◎劉佳

高校思政教師綜合素質(zhì)強(qiáng)化策略

◎劉佳

在高校教育中，思政教學(xué)占有重要地位，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著重要影響，所以提高高校思政教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，而隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，高校思政教學(xué)的要求越來(lái)越高，為了滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求，提高教學(xué)質(zhì)量，思政教師需要最大限度地提高自身綜合素質(zhì)。本文主要就高校思政教師綜合素質(zhì)強(qiáng)化策略作出了探討。

重視人文關(guān)懷，創(chuàng)建良好的外部環(huán)境

高校思政教學(xué)的主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，使他們成為高素質(zhì)高技能的學(xué)子，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，思政教師面臨著大量的工作，如講解理論知識(shí)、糾正錯(cuò)誤觀念與行為、解決難題等等，長(zhǎng)此以往，教師不免產(chǎn)生疲倦，對(duì)素質(zhì)教學(xué)的熱情逐漸下降。此種形勢(shì)下，高校應(yīng)重視人文關(guān)懷，加大對(duì)思政教師的重視程度，切實(shí)做到關(guān)心他們、理解他們，為他們解決后顧之憂(yōu)，從而提高他們對(duì)學(xué)校的歸屬感，全身心地投入到思政教學(xué)之中。由于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，思政教學(xué)的任務(wù)、要求越來(lái)越高，高校應(yīng)依據(jù)實(shí)際構(gòu)建健全的培訓(xùn)體系，定期安排現(xiàn)有教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。就培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，除了要涉及理論知識(shí)、思政素養(yǎng)內(nèi)容，還要涉及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)內(nèi)容，這樣才能更好地滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求，同時(shí)還要豐富培訓(xùn)方式，如培訓(xùn)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供外出進(jìn)修、報(bào)考研究生與參與學(xué)術(shù)會(huì)議等機(jī)會(huì)，提高他們的培訓(xùn)積極性，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到思政教學(xué)之中。除此之外，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)新健全的培訓(xùn)體系，定期安排思政教師參與培訓(xùn)，或?yàn)樗麄兲峁┩獬鲞M(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步豐富他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)高技能的優(yōu)秀教師，與此同時(shí)還可以引進(jìn)一些新的教師，為高校思政教師隊(duì)伍注入新的活力。

注重課堂互動(dòng)，創(chuàng)建平等友好的師生關(guān)系

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)傳遞的過(guò)程其實(shí)也是自身情感傳播的過(guò)程，只有伴隨著情感投入，才能更好地發(fā)揮思政教學(xué)作用。為此，高校思政教師要增添情感投入，創(chuàng)建寬松的課堂氛圍，以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，利用自己的言行舉止感染學(xué)生，拉近師生距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，深化情感交流，創(chuàng)建平等友好的師生關(guān)系，同時(shí)需要及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的難題，真正成為學(xué)生的良師益友。毋庸置疑，尊重、信任、理解學(xué)生是推動(dòng)思政教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，所以在課堂教學(xué)中，高校思政教師應(yīng)多與學(xué)生接觸，通過(guò)接觸了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及情緒、心態(tài)等，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)，以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，可見(jiàn)創(chuàng)建平等友好的師生關(guān)系至關(guān)重要。

新時(shí)期背景下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求越來(lái)越大，作為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)主要人物的高校思政教師理應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。然而，當(dāng)前高校思政教師綜合素質(zhì)還有待提高，難以完全適應(yīng)新時(shí)期高校教學(xué)任務(wù)，所以強(qiáng)化高校思政教師綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

注重外在因素，提高教師人格魅力

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要想充分發(fā)揮自身魅力與作用，除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還要端正思想作風(fēng)，這些統(tǒng)稱(chēng)外在因素，這樣一來(lái)，教師可以為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊敬，進(jìn)而對(duì)教師在課堂教學(xué)中提出的觀念也表示支持。所以，作為一名的思政教師，要提高教學(xué)水平、人格魅力。具體來(lái)說(shuō)：利用自己的言行舉止感染學(xué)生，在學(xué)校中，教師除了是知識(shí)傳授者，還是學(xué)生的模仿對(duì)象，在日?；?dòng)中，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，為此，教師要從小事做起，做好表率作用，避免學(xué)生出現(xiàn)消極心理，保障思政教育的順利進(jìn)行；同時(shí)還要提高品德修養(yǎng)與個(gè)人魅力，具備良好品德修養(yǎng)與個(gè)人魅力的教師往往更受學(xué)生歡迎，有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，全方位強(qiáng)化思政教師綜合素質(zhì)

由于高校思政教師自身素質(zhì)對(duì)思政教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響，培養(yǎng)思政教師綜合素質(zhì)已成為新時(shí)期教育背景下的必然，各高校為了順應(yīng)新時(shí)期教育的要求，紛紛強(qiáng)化思政教師綜合素質(zhì)，但此過(guò)程中是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要思政教師與學(xué)校的共同努力，在實(shí)踐中不斷探索適宜的培養(yǎng)策略。從思政教師角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，面對(duì)困難不退縮積極前進(jìn)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，積極參與培訓(xùn)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)與技能，為自身綜合素質(zhì)的提升鋪墊基礎(chǔ)；從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到思政教師的重要作用，將強(qiáng)化思政教師綜合素質(zhì)視作重要任務(wù)，加強(qiáng)思政教師管理，為他們提供良好的外部環(huán)境。與其他課程相比，思政課程具有自身特殊性，這就決定了思政教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活，長(zhǎng)此以往，教師逐漸感到力不從心，教學(xué)信心也逐漸下降，針對(duì)此種形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)注重人文關(guān)懷，切實(shí)關(guān)心教師，幫助他們樹(shù)立教學(xué)信心，同時(shí)還需依據(jù)本校實(shí)況，為思政教師安排培訓(xùn)，愉悅他們身心的同時(shí)提高他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，強(qiáng)化高校思政教師綜合素質(zhì)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以提高思政教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提供保障，而且可以滿(mǎn)足素質(zhì)教育需求，為社會(huì)輸送一批高素質(zhì)高技能的人才。作為一名合格的高校思政教師，需要不斷充實(shí)自己，提高自身教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，利用自己的言行舉止感染學(xué)生，從而更好地發(fā)揮思政教學(xué)作用。

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