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        大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)的研究

        2017-12-25 02:18:19
        新商務(wù)周刊 2017年14期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力大學(xué)生教育

        大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)的研究

        文/陳偉,湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        創(chuàng)新教育對(duì)摘要:自高等教育改革以來,創(chuàng)新教育一直是高校教育的重點(diǎn),高校開創(chuàng)創(chuàng)新教育,目的就是為了向社會(huì)輸送具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,這也是當(dāng)前社會(huì)急需的人才。筆者就高校如何構(gòu)建創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系進(jìn)行了簡單的探討。

        大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系

        創(chuàng)新教育是進(jìn)入新世紀(jì)以來人人知曉的一項(xiàng)新型教育,旨在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,是當(dāng)今我國乃至世界的教育方向,該項(xiàng)教育側(cè)重于學(xué)生們對(duì)于生活中的一切事物的觀察、思考、創(chuàng)造的意識(shí)和能力。自從我國發(fā)布建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的議案之后,教育部就緊跟步伐,提出了發(fā)展該類型人才的提案,并且對(duì)該類型人才做了系統(tǒng)的要求。且當(dāng)今社會(huì)發(fā)展屬于優(yōu)勝劣汰制,該種類人才的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),也是國家發(fā)展的客觀需要。所謂創(chuàng)新教育是指在普通的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上加以輔助,并且有側(cè)重點(diǎn)的發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。因此,即使高校要培養(yǎng)該種人才也必須要求學(xué)生們掌握良好的知識(shí)素養(yǎng),在充分的知識(shí)儲(chǔ)備下才能發(fā)展創(chuàng)新。除此之外,學(xué)生本身也要培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力,如獨(dú)立思考、獨(dú)立行動(dòng)等,敢于為自己做主,積極關(guān)注個(gè)人興趣發(fā)展。

        1 大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

        1.1 教育理念傳統(tǒng)、保守

        從教師資源來看,當(dāng)今高校的教師大多年齡偏上,更多的教師們都已經(jīng)形成自己固有的教育教學(xué)方式,其教育理念也已經(jīng)固定,要求他們根據(jù)政策調(diào)整自己的教學(xué)方式無異于將菱角磨作雞頭。況且,各個(gè)教師們并未進(jìn)行過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,其教育方式難以適應(yīng)新型政策,很容易導(dǎo)致學(xué)生們只顧專業(yè)教育,課本知識(shí),而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

        1.2 缺乏完整的教育機(jī)制

        就目前的形勢(shì)來看,高校的教育制度普遍過于形式、傳統(tǒng),考核學(xué)生知識(shí)能力的永遠(yuǎn)只是考試成績,這種機(jī)制對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來說并不適用,且根據(jù)往年多次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來看,這種教育制度很容易使學(xué)生產(chǎn)生慣性和惰性,習(xí)慣性的記憶背誦課本知識(shí),照搬照抄,而忽視了對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),這樣的教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往也更加保守,缺乏想象力,缺乏年輕人該有的活力和創(chuàng)造力。

        1.3 高校學(xué)生創(chuàng)新作品多有雷同

        盡管現(xiàn)在國家逐漸重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),但更多的停留在了戰(zhàn)略層面,缺乏系統(tǒng)的改革,相關(guān)的高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽也是鳳毛菱角,且參賽的作品也很少具備高水平的創(chuàng)新思維。加之現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,使得抄襲、雷同的作品越來越多,進(jìn)一步降低了參賽作品的水平。

        2 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的對(duì)策

        2.1 樹立創(chuàng)新性教學(xué)理念

        當(dāng)今高校大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教育學(xué)生,然而,如果只是一味的使用傳統(tǒng)方式去教育學(xué)生,只是一種盲目重復(fù)而已,無法達(dá)到創(chuàng)新的要求,高校的教育質(zhì)量難以進(jìn)步,社會(huì)人才難以滿足需求,國家難以得到更好的發(fā)展,這樣的結(jié)果對(duì)于不斷嘗試、不斷接受改革的我們無疑是極大地失敗。因此,高校必須樹立“以人為本”的理念,充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),鼓勵(lì)其適當(dāng)發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示自我,同時(shí)所有的教師都應(yīng)該將學(xué)生擺在平等的位置上,堅(jiān)決杜絕倚老賣老現(xiàn)象的發(fā)生,在條件允許的情況下給予學(xué)生充分的自由,培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。

        2.2 建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系

        無論培養(yǎng)大學(xué)生的哪一項(xiàng)基本能力,都必須擁有一套完整的、合理的、符合科學(xué)發(fā)展觀的培養(yǎng)方案。首先可以從學(xué)生們的課程選擇入手,增加選擇范圍,適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)選修課程,使學(xué)生們能夠更加自主的選擇喜歡的課程;其次可以開設(shè)部分輔修專業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生們多聽多看,多學(xué)一些專業(yè)之外的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。另外,可以嘗試開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”課程,在課堂上用專業(yè)的術(shù)語為學(xué)生們講授何為創(chuàng)新,讓學(xué)生們真正了解創(chuàng)新,在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲。在教學(xué)內(nèi)容上,要因材施教,總結(jié)學(xué)生的成長規(guī)律和成長特點(diǎn),按照學(xué)生易于接受和理解的方式去教育學(xué)生,將課堂內(nèi)容盡可能地幽默化、簡潔化,且課堂需與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合,合理組織教學(xué)內(nèi)容,安排學(xué)生實(shí)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生們將創(chuàng)新能力運(yùn)用到實(shí)習(xí)中、生活中去。對(duì)于教師而言,更要革新觀念,摒棄傳統(tǒng)的、不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的陳舊觀念,將新型課堂帶給學(xué)生。有目的地將實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新理論結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生們自己動(dòng)手的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新精神,并且在實(shí)踐過程中,學(xué)生們還可以學(xué)到如何與他人合作、如何獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)。

        2.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

        我們俗語有言,“團(tuán)結(jié)力量大”,因此一個(gè)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍對(duì)于學(xué)校工作來說是極其重要的,故而我們需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的隊(duì)伍機(jī)制,建立健全學(xué)生創(chuàng)新教育工作的制度標(biāo)準(zhǔn),使老教師、老的管理工作者們堅(jiān)定立場(chǎng),當(dāng)然不僅僅要在舊的工作者身上,更要將注意力放在人才招新上, 將新的教育隊(duì)伍建設(shè)成為志同道合的、堅(jiān)定不移的支持黨和國家的領(lǐng)導(dǎo),熱愛學(xué)生工作,敢于吃苦,甘于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)。除此之外,要及時(shí)、定時(shí)、適時(shí)開展新老教師的創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作,建立起創(chuàng)新教育的培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)平臺(tái),適當(dāng)加大培訓(xùn)力度和培訓(xùn)時(shí)間,擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模,豐富教師們的創(chuàng)新能力。同時(shí),校方應(yīng)該積極鼓勵(lì)創(chuàng)新工作、創(chuàng)新活動(dòng)的展開,鼓勵(lì)活動(dòng)舉辦者的工作熱情,適當(dāng)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,增加獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目,有助于增加工作效率,促進(jìn)校方與學(xué)生之間的交流。最后,校方應(yīng)該適時(shí)的安排、組織新任教師、新任學(xué)生工作者們與老舊教師、工作者們交流,新任教師們大多與在校學(xué)生們年齡差距小,興趣愛好相同的,但缺乏的恰恰是老教師們的工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷,兩相交流可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流,便于新任教師們提高工作效率,同時(shí)使老教師們感受時(shí)代變化,感受新教師們的思想、思維方式。

        2.4 推進(jìn)管理制度創(chuàng)新

        因?yàn)榻逃攀菍W(xué)校的立足之本,因此首先要做的是教育機(jī)制的管理創(chuàng)新。校方必須立足于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn),在傳統(tǒng)的教育機(jī)制上面加以改造創(chuàng)新,使其逐漸適應(yīng)時(shí)代要求,并且要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用上,高校的教師們應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo),避免學(xué)生們沉溺于網(wǎng)絡(luò)而忽視學(xué)習(xí),甚至對(duì)生活和身體健康造成威脅。不可否認(rèn),網(wǎng)絡(luò)教育模式給傳統(tǒng)的教育方式帶來了巨大的沖擊和改變,很多人難以適應(yīng)也是可以理解的,但是這不僅僅是一種挑戰(zhàn),更是一項(xiàng)機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教育模式相比于現(xiàn)在的教育模式來說,工作效率上得到了極大的提高和改善。卻相對(duì)的有其自身的缺點(diǎn),比如與學(xué)生之間的交流會(huì)相對(duì)減少。因此管理工作們需要在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實(shí)生活中建立互動(dòng)平臺(tái),比如一直在沿用的校長信箱等都是極好的措施。

        2.5 推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革

        校方應(yīng)積極采用學(xué)生評(píng)教制度,即以學(xué)生為主體,教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法為對(duì)象,進(jìn)一步反映出課堂教學(xué)的長處和短板所在,且學(xué)生與管理者、教師同行、專家等相比,更具有一定的評(píng)價(jià)價(jià)值,且操作便捷。然而,當(dāng)前的學(xué)生評(píng)教制度尚存在一定不足,多數(shù)學(xué)生評(píng)教只是為了應(yīng)付學(xué)校,且由于大學(xué)生思想價(jià)值體系尚不完整,其評(píng)價(jià)也多數(shù)存在主觀臆斷、虛構(gòu)內(nèi)容等現(xiàn)象,故而不能完全作為參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,對(duì)于這一現(xiàn)狀,高校的教師和管理人員也都有著自己的看法,而學(xué)生評(píng)教活動(dòng)需要一定的支持才能順利進(jìn)行,這就在某種程度上阻礙了教師們改進(jìn)教學(xué)方法的作用。多數(shù)研究表明,高校有理由也有必要對(duì)學(xué)生評(píng)教制度的完善和改進(jìn)做更加深入的探討,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教的重要作用。

        2.6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化技能培訓(xùn)

        從長久的實(shí)踐中得出:實(shí)踐教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的產(chǎn)生。而在如今畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書“雙證制”’同時(shí)下發(fā)的大環(huán)境體系下,我們更應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才責(zé)任,切實(shí)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與學(xué)生相掛鉤,以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)為基本標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行改革。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性,設(shè)計(jì)性,創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)。加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo),積極組織以促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)。積極開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),保證在校生至少有半年時(shí)間到用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合,以確保頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平。嚴(yán)卡應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)證書,以確保其相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)能獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。

        建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的,是社會(huì)發(fā)展必然趨勢(shì),利于國家、民族發(fā)展的良好的教育模式,它能夠?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)出一批具有活力和創(chuàng)造力,使國家、使民族充滿鮮活力,并且不斷進(jìn)步新型優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)生們自身要敢于為自己做主,積極關(guān)注個(gè)人興趣發(fā)展,有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí),不斷向他人學(xué)習(xí),積極關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),追求更好的創(chuàng)新理念,主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí),敢于冒險(xiǎn)。也是長期實(shí)踐的結(jié)果。中華上下五千年的教育歷程中,有志人士不斷為教育事業(yè)更好的發(fā)展鞠躬盡瘁,不斷嘗試著各種改革舉措,在無數(shù)次的成功、失敗中,我們發(fā)現(xiàn)只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),才能使國家、使民族充滿鮮活力,并且不斷進(jìn)步。

        [1]袁建民.談如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].高教論壇,2006

        [2]朱永新.創(chuàng)新教育論[M].南京:江蘇教育出版社,2001.

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