張生剛

摘要：從目前的實(shí)際情況來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題有待處理，教師必須要采取針對性的措施予以解決，根據(jù)實(shí)際情況做好教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其對于數(shù)學(xué)的興趣。本文對此做了深入研究，首先闡述了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了幾點(diǎn)改變目前現(xiàn)狀的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題；策略

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1. 教學(xué)觀念嚴(yán)重落后

最近幾年以來教育模式有了明顯進(jìn)步，但是受應(yīng)試教育的影響仍然十分嚴(yán)重，絕大多數(shù)教師的思想觀念比較落后也是常見問題，教師在教學(xué)過程中過分注重分?jǐn)?shù)是否提高，對于學(xué)生的綜合能力并未予以太高的重視，教學(xué)唯一的目標(biāo)就是保證升學(xué)率，并不注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完全是為了完成工作而開展教學(xué)活動。

2. 教學(xué)方法過于單一

很多教師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)單一枯燥，每節(jié)課都是實(shí)行“教師問、學(xué)生答”，這種練習(xí)方式在很大程度上限制了學(xué)生散發(fā)性思維的培養(yǎng)，學(xué)生更多的時(shí)候是處于一種機(jī)械聽課、昏昏欲睡的情況，總是死記硬背公式和概念，導(dǎo)致課堂體驗(yàn)不佳。此外教師為了滿足“快出成績”的要求一味注重效率的提高，忽視了學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 學(xué)生自身原因

學(xué)生由于受到家庭條件和成長環(huán)境以及數(shù)學(xué)知識難度的影響，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心，一是畏懼，二是難堪，上課不愿意回答問題，擔(dān)心說錯受到批評。再一點(diǎn)就是數(shù)學(xué)本身具有一定的抽象性，知識難度較高，學(xué)生由于很難掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總是呈現(xiàn)一種比較迷茫的狀態(tài)，無法扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，問題稍微有一點(diǎn)難度就無從下手。還有一些學(xué)生深層次思維缺乏，不會舉一反三，這都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的因素。

二、對于目前初中教學(xué)相關(guān)問題的有效解決策略

1. 改變教育觀念

在所有的課堂教學(xué)中“教”都是為了“學(xué)”而存在的，對于初中數(shù)學(xué)課堂來說也是如此。教師教學(xué)的目的就是為了傳授學(xué)生知識，并幫助其掌握知識最后應(yīng)用知識。但是在具體實(shí)施的過程中必須要注重教學(xué)方法，不能機(jī)械化的將知識強(qiáng)塞給學(xué)生，教師要做好對于學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵其自主探索。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其在喜歡數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而有效保證教學(xué)效率。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式

（1）實(shí)施情境教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中要注意適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后實(shí)施探究性教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提出幾個(gè)具有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的探索積極性，主動分析問題，發(fā)現(xiàn)奧妙所在，同時(shí)認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀想象能力是提高數(shù)學(xué)水平的重要因素，要求學(xué)生可以利用圖形、符號、線段進(jìn)行空間想象描述問題，并以此來解決數(shù)學(xué)問題。情境教學(xué)的應(yīng)用可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，以便在以后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”這一章的時(shí)候，會涉及到“數(shù)軸”相關(guān)的知識，對于這些知識的教授，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生通過畫圖解決實(shí)際問題，通過數(shù)形結(jié)合深化對于數(shù)軸知識的掌握和理解。首先創(chuàng)設(shè)情境：“在一條南北朝向的馬路上，有一個(gè)加油站，加油站東4米和9米處有、分別有一個(gè)楊樹和一個(gè)電線桿；加油站西3米和5米處分別有一棵柳樹和一個(gè)路燈”，然后鼓勵學(xué)生畫出這一場景，繪制完成的時(shí)候一個(gè)簡單的數(shù)軸也就完成了，隨后就可以通過這個(gè)數(shù)軸解決題目中存在的問題，深化學(xué)生對于數(shù)軸的認(rèn)識和理解，同時(shí)強(qiáng)化直觀想象能力。

（3）應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說有著很大的積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小組之間的相互競爭，相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)自然會變得更加積極和主動。教師在此過程中必須要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好輔助工作。

例如在講學(xué)習(xí)“扇形的面積”相關(guān)知識的時(shí)候，教師就可以首先提出問題：圓周包括弧，而圓形包括扇形，那么扇形和圓形的關(guān)系是怎樣的呢？扇形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？隨后將學(xué)生劃分成小組，6-8人一組，以小組為單位探討扇形面積的計(jì)算問題。有的小組經(jīng)過討論用剪刀做出圓形和扇形，然后在計(jì)算其面積；有的小組直接在紙上畫出圖形進(jìn)行分析和證明...各組成員之間分工明確，最后每組指派代表對自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行論述，教師予以客觀的評價(jià)和指導(dǎo)。在討論與互動的過程中學(xué)生會不斷深入對扇形的認(rèn)識，明確相關(guān)知識點(diǎn)，推導(dǎo)出扇形面積計(jì)算公式，同時(shí)在這種濃厚的課堂氛圍下學(xué)習(xí)也更有助于對知識的理解和掌握。

3. 注重學(xué)生的心理教育以及學(xué)習(xí)方法的掌握

在教學(xué)過程中教師必須要注重師生關(guān)系的融洽，構(gòu)建積極、和諧的課堂環(huán)境。對學(xué)生予以最大的尊重和理解，一切教學(xué)設(shè)計(jì)均以學(xué)生為主，尤其是對于不自信的學(xué)生更要多加關(guān)懷和愛護(hù)。例如學(xué)生在課堂提問中回答錯誤、學(xué)生聽課沒集中注意力等問題教師應(yīng)該首先反思自己的教學(xué)內(nèi)容和狀態(tài)，不能出現(xiàn)問題就找學(xué)生的毛病。尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，用自己的關(guān)懷和幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層次教學(xué)，保證每一個(gè)學(xué)生都能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問題，為了改變這種現(xiàn)狀，教師必須要拿出手段，全面加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新和改革，確?？梢詮母旧辖鉀Q問題從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

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