江慧

摘要：多媒體技術(shù)為幼兒美術(shù)教學帶來了新的發(fā)展契機， 它有利于喚起幼兒進行創(chuàng)造性活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進教育教學的整合作用。本文探討如何將現(xiàn)代的多媒體教育技術(shù)運用到呆板的幼兒國畫教學中，更好地陶冶幼兒情操，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

關(guān)鍵詞：國畫與多媒體教育技術(shù)相結(jié)合；審美情趣；激發(fā)興趣；化難為易；豐富經(jīng)驗；評價作品

國畫是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有它獨特的魅力。國畫在世界繪畫領域中自成體系，蘊涵著中華民族深厚的民族文化底蘊，有其獨特的審美價值。其簡練、概括，富有裝飾味，在造型藝術(shù)上要求的“似與不似之間”的神似手法，與幼兒觀察事物、表現(xiàn)事物之典型的年齡特點正相吻合。

多媒體網(wǎng)絡技術(shù)就是能夠以交互的方式，將圖形、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息，經(jīng)過計算機處理后再生動的表現(xiàn)出來。

那么，如何將現(xiàn)代的多媒體教育技術(shù)運用到呆板的國畫教學中，從而激發(fā)幼兒愛畫、想畫的興趣，幫助幼兒學習一些適合幼兒的繪畫特點的繪畫方法，引導幼兒畫出孩子所特有的富有童趣的作品呢？

一、創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)審美情趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對藝術(shù)領域所提出的目標是：能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。因此，我認為在教學中不應該單調(diào)地為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學的“小老頭”、“小老太”，實在令人惋惜。傳統(tǒng)不應是一種“模式”，而是一種精神，一種能量?；谝陨舷敕?，我比較注重孩子審美情趣的培養(yǎng)。幼兒思維直觀形象，想象力還不夠豐富，有局限性，生活中也很少有意識的讓他們欣賞國畫作品。除了為幼兒準備專門的國畫教室，在四面墻上布置國畫作品外，教師也應該有選擇性的制作一些課件，包括動物、植物、山水、人物等，作品要有簡練生動的造型、變化豐富的用筆、生動傳情的畫面。經(jīng)常放給幼兒看，讓他們欣賞、比較畫面的不同點，從而學會觀察事物，也讓幼兒被感染，要其產(chǎn)生“要是我能畫就好了”的強烈愿望。并且也要制作一些包含有大師作品的課件，欣賞大師作品，讓幼兒從中領略齊白石、張大千、徐悲鴻等大師們的藝術(shù)風范，在孩子們擴大藝術(shù)視覺和思維空間的同時，使他們的作品也注入了新的活力。比如我通過多媒體，讓幼兒欣賞現(xiàn)代繪畫大師齊白石的水墨畫"蝦"，大師的畫深深地吸引著孩子，感染孩子，他們邊欣賞邊說：“畫得真好！”“太像啦！”“是生猛海鮮哦！”……聽到他們的話語，我馬上引導孩子們："大家想不想學畫蝦呀！"回答地異口同聲："想！"他們的積極性就這樣一下子被調(diào)動起來了。

二、結(jié)合游戲，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！?這句話不管在哪個學科領域都是行得通的。那么，游戲又是孩子最喜歡的活動。因此，我謀求把枯燥的國畫知識溶于有趣的游戲當中，使國畫教學具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個人的素質(zhì)，淡化目的，強化手段，重過程，輕結(jié)果。例如：在向幼兒介紹國畫小知識及簡單的運筆方法（中鋒、側(cè)鋒）時，我用擬人的手法制作了一個課件。課件中將毛筆比喻成一個活潑可愛的筆寶寶，并配以兒歌：“筆尖就是小腳尖，筆腹就是大肚子，筆根就是小腦袋。站得筆直踮腳尖，輕輕紙上來跳舞，跳的就是中鋒舞：如果橫著躺下來，全身跟著筆桿走，這樣就是側(cè)鋒了?！蓖ㄟ^這樣聲、形和現(xiàn)場操作的結(jié)合，幼兒樂于參與，易于接受。

再如：在國畫課《可愛的企鵝》，通過讓幼兒看電視或課件，了解企鵝的生活習性，外形特征等，并模仿企鵝走路、游泳的動作，將現(xiàn)代媒體技術(shù)、國畫活動與游戲活動三者相結(jié)合，激發(fā)幼兒的作畫激情，使幼兒輕松愉快的畫出活潑可愛、動態(tài)不一的企鵝形象。這種看看、玩玩、畫畫、做做相結(jié)合的美術(shù)活動，可以讓幼兒隨心所欲的將自己看到的、聽到的、體驗到的或想到的事物充分表現(xiàn)出來。

三、化難為易，突破難點

在《雞媽媽和小雞》的活動中，我用flash課件展示小雞出殼的動態(tài)過程。單單看圖片想象一個蛋是怎樣變成小雞的，對于幼兒來說是個難點。有了課件，幼兒就清楚地看到了雞蛋變成小雞的過程，先小嘴鉆出來，然后伸出小雞爪，接著眼睛睜開了，很直觀，很形象。這樣打破了傳統(tǒng)的教育方法，不用教師作過多的講解，幼兒便通過課件畫面深刻地理解了具體繪畫內(nèi)容。如用傳統(tǒng)的教學方法，教師既使用最簡單的圖象演示也要耗時許多，且畫面效果有限，幼兒形象感知的印象粗糙、狹窄，這是傳統(tǒng)教學所無法達到的效果。

四、聲像并用，豐富經(jīng)驗

藝術(shù)教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。熱帶魚日常生活中很少見，部分幼兒也只有在電視或水族館見過。然而要用毛筆來畫出熱帶魚就更加困難了。我就做了課件《美麗的熱帶魚》，幼兒被美麗的魚吸引了，不停的問：“這是什么魚？”“這五顏六色的魚真漂亮！”“它的尾巴像扇子?！薄八鼈冊诒荣愑斡??！薄八鼈兩砩嫌胁灰粯拥膱D案?！薄糜變旱男睦硖攸c，我很快畫出了幾條魚，讓幼兒覺得很容易就能畫出來，然后添加水草，讓魚兒愉快游玩。后讓幼兒三個一群五個一伙地討論熱帶魚的形狀、顏色、動態(tài)，再講解畫魚如何用墨運筆后，幼兒很快就能創(chuàng)作出他們心中的魚圖：《魚兒戲水圖》、《熱帶魚》……還有，在國畫《我喜歡的奧運項目》課中，簡單的幾幅奧運項目的圖片或范畫已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代孩子的需要，也很難表現(xiàn)運動的動態(tài)過程。那么我就采用了投影儀。在投影儀的顯示下，有特寫的、有動態(tài)的、有慢動作的，并且在音樂聲中模仿各種運動，幼兒就很清楚、直觀的了解到這些運動的特征。之后他們就能輕而易舉的運用點、線等符號語音表現(xiàn)出來。

五、運用多媒體，評價幼兒作品

在幼兒園美術(shù)教學中，對幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，增強參與活動的積極性。以前在講評幼兒作品時，特別是國畫作品，由于有的體積較大，紙質(zhì)較薄，教師在講評時幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了?，F(xiàn)在幼兒的每一次作品，在評價時，我都把作品投影到大屏幕，克服了以往看不清楚的現(xiàn)象。讓幼兒看到了作品中的每一個細節(jié)，誰的作品好，好在哪里？誰的作品不足，不足在哪里？使每一個幼兒都能在自己的作品中找到優(yōu)點看到希望，增強信心，讓每個孩子都來感受成功的喜悅。同時，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，從中認識到別人的優(yōu)點，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個向別人學習的機會，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，便于今后能揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。