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        關(guān)于高校思想政治課的教學(xué)藝術(shù)的研究

        2017-12-25 02:18:19
        新商務(wù)周刊 2017年14期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容思想課程

        關(guān)于高校思想政治課的教學(xué)藝術(shù)的研究

        文/蓋思航,北華大學(xué)馬克思主義學(xué)院

        在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課,這是由我國(guó)社會(huì)主義制度的性質(zhì)所決定的,是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹,是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。我們能充分認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課的作用及其研究是十分重要的。

        高校;思想政治理論課;研究

        1 養(yǎng)成良好職業(yè)道德

        職業(yè)道德包括職業(yè)理想,職業(yè)信念,職業(yè)態(tài)度,職業(yè)品質(zhì),職業(yè)責(zé)任,職業(yè)良心等諸多方面,一個(gè)人職業(yè)道德的缺失體現(xiàn)在對(duì)本職工作的不熱心,態(tài)度不端正,沒(méi)有責(zé)任心等。為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,試從學(xué)校和學(xué)生角度做簡(jiǎn)要分析。從學(xué)校角度看,因?yàn)槟壳叭藗儗?duì)職業(yè)學(xué)校仍存在偏見(jiàn),認(rèn)為文化知識(shí)學(xué)不好才會(huì)進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù),而高等職業(yè)學(xué)校更被人們認(rèn)為是高考落榜生的收容所,一般成績(jī)優(yōu)異的有理想有抱負(fù)的學(xué)生均進(jìn)入了綜合大學(xué)學(xué)習(xí),因此職業(yè)學(xué)校從生源上來(lái)看與普通高校相比缺乏優(yōu)勢(shì)。另一方面,因?yàn)槁殬I(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育回應(yīng)了社會(huì)對(duì)高等職業(yè)技術(shù)人才的呼喚,培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會(huì)各行各業(yè)第一線高級(jí)應(yīng)用型人才,具有明顯的職業(yè)技能性和技藝性,學(xué)生能力的培養(yǎng)固然是職業(yè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的首位。

        2 職業(yè)道德規(guī)范作用

        職業(yè)道德教育要求職業(yè)教師有特殊的職業(yè)道德規(guī)范。教師的行為對(duì)學(xué)生具有示范作用。教師職業(yè)行為的示范性和教育性決定著教師必須要以身作則,為人師表,熱愛(ài)教育工作。在職業(yè)教育教學(xué)中,教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和對(duì)所學(xué)專業(yè)的刻苦鉆研的精神,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本職業(yè)的重要性、趣味性,在社會(huì)中的重要地位、所做出的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí),引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度和主人翁精神,對(duì)本職工作負(fù)起道德責(zé)任和義務(wù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德水準(zhǔn)提高,是職業(yè)崗位的本質(zhì)屬性和職業(yè)工作人員自身素質(zhì)提高的內(nèi)在要求,而不是拿出某種版本職業(yè)道德規(guī)范讀本讀讀、念念、講講來(lái)隔靴搔癢,基本不能針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)及共性問(wèn)題、個(gè)性特征。

        3 依綱據(jù)本、與時(shí)俱進(jìn)、緊貼學(xué)生思想實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容

        高職院校思想政治理論課共開(kāi)設(shè)三門:《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》。中宣部、教育部嚴(yán)格要求使用統(tǒng)編教材,但是教材體系不等于教學(xué)體系,一方面要以教材為依托,按照教材主要內(nèi)容、內(nèi)在邏輯展開(kāi),同時(shí)要研究學(xué)生思想實(shí)際,緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、將來(lái)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題,同時(shí)思想政治理論課實(shí)效性很強(qiáng),形式發(fā)展很快,一定要依綱據(jù)本、與時(shí)俱進(jìn)、緊貼學(xué)生思想實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,切實(shí)增強(qiáng)內(nèi)容上的吸引力。

        4 不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)形式、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

        上課不單純是講課。不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)形式、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如在教學(xué)中嘗試“大課堂下學(xué)生參與式”教學(xué)模式。2010年開(kāi)始又嘗試在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中嘗試模塊-項(xiàng)目教學(xué)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中開(kāi)展模擬法庭活動(dòng),從2009年開(kāi)始在全院范圍內(nèi)開(kāi)展,201 0、2011年模擬法庭活動(dòng)報(bào)社、電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了專題采訪。模擬法庭活動(dòng)使學(xué)生們親身感受到了庭審程序,領(lǐng)略了法庭的莊重和尊嚴(yán),加深和提高了同學(xué)們的學(xué)法熱情,實(shí)現(xiàn)了“知行合一”的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)對(duì)深入推進(jìn)學(xué)院普法,擴(kuò)大法制宣傳教育起到了十分積極的促進(jìn)作用。

        不斷拓展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式,豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中,根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,為使宣傳貫徹落實(shí)兩會(huì)精神開(kāi)展“關(guān)注兩會(huì)活動(dòng)”;為使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)開(kāi)展“是否所有發(fā)展都能給人民帶來(lái)幸?!庇懻摶顒?dòng);為使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)和根本任務(wù)的理解開(kāi)展“如何正確看待中國(guó)貧富差距”討論等。這些錄像、活動(dòng)課的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性,增強(qiáng)了課程的實(shí)際效果!

        5 精心制作多媒體課件

        加強(qiáng)教學(xué)基本功的錘煉,不斷提高教學(xué)效果.語(yǔ)言表達(dá)能力﹑板書(shū)﹑多媒體課件的制作﹑計(jì)算機(jī)操作﹑教學(xué)方法﹑教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)規(guī)律的掌握等都是我們教師的教學(xué)基本功.在日常的教學(xué)中,必須有意識(shí)的鍛煉嚴(yán)格要求.同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師,教學(xué)效果好的老師學(xué)習(xí)﹑請(qǐng)教,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量.

        6 充分利用理性與非理性因素、確保取得良好教學(xué)效果

        教學(xué)活動(dòng)是理性與非理性活動(dòng)的統(tǒng)一。首先教學(xué)有合規(guī)律性與合目的性,在學(xué)期初應(yīng)該對(duì)課程一學(xué)期應(yīng)該達(dá)到的目的進(jìn)行分析,然后確定教學(xué)內(nèi)容,制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,避免教學(xué)隨意性,確保達(dá)到預(yù)期目的。教師在確定教學(xué)內(nèi)容、制作出教學(xué)課件之后,一定要反復(fù)揣摩,哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn),如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),反復(fù)揣摩,推演上課進(jìn)程,整個(gè)過(guò)程要在腦海里面反復(fù)呈現(xiàn),直至這次課圓滿結(jié)束。

        教學(xué)同時(shí)也是非理性活動(dòng)。在腦中推演出來(lái)的情景不可能在課堂上按預(yù)想原本不動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。正是由于師生的非理性反應(yīng),課堂才更有活力,更有魅力,所以從這個(gè)意義上講,教案是死的,課是活的。

        7 教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

        思想政治理論課特別是《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課理論性很強(qiáng),較為枯燥。高職高專學(xué)生邏輯思維能力較差,更喜歡形象思維,教師在講課的過(guò)程中一定要去繁就簡(jiǎn)。在語(yǔ)言方面一定要說(shuō)人話,不要只是用課本上書(shū)面語(yǔ)、理論性較強(qiáng)的語(yǔ)言,應(yīng)該用學(xué)生的語(yǔ)言至少是用學(xué)生聽(tīng)的懂、喜歡聽(tīng)的語(yǔ)言去講課,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        [1]程偉.高校思想政治理論課教學(xué)藝術(shù)探析[J].教育與職業(yè),2011年18期.

        [2]王瑞娜.善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù) 增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性[J].黑河教育,2012年1期.

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