文/趙巧，黃淮學院

地方高校轉(zhuǎn)型背景的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的探討

文/趙巧，黃淮學院

實踐教學基地建設(shè)對于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的地方高校電子商務(wù)專業(yè)具有重要意義，是其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要平臺，也是拓寬產(chǎn)教融合校企合作的渠道和實踐師資隊伍建設(shè)的路徑。但同時，地方高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)也存在著認識不夠、內(nèi)涵建設(shè)不到位、缺乏長效機制、運行管理制度不健全等問題。通過提高對實踐教學基地建設(shè)認識，積極推進校企合作，建設(shè)校企合作共贏機制，不斷完善電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)，為電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力保證。

地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；電子商務(wù)專業(yè)；實踐教學基地

1 研究背景

我國高校自從1999年擴招以來，高等教育逐漸由精英化教育向大眾化教育過渡，近年來，我國每年大學生畢業(yè)人數(shù)連創(chuàng)新高。這在客觀上要求大學畢業(yè)生必須具有一定的實踐能力和動手能力，才能滿足社會對人才的要求。2012年在教育部公布的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出：“實踐育人特別是實踐教學教育依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)”，并進一步提出高校要強化實踐環(huán)節(jié)，深化實踐教學方法改革。各個高校為積極響應(yīng)教育部的號召和解決畢業(yè)生就業(yè)問題，紛紛采取一系列措施進行實踐教學改革。

2015年10 月教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部門印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，指出隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，我國高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾卻更加突出，創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制還沒有完全建立，人才培養(yǎng)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。要求各高校要認識到轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的緊迫性和重要性，推動地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為今后一段時期地方高校的首要任務(wù)，地方高校的人才培養(yǎng)目標將轉(zhuǎn)向高素質(zhì)、高層次的應(yīng)用技術(shù)型人才，更加注重對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實踐教學基地的建設(shè)就顯得更加重要。如何建設(shè)實踐教學基地，更好服務(wù)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，已經(jīng)成為各地方高校重點關(guān)注的問題。

電子商務(wù)專業(yè)是一個應(yīng)用型較強的專業(yè)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必不少的重要環(huán)節(jié)，作為實踐教學實施場所的實踐教學基地，能夠有效地將電子商務(wù)理論與實際運作結(jié)合起來。尤其是校外實踐教學基地，可以有效地解決校內(nèi)實踐基地模擬電子商務(wù)環(huán)境的不足，使學生能夠真實地接到電子商務(wù)業(yè)務(wù)實際，有助于其創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

2 地方高校轉(zhuǎn)型背景下電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的重要性

2.1 拓展了電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺

實踐教學是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。作為應(yīng)用型人才和學生實踐能力提高的重要教學環(huán)節(jié)，電子商務(wù)實踐教學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。作為地方高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學的重要載體，實踐教學基地是電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要平臺，更是地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化的重要場所。因此，為了培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才，需要地方高校加強實踐教學共享平臺建設(shè)，通過校企合作共建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地，努力將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和實踐教學基地建設(shè)相結(jié)合。依托實踐教學基地，使學生能夠接觸到真實的電子商務(wù)環(huán)境，理解電子商務(wù)企業(yè)運營和管理流程，引導(dǎo)學生積極參與企業(yè)真實項目運營，可以把所學的電子商務(wù)理論知識應(yīng)用到企業(yè)電子商務(wù)運營實踐中，把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐活動融入實踐教學活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的應(yīng)用創(chuàng)新實踐能力。

2.2 拓寬產(chǎn)教融合校企合作的渠道

《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》在指導(dǎo)思想中明確提出：地方本科高校轉(zhuǎn)型，需要轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，把辦學思路轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來。產(chǎn)教融合是指校企雙方為促進畢業(yè)生就業(yè)和為企業(yè)提供合格人才兩個方面進行的整合雙方資源的活動，把以企業(yè)需求為導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，全面推進教學改革，注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。產(chǎn)教融合的本質(zhì)是生產(chǎn)和教育培訓的一體化，在生產(chǎn)實境中教學，在教學中生產(chǎn)，生產(chǎn)和教學密不可分。實踐教學基地作為產(chǎn)教融合的重要渠道，將生產(chǎn)與教育有機聯(lián)系起來，是企業(yè)與課堂有效溝通的橋梁。對地方本科高校的電子商務(wù)專業(yè)來說，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，應(yīng)主動適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，通過校企合作共建實踐教學基地，主動融入地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整人才培養(yǎng)目標和優(yōu)化實踐教學體系，使培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才與區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)，拓寬產(chǎn)教融合校企合作的深度和廣度。

2.3 開辟“雙師型”電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的新途徑

電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的特色師資隊伍，具備行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷和學術(shù)經(jīng)歷的雙重素養(yǎng)，既要具備扎實的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又要具有與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)歷和豐富的電子商務(wù)實踐工作經(jīng)驗?！半p師型”電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍是電子商務(wù)專業(yè)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要保障，也是地主高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐。但是電子商務(wù)專業(yè)在我國設(shè)立的時間比較短，發(fā)展又比較快，另一方面受體制制約及傳統(tǒng)影響，地方高校電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)缺乏有效的培養(yǎng)機制和途徑。教師實踐教學水平普遍較低，具有電子商務(wù)專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師極度短缺，師資隊伍的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)非常不合理，這嚴重地影響了應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)將成為產(chǎn)教融合校企合作的重要內(nèi)容，校企合作共建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地，使雙方共享人才和技術(shù)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互聯(lián)，建立“雙師型”師資隊伍建設(shè)機制，不斷提高電子商務(wù)專業(yè)教師的實踐教學水平。

3 地方高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)存在的問題

實踐教學基地是各地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)涵提升建設(shè)的關(guān)鍵，對于提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)辦學特色和內(nèi)涵，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)具有重要的作用。近年來，各地方高校積極采取措施加強實踐教學基地建設(shè)，取得一定的效果，但同時在實踐教學認識、內(nèi)涵建設(shè)、建設(shè)機制和實踐教學基地管理等方面還存在一些問題。

3.1 地方高校電子商務(wù)專業(yè)對實踐教學基地的認識程度不夠

地方高校認為實踐教學基地建設(shè)是校企合作的主要內(nèi)容，把校企合作當作是解決學生實習問題的途徑，沒有從企業(yè)角度考慮問題。企業(yè)作以追求經(jīng)濟效益為目的，在校外實踐教學基地建設(shè)中不能獲取經(jīng)濟效益，有時還需要人力、物力以及生產(chǎn)資源的投入，因此很多企業(yè)參與校外實踐教學基地建設(shè)的積極性普遍不高。很多高校電子商務(wù)專業(yè)在尋找校企合作企業(yè)時，一般只關(guān)注國內(nèi)大中型的電子商務(wù)企業(yè)，對本地規(guī)模較小的電子商務(wù)企業(yè)的普遍關(guān)注度不夠。對于地方高校來說，本地的國內(nèi)大中型電子商務(wù)企業(yè)比較少，而且合作院校也較多，因此實踐教學基地建設(shè)遇到諸多困難。因此，地方高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)通常是以校內(nèi)實踐實訓基地建設(shè)為主，校外實踐教學基地建設(shè)普遍只是流于形式，只是達成合作協(xié)議，并沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，無法滿足電子商務(wù)專業(yè)實踐教學和實習實訓要求，實踐教學基地的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。

3.2 地方高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地的內(nèi)涵建設(shè)不到位

3.2.1 實踐教學內(nèi)容脫離企業(yè)電子商務(wù)實際，不能與專業(yè)學習很好兼容。同時，企業(yè)考慮業(yè)務(wù)安全、商業(yè)秘密和指導(dǎo)等方面的原因，參加實習的學生往往只能從事一些簡單的客服和物流配送等方面的業(yè)務(wù)工作，并不能接觸到企業(yè)電子商務(wù)的核心業(yè)務(wù)工作，使實踐教學的效果受到影響。

3.2.2 電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”師資力量短缺，不能適應(yīng)實踐教學基地的教學任務(wù)。電子商務(wù)專業(yè)由于是一個新興專業(yè)，大部教師都是從別的專業(yè)調(diào)整而來，年青教師又普遍缺乏電子商務(wù)企業(yè)工作的實際經(jīng)驗，同時教學任務(wù)和科研任務(wù)又比較繁重，對學生的實踐實訓很難進行有效的指導(dǎo)，成為電子商務(wù)專業(yè)實踐教學工作有效開展的制約因素。

3.3 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)缺乏長效機制

3.3.1 地方高校電子商務(wù)專業(yè)沒有以市場為導(dǎo)向建立實踐教學基地。在校企合作建設(shè)實踐教學基地時，僅僅從高校自身出發(fā)，沒有充分考慮到企業(yè)追求經(jīng)濟利益的市場主體本質(zhì)特征，企業(yè)在合作過程中不能獲得利益，甚至還會引起成本的增加，使得企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高。

3.3.2 地方高校服務(wù)企業(yè)的能力不足。高校尤其是地方高校電子商務(wù)專業(yè)的科研、人才和技術(shù)優(yōu)勢不能有效地適應(yīng)企業(yè)的實際需求，與企業(yè)實際需求存在較大的差距，因此企業(yè)在與高校合作建設(shè)實踐教學基地的積極性不大。

3.3.3 政府對校企合作建設(shè)實踐教學基地的支持力度不夠。雖然目前政府加大對電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)支持力度，重視實踐實訓在人才培養(yǎng)中的作用，但也只是從宏觀上指導(dǎo)企業(yè)參與高校實踐教學的建設(shè)，缺乏具體的支持措施，沒有很好在企業(yè)和高校之間起到聯(lián)系作用。作為電子商務(wù)企業(yè)更多是將自己定位于市場主體，沒有認識到作為社會主體應(yīng)承擔的社會責任與義務(wù)。出于經(jīng)濟效益和安全、成本等方面的考慮，企業(yè)在與高校合作共建實踐教學基地時，普遍缺乏積極性和主動性。

3.4 實踐教學基地的運行管理存在問題

目前，我國眾多地方高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地運行經(jīng)費嚴重不足，實踐教學基地的教學活動缺乏有效的組織，實踐教學計劃的制訂以及實施缺乏相應(yīng)的管理和控制措施，管理制度建設(shè)比較落后。部分實踐教學基地僅僅是應(yīng)付，對實踐教學不夠重視，沒有具體的學生實踐實習方案，因聯(lián)系人的變動經(jīng)常會導(dǎo)致實習無法落實，有時實習時間僅僅是集中在電子商務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)比較繁忙的“雙十一”等購物節(jié)，平時缺乏實習時間。有的只是把學生當成臨時的勞動力，只安排工作，缺乏具體的指導(dǎo)。

4 地方高校電子商務(wù)專業(yè)加強實踐教學基地的建議

4.1 各地方高校電子商務(wù)專業(yè)要提高認識，注重學校頂層設(shè)計

各地方高校要轉(zhuǎn)型發(fā)展，向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，必須要重視實踐教學，改善學生實踐條件，重視實踐教學基地的建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用型更強，其應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須以實踐教學作為重要支撐，校內(nèi)實訓基地的模擬訓練無法真正培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，必須深入電子商務(wù)企業(yè)了解企業(yè)運營實際。因此，各地方高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)和區(qū)域內(nèi)發(fā)展較好的電子商務(wù)企業(yè)進行合作，共建實踐教學基地，與社會接軌。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案和電子商務(wù)企業(yè)實際需求確定實踐教學內(nèi)容，制訂實踐基地教學計劃，對學生在實踐教學基地的實習實訓進行統(tǒng)一的管理，提高電子商務(wù)專業(yè)學生對實踐教學的認識。

4.2 加強地方高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地的內(nèi)涵建設(shè)

4.2.1 進行制度改革，構(gòu)建創(chuàng)新型的電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的長效機制，探索將教師的職稱評聘與電子商務(wù)企業(yè)工作經(jīng)驗相結(jié)合，教學評價與指導(dǎo)學生科技創(chuàng)新和實習相結(jié)合，績效考核與橫向科研項目開展相結(jié)合、績效薪酬與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合的科學評價體系，持續(xù)有效激勵教師提高電子商務(wù)實踐教學能力，提升“雙師型”教師的積極性和主動性。

4.2.2 制定與企業(yè)特色相適應(yīng)的個性化電子商務(wù)專業(yè)實踐教學大綱，將實踐教學內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)模式有機整合，學生的電子商務(wù)知識、能力和素質(zhì)與實習企業(yè)崗位要求相符，企業(yè)業(yè)務(wù)流程與實踐教學環(huán)節(jié)相互銜接，從廣度到深度、從形式到內(nèi)容上都要充分體現(xiàn)實踐基地的教學效果和質(zhì)量。

4.2.3 切實加強對實踐教學的規(guī)范化管理。對實踐教學基地的實習和實訓各個環(huán)節(jié)做到規(guī)范化管理，有指導(dǎo)、有評價、有考核、有記錄。構(gòu)建企業(yè)考核和學?？己讼嘟Y(jié)合的考核評價體系，重點突出對學生電子商務(wù)綜合實踐應(yīng)用能力的考核，增加合作企業(yè)考核的比重。

4.3 構(gòu)建雙贏的校企合作長效機制，促進實踐教學基地建設(shè)

4.3.1 地方高校電子商務(wù)專業(yè)要主動轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找市場經(jīng)濟條件下校企合作中企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的需求，建立雙方合作的基礎(chǔ)，把企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展中的需求和利益納入到實踐教學基地建設(shè)的規(guī)劃中。目前電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式主要是學校派遣學生到實踐基地進行實習實訓，提高學生解決問題和分析的能力。為了實現(xiàn)合作雙方的共贏，地方高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)主動轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的合作模式，積極探索新的合作模式，把課堂傳授的理論知識應(yīng)用于實踐，同時也要把實踐中應(yīng)用的知識反饋到課堂。對實踐操作性強的課程可以采取由學校老師和企業(yè)講師共同授課的模式，學校老師講授基本理論知識，企業(yè)講師對學生進行實戰(zhàn)訓練，把實際中應(yīng)用的知識傳授給學生。同時學校要提高對企業(yè)服務(wù)的能力，為企業(yè)發(fā)展提供所需的電子商務(wù)應(yīng)用型人才，增強合作企業(yè)的積極性。

4.3.2 多方努力，加大對電子商務(wù)實踐教學基地的投入。首先，政府要積極作為，重視校企合作共建實踐教學基地。對于參與共建實踐基地的企業(yè)提供一些優(yōu)惠政策，如財政補貼、稅收優(yōu)惠等，營造支持和鼓勵校企合作共建實踐基地的政策氛圍，引導(dǎo)企業(yè)積極參與共建實踐教學基地。其次，從地方高校來說，應(yīng)加大對實踐教學基地的建設(shè)經(jīng)費投入，建設(shè)一批專業(yè)對口的、穩(wěn)定的、具有特色的電子商務(wù)實踐教學基地。最后企業(yè)要提升對校企合作共建實踐教學基地的認識，這是企業(yè)履行社會責任、服務(wù)教育、提升形象的重要舉措。在目前國家引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，要以合作共建實踐教學基地的實際行動支持地方高校向應(yīng)用型技術(shù)大學的轉(zhuǎn)型。

4.4 構(gòu)建科學的實踐教學基地管理體系

實踐教學基地的管理是電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的重點，也是其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在構(gòu)建科學合理的實踐教學基地管理體系時，首先應(yīng)設(shè)立專門的管理機構(gòu)負責實踐教學基地的規(guī)劃、建設(shè)和管理，制訂并落實實踐教學計劃。其次，應(yīng)建立并完善實踐教學基地運行管理制度，如實踐教學基地運行的具體要求和評估標準；建立基地安全規(guī)章制度和環(huán)境責任制度，保障實踐教學基地的安全有效運行。再次，加強實踐教學師資隊伍建設(shè)，聘請企業(yè)電子商務(wù)專家和技術(shù)骨干參與實踐教學內(nèi)容的設(shè)計，共同編寫實踐教學指導(dǎo)書和實踐教學大綱，共同指導(dǎo)學生實踐。最后建立科學有效的評價制度。為了保證實踐教學的效果，學校和企業(yè)要共同制定實踐基地實習實訓管理制度，嚴格考勤。成立院系兩級實踐實訓領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建實習前加強學生認識、實習實訓中注重過程監(jiān)控、實習后跟蹤回訪的三級評價體系，重視對實習實訓教學環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)督。

5 結(jié)束語

實踐教學基地的建設(shè)是地方高校電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個重要環(huán)節(jié)，對學生創(chuàng)新實踐應(yīng)用的培養(yǎng)具有重要作用，也是促進電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和實踐教學改革的重要內(nèi)容。地方高校應(yīng)采取各種有效措施加強電子商務(wù)專業(yè)實踐教學基地的建設(shè)，提高實踐教學基地的綜合效益，促進學校和企業(yè)的共贏。

[1]張立陽.河北省應(yīng)用型本科高校實踐教學基地建設(shè)的研究與實踐[J]，人力資源開發(fā)，2015（02）：210-211.

[2]劉亞杰.電子商務(wù)專業(yè)實訓基地建設(shè)的研究與探索[J]，中國集體經(jīng)濟，2012（03）：183.

[3]陳小芳.電子商務(wù)專業(yè)校外實訓實習基地建設(shè)的實踐與思考[J]，遼寧科技學院學報，2016（04）：70-72.

趙巧（1972—）黃淮學院經(jīng)濟與管理學院教師，副教授，研究方向為電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷。

2015年河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究項目（GZS325）；河南省教育科學規(guī)劃課題（〔2016〕-JKGHB－0264）；黃淮學院高等教育教學改革重點研究項目：地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學改革的研究與實踐；黃淮學院專業(yè)帶頭人資助計劃。