲目流動，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，更好地發(fā)揮自己的才干；二要傳授求職知識，提高其競爭能力；三要加強職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；四要開展創(chuàng)業(yè)教育，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為最終走上創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

[1] 林宗良.淺析職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的探索[J].科技致富向?qū)В?011，(3)：107.

[2] 劉大喜.關(guān)于職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才研究的幾點建議[J].青年文學(xué)家，2012，(21)：85.

[3] 任曉峰.職業(yè)院校如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，(20)：129-130.

G712

A

1673-291X（2017）36-0155-02

2017-05-28

朱曉紅（1968-），女（蒙古族），河北崇禮人，副教授，從事電子技術(shù)應(yīng)用研究。

[責(zé)任編輯 吳 迪]