摘要：景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教育模式以理論教學(xué)為主，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后往往缺乏實(shí)踐能力，難以獲得企業(yè)的青睞，會(huì)給其就業(yè)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。而景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)生通過(guò)一己之力獲得課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可謂難上加難，即便獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也難以得到系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)效果。本文就陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，提出了針對(duì)性解決策略。

關(guān)鍵詞：搞笑陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；課外學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑調(diào)查現(xiàn)狀分析

第一，學(xué)生依靠自身力量難以找到合適的課外學(xué)習(xí)途徑。景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般會(huì)在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的需求，此時(shí)他們面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)之間的一個(gè)過(guò)渡期。從學(xué)生本身的角度出發(fā)，能夠獲得一個(gè)合適的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是非常有益的。學(xué)生可以在實(shí)踐之中體會(huì)到手工成型、泥釉料配制、窯爐、陶藝設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)陶藝制作和生活陶藝制作的方法和體驗(yàn)。但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮蛹{在校學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)習(xí)上卻沒(méi)有足夠的積極性，即便學(xué)生聲明他們只要活得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并不要求實(shí)習(xí)工資，企業(yè)大多也不愿意為學(xué)生體用課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。原因在于，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)企業(yè)的資源和精力，耗費(fèi)企業(yè)的成本和費(fèi)用，但是學(xué)生在畢業(yè)之后卻不一定會(huì)與企業(yè)簽訂就業(yè)合同和協(xié)議，如果學(xué)生在畢業(yè)之后與其他企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，那么會(huì)給企業(yè)一種為他人做嫁衣的感覺(jué)，面臨著這樣的情況，學(xué)生很難依靠自身的力量找到課外學(xué)習(xí)途徑。

第二，學(xué)生課外學(xué)習(xí)層次深度不夠。部分學(xué)生雖然找到了可以接納自己進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的企業(yè)或者組織，但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中卻難以得到實(shí)踐能力的提升，他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中的大部分時(shí)間都在跑腿和打雜，企業(yè)不愿意將陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)給學(xué)生，從上述第一點(diǎn)的論述可以得知，企業(yè)即便給予學(xué)生課外學(xué)習(xí)的途徑，也不愿意向?qū)W生傾囊相授陶瓷藝術(shù)行業(yè)的一些技巧和門道，學(xué)生想要向具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老員工請(qǐng)教似乎也變得難上加難。以為數(shù)不多參加實(shí)習(xí)的景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)生為例，筆者對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和談話中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)課外學(xué)習(xí)的時(shí)候根本沒(méi)有得到實(shí)踐技能的大幅度提升，大多都是懵懵懂懂走出企業(yè)大門的。

第三，學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑單一。景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)大多是到企業(yè)內(nèi)部去實(shí)習(xí)和輪崗，很少具備其他課外學(xué)習(xí)途徑。事實(shí)上，很少有學(xué)生能夠接觸到行業(yè)學(xué)會(huì)和行業(yè)講座等專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。行業(yè)學(xué)會(huì)是各個(gè)學(xué)科和專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的最前沿，是各種交流互動(dòng)和專業(yè)大賽的組織者和承辦者，其所具備的行業(yè)信息和專業(yè)信息都是最新穎的，對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的預(yù)測(cè)也是最為準(zhǔn)確的，能夠?yàn)閷W(xué)生提供行業(yè)內(nèi)各種規(guī)模、各種類型的公司或者企業(yè)的信息和資料。與行業(yè)學(xué)會(huì)的密切聯(lián)系可以讓學(xué)生加深和企業(yè)、社會(huì)平臺(tái)之間的交流，讓學(xué)生在交流和溝通的過(guò)程中能夠清楚自己的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)能力，從這個(gè)層面來(lái)看，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的途徑還是非常單一的。

二、景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑改善策略分析

從我國(guó)高等院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)情況來(lái)看，固有模式的影響還很深遠(yuǎn)，在現(xiàn)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件和企業(yè)人才需要的視角來(lái)看，高等院校培養(yǎng)的陶瓷藝術(shù)專業(yè)人才質(zhì)量并不高，造成這種現(xiàn)象的根本原因就在于學(xué)生課外學(xué)習(xí)效果的低下。景德鎮(zhèn)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和其他學(xué)科的專業(yè)教育沒(méi)有明顯的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂之中獲得提升實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，而陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身又是集美術(shù)、設(shè)計(jì)、陶藝于一體的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有在實(shí)踐之中才能獲得專業(yè)能力的成長(zhǎng)。因此，提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)質(zhì)量是必要而且是必須的。

首先，高等院校可以借鑒國(guó)外陶瓷藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)雙元制模式、美國(guó)的CBE模式、澳大利亞的TAFE模式都是可以借鑒的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要探索適合自身的課外學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在學(xué)生完成理論基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)之后，學(xué)校要積極和企業(yè)取得合作和聯(lián)系，構(gòu)筑校企合作辦學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)辟課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。景德鎮(zhèn)學(xué)院可以和企業(yè)進(jìn)行資源置換，比如每一年景德鎮(zhèn)學(xué)院免費(fèi)為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)和再教育，而企業(yè)需要為學(xué)生提供可以學(xué)到真本領(lǐng)的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上獲得專業(yè)能力的提升。以景德鎮(zhèn)學(xué)院為例，目前開(kāi)設(shè)的人才訂單班已經(jīng)取得了卓越的成效。校企合作之后，企業(yè)有義務(wù)向?qū)W生提供具有實(shí)用性和時(shí)代性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用、在實(shí)踐之中提升自我，加深對(duì)陶瓷藝術(shù)行業(yè)流程的理解。這種讓學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)的模式，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。景德鎮(zhèn)學(xué)院自從開(kāi)展了校企合作辦學(xué)模式之后，企業(yè)接受學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)的積極性大大增加，調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示很多學(xué)生表示可以在企業(yè)學(xué)到一些以往沒(méi)有接觸到實(shí)踐技能。

其次，景德鎮(zhèn)學(xué)院要積極地正確和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的合作，邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)組織到學(xué)校內(nèi)部給學(xué)生進(jìn)行講座，讓學(xué)生接受陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)之中的學(xué)術(shù)泰斗、經(jīng)驗(yàn)員工的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使其對(duì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)人才需求、自身努力方向都有更加明確的認(rèn)識(shí)，使其之后以更加飽滿的精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中來(lái)。此外，景德鎮(zhèn)學(xué)院還要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到行業(yè)大賽之中去，在和全國(guó)范圍內(nèi)的同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行較量的過(guò)程中，學(xué)生能意識(shí)到自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上的不足和缺陷，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使得自己成為一個(gè)理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)的人才。事實(shí)證明，學(xué)生參與的積極性大大提升，在和專家討論談話之后，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情大多得到了提升。

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作者簡(jiǎn)介：喻斐（1978-），女，江西南昌人，副教授。

本文為2017年景德鎮(zhèn)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)課題“高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類學(xué)生課外學(xué)習(xí)途徑現(xiàn)狀調(diào)查與研究---以景德鎮(zhèn)學(xué)院為例”部分研究成果（課題編號(hào)：PT-1715）。endprint