文/張芳，中南財經政法大學武漢學院

教學的效率性直接影響著教學的整體質量，因此，我們應當充分重視課堂教學中的效率性，爭取實現高效的教學。會計作為一門專業(yè)性較強的課程，不僅對學生專業(yè)理論知識有著較高的要求，對學生實踐操作能力也十分看重，而且，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對會計專業(yè)人才也提出了更加高的要求，這個會計專業(yè)的教學提出了不小的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出更加高質量的會計專業(yè)人才，實現會計專業(yè)的高效教學具有一定的必要性和發(fā)展必然性。我們可以在把握會計專業(yè)教學現狀的基礎，積極提出一些促進教學高效化的策略，從而應用在實踐教學中，爭取為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的會計專業(yè)人才而助力。

1 會計專業(yè)教學現狀

從現階段會計專業(yè)教學現狀來看，整體教學效果不明顯，學生的專業(yè)素養(yǎng)亟待進行進一步提升。在會計專業(yè)教學實踐過程中，傳統(tǒng)的教學理念仍然起到很大的主導作用，教師在教學過程中仍然實施書本式教學，對于多媒體工具使用率也不高，使得課堂整體教學氛圍枯燥乏味，因此，學生在學習上，也難以形成更高的學習興趣和積極性，這直接影響會計專業(yè)教學的效率。而且，受到當前教育背景的一定影響，開設會計這門專業(yè)的學校在性質上多是一些中等職業(yè)院校，首先在心理上，無論是家長，還是學生，都存在著一定的不重視心理。再加上這些中等職業(yè)院校在會計專業(yè)教學質量上以及規(guī)模上與其他高等院校有著一定的差距，所以在專業(yè)上面臨著突出的生源緊張問題。為了進一步拓寬會計專業(yè)生源，這些院校對生源質量存在一定的忽視性，僅僅重視的是數量，因此，在會計教學實踐過程中，即使教師有心教學并提高課堂教學效率，但是學生卻無心聽講、只顧專心玩手機的現象較為明顯。種種因素的影響，對會計專業(yè)高效教學的實現起到了不小的阻礙作用。

2 實現會計專業(yè)高效教學的策略

2.1 改變傳統(tǒng)教學觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

基于當前的社會發(fā)展需要，傳統(tǒng)的會計教學觀念指引下的教學模式已經無法適應日益增長的教學需求，因此我們應該對傳統(tǒng)的教學觀念進行一定的革新，創(chuàng)新教學模式，通過對多媒體教學工作的應用，激發(fā)學生們的興趣，同時還要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將學生視為課堂教學的主體，教師積極充當好引導人的角色，并積極為學生的疑難問題進行解答，提高學生們對會計專業(yè)學習的主動性。

2.2 營造良好教學氛圍，激發(fā)學生學習積極性

良好的課堂教學氛圍可以為教學效率的提高帶來積極的促進作用。因此，在推進會計專業(yè)的高效化教學過程中，我們可以借助良好的教學氛圍來對學生的學習積極性進行一定程度的激發(fā)。教師在開始講課前，可以制造一段極富興趣的引入，進而抓住學生的注意力。比如，教師可以在正式講課前，講一段與本節(jié)課程有關的故事，從而將學生帶入整個課題學習中，激起學生的好奇心和學習興趣，最終對高效會計教學的實現帶來積極的促進作用。

2.3 創(chuàng)設模擬實訓環(huán)境，推行案例教學

會計這門專業(yè)是一門兼具理論與實踐知識的專業(yè)，因此，學生的將理論知識轉換為實踐操作的能力將會直接影響著其在社會中的競爭地位。為了對學生的實踐操作能力進行一定的提升，為社會輸送更加高質量的會計專業(yè)人才，教師在會計專業(yè)教學的過程中，要積極為學生創(chuàng)設實訓環(huán)境，可以增設一些專業(yè)的實訓操作實驗室，并推行案例教學，通過一些具體案例的講解，對學生的實踐操作能力進行一定程度的提升。

2.4 樹立良好教師形象，構建和諧師生關系

在會計高效教學工作推進過程中，教師本身也發(fā)揮著極為重要的作用。教師應該注重對自身良好形象的樹立，增強自己人格魅力，從而使學生由喜歡教師而增強對會計專業(yè)課程的學習和關注。并通過和諧師生關系的構建，為良好課堂氛圍的營造以及課堂實施效果的提高帶來積極的促進作用。

2.5 加強學生指導，提高學生學習信心

在會計專業(yè)的眾多學生中，學生們的基礎也各不相同，因此，為了在會計專業(yè)實現更好的高效教學，教師應該對學生的整體基礎能力進行整體的把握，根據學生基礎知識情況，加強對學生的指導，同時并提高會計專業(yè)知識教學的針對性，并給予學生積極的鼓勵，提高學生的學習信心。

3 結束語

從當前會計專業(yè)的教學實踐情況來看，會計專業(yè)知識量巨大，加上傳統(tǒng)教學的枯燥無味，學生學習積極性不高，整體教學效率較為低下。因此，為了進一步改善這種會計教學的現狀，實現高效教學，首先要對傳統(tǒng)的教學觀念進行一定的突破，接下來便是教師的努力，通過提高自身的形象和素質，增強學生對會計這門專業(yè)學習的喜愛，爭取在質量和學習氛圍上對會計教學進行一定程度的拔高，提高學生學習的欲望，進而達到提高會計教學效率的目的。爭取為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的會計人才，為社會經濟的穩(wěn)步發(fā)展而助力。

[1]孫雪梅.信息化環(huán)境下中職會計教學高效課堂的構建[J].現代經濟信息,2017(05):430.

[2]郭紹莉.優(yōu)化教學設計打造高效會計課堂實踐與探索[J].教育教學論壇,2014(47):74-75+66.

[3]穆楠.關于建設高效課堂、提升教學品質的探究——以《基礎會計》一堂課為例[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2013(02):244.