◎傅湘利

職專政治教育中的德育滲透

◎傅湘利

隨著我國教育的不斷發(fā)展，政治教育逐漸受到越來越多的關(guān)注，其對我國廣大學(xué)生的個人成長及未來發(fā)展具有重要作用。本文針對職專教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了針對職專政治教育問題的有效措施，旨在幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，并為政治教育的發(fā)展提供一定的參考價值。

幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，提升學(xué)生的個人品德與思想素質(zhì)，是職專政治教育的主要目標(biāo)與根本目的。但受限于傳統(tǒng)政治教育的教學(xué)模式，使德育思想無法在政治教學(xué)過程中進(jìn)行有效滲透，從而給學(xué)校開展德育工作帶來困難和阻礙。為了充分發(fā)揮德育思想在職專政治教育中的有效性，就需要教師對政治教材中的德育資源進(jìn)行充分挖掘，并結(jié)合學(xué)生的實際情況展開針對性地教學(xué)活動，從而有效地將德育思想滲透到政治教學(xué)當(dāng)中。

職專政治教育中的現(xiàn)存問題

道德意識不足。作為處于身心正在發(fā)育過程中的職專學(xué)生，其心智的發(fā)育還尚未成熟，而由于當(dāng)今社會大多數(shù)是獨生子女，且隨著時間的推移，其個人意識逐漸顯現(xiàn)，導(dǎo)致其自身的控制能力不足，對責(zé)任意識與社會公德意識的認(rèn)識相對不足。并且，在他們的成長過程中面臨著相當(dāng)多的誘惑，這給學(xué)生的個人成長造成了相當(dāng)大的影響與阻礙，甚至?xí)箤W(xué)生走向違法犯罪的道路。

判斷能力不夠。大多數(shù)的職專學(xué)生都沒有足夠的社會經(jīng)驗與人生閱歷，對外界社會沒有正確的認(rèn)知，價值觀與人生觀還尚未形成，所以沒有一套正確的價值判斷體系，導(dǎo)致其無法對事物進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷。伴隨互聯(lián)網(wǎng)文化的發(fā)展，各種不良思想得到廣泛傳播，如享樂主義、拜金主義、小團(tuán)體主義、頹廢主義等，對學(xué)生們的思想與價值觀產(chǎn)生嚴(yán)重影響，同時，一些不良網(wǎng)站中存在著暴力、色情等惡意信息，使學(xué)生的思想受到污染和扭曲，最終導(dǎo)致社會中的學(xué)生犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這不利于學(xué)生的個人成長與社會的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生心理問題。對于職專學(xué)生來說，其自我意識正處于逐漸發(fā)展的階段，而處在該階段的學(xué)生大都會遇到一系列的心理問題。隨著學(xué)生個性的日益顯現(xiàn)，性格中的缺點也隨之逐漸顯露出來，例如部分學(xué)生可能會有自卑、依賴性較強(qiáng)、孤僻等心理問題，使學(xué)生無法正常處理人際關(guān)系，并嚴(yán)重阻礙了其生活與學(xué)習(xí)的正常運行。由于學(xué)生對自身的控制能力不夠，所以為了有效避免學(xué)生的心理問題被演變成具有侵略、挑釁性質(zhì)的暴力事件，需要教師對學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時的指導(dǎo)和溝通。否則，當(dāng)學(xué)生長時間處于不和諧的生活環(huán)境中，會很容易造成人格分裂、情緒矢控等問題，對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重影響。

針對職專政治教育問題的有效措施

德育資源的應(yīng)用。作為教學(xué)過程中的核心部分，所有的教學(xué)活動都是以教材為中心來進(jìn)行開展的。所以，為了能夠?qū)⒌掠枷肟茖W(xué)有效的融入到政治教育過程當(dāng)中，教師必須對教材中的德育相關(guān)資源進(jìn)行充分地挖掘，并與之結(jié)合開展針對性地教學(xué)活動。例如在對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)會拒絕》這一課的教學(xué)時，為了幫助學(xué)生明白是非對錯，分清現(xiàn)實中的善惡美丑，當(dāng)面對各種不良誘惑時可以合理拒絕，并能夠勇敢地說“不”，需要教師在對學(xué)生進(jìn)行政治教育的過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生們的思想、心理及情感上的變化，對教學(xué)方法與教學(xué)理念作出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，并將現(xiàn)實生活與德育思想有效結(jié)合，使學(xué)生充分地吸收政治知識，培養(yǎng)學(xué)生們具備良好的思想品德與個人素質(zhì)，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

教學(xué)聯(lián)系生活實際。受傳統(tǒng)教育模式的限制，大多職專學(xué)校在政治教育中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行授課，這種教學(xué)模式通常是以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生傳授課本中的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)理論，學(xué)生則成了單方面接受知識的存儲工具，而沒有自己的思考與判斷，導(dǎo)致學(xué)生無法對知識產(chǎn)生深刻的理解與記憶，更加不利于學(xué)生提高自己的問題分析與問題解決能力，并無法將自身所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。所以，為了有效解決以上問題，教師在對學(xué)生進(jìn)行政治教育的過程中，將教學(xué)方法與生活實際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)充滿熱情，并逐漸認(rèn)識到政治教育對自身成長的必要性與重要性。

伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸普及，并且在我們的生活中無處不在，而教師在進(jìn)行政治教學(xué)過程中則可以充分利用這一特性。例如在進(jìn)行《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》這一課的教學(xué)時，老師可以就健康的網(wǎng)絡(luò)交往與不健康的網(wǎng)絡(luò)交往之間的區(qū)別讓學(xué)生自行思考，而通過對問題的思考與解答，幫助學(xué)生提高了對問題的分析能力，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。另外，在政治教學(xué)過程中老師也可以向?qū)W生提出問題，如“對于陌生網(wǎng)友提出的見面邀請，你是否會去赴約”，“當(dāng)網(wǎng)友遇到困難時是否應(yīng)該向其提供金錢援助”等，通過學(xué)生對問題的思考與判斷，可以讓老師清晰明確的了解學(xué)生們的價值觀與道德品質(zhì)，從而針對性地制定教學(xué)方法優(yōu)化及調(diào)整。

創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境。通過創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境，不僅有助于幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成具體的可理解的知識，方便學(xué)生對政治知識的理解與記憶，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗與學(xué)習(xí)熱情，是一種科學(xué)有效的教學(xué)手段。例如很多學(xué)生都不太注重教室環(huán)境衛(wèi)生，常常為了方便而將紙屑、果皮等垃圾丟在座位附近，也沒有考慮到這樣做是否會給值日生帶來困擾和不便。當(dāng)教師在面對如何有效保持教室環(huán)境衛(wèi)生整潔這一問題時，可以讓某個不注重教室環(huán)境衛(wèi)生的學(xué)生負(fù)責(zé)值日生的工作，當(dāng)其他學(xué)生再亂扔紙屑和雜物時，他就能夠體會到當(dāng)時值日生的心情與感受，從而意識到自身的行為是錯誤的，在以后的學(xué)習(xí)生活中也不會再輕易亂扔垃圾，并能夠?qū)⒌孛嫔系睦杂X放入垃圾筒內(nèi)，使教室環(huán)境的衛(wèi)生保持整潔。通過教學(xué)情境讓學(xué)生產(chǎn)生換位思考，從而使學(xué)生更加簡單深刻地理解其中的道理，較傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更為顯著有效。

在對職專學(xué)生進(jìn)行政治教育的過程中，需要有效結(jié)合教材中的德育資源，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀，對學(xué)生的個人成長與未來發(fā)展都起到重要作用，同時推進(jìn)政治教育可持續(xù)發(fā)展。

山東省德州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）