李鳳軍

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)相比其它科目要相對復(fù)雜，而且傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂環(huán)境比較枯燥單調(diào)，學(xué)生很難激起學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生怯學(xué)的心理。趣味教學(xué)體現(xiàn)了寓教于樂的理念，它將樂趣融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以有效地提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，如何運(yùn)用和把握趣味教學(xué)法，使其發(fā)揮出最大的效用，需要我們?nèi)ニ伎己吞骄?。因此，本文首先對趣味教學(xué)法的概念及方法進(jìn)行闡述，然后結(jié)合有關(guān)教學(xué)案例對趣味教學(xué)法進(jìn)行分析，從而了解當(dāng)前趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：趣味；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

一、趣味教學(xué)法的概念及內(nèi)容

（一）趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法是通過引入寓教于樂的理念，在教學(xué)中組織多種趣味活動來輔助教學(xué)，趣味活動方式可以有很多種形式。無論是什么樣的趣味活動，都必須體現(xiàn)寓教于樂的思想。通過興趣活動的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動參與到活動，并從活動中學(xué)習(xí)知識。它有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是填鴨式的教學(xué)。

（二）趣味教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容

趣味教學(xué)法主要是通過導(dǎo)入興趣活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其中，興趣活動是根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生愛好、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等方面來具體安排活動。通常在教學(xué)過程中，老師可以組織一些游戲環(huán)節(jié)。這些娛樂環(huán)節(jié)必須根據(jù)課程教學(xué)情況來設(shè)置，保證引入的娛樂環(huán)節(jié)具有教學(xué)意義，同時(shí)又能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在課程環(huán)節(jié)中設(shè)置有獎競猜、比賽互動、小組合作游戲等活動方式來提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、趣味學(xué)法運(yùn)用存在的誤區(qū)

趣味教學(xué)法重視對學(xué)生開放性思想的培養(yǎng)，盡可能保證學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法需要掌握好趣味活動導(dǎo)入的時(shí)機(jī)，確保趣味活動的設(shè)置不會影響到正常的課程內(nèi)容教學(xué)。但是，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，趣味教學(xué)法的運(yùn)用還存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）趣味教學(xué)過于形式化

當(dāng)前，學(xué)校積極開展趣味教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，老師組織了許多趣味活動。雖然趣味活動的導(dǎo)入活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的熱情；但是趣味活動的導(dǎo)入忽視了教學(xué)的意義，活動過于形式化，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。許多趣味環(huán)節(jié)的設(shè)置沒有依據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)，只是片面的使用趣味活動來活躍課堂氣氛。趣味活動與課程教學(xué)內(nèi)容沒有銜接好，出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）趣味環(huán)節(jié)掌控力度不足

雖然趣味活動能夠讓學(xué)生在放松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的注意力容易被趣味活動影響，出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，從而影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。當(dāng)前，老師運(yùn)用趣味活動時(shí)，缺少課堂互動交流的環(huán)節(jié)，對學(xué)生參與活動的情況沒有做到完全的了解。同時(shí)，對趣味活動的掌控力度不足，活動時(shí)間控制不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于游戲環(huán)節(jié)而忽視知識的學(xué)習(xí)。

（三）忽視學(xué)生的心理感受

通常老師的趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是為了服務(wù)課程教學(xué)，趣味活動方法比較單一，沒有完全考慮到學(xué)生的心理感受。另外課堂時(shí)間有限，老師沒有空閑的時(shí)間去考慮學(xué)生是否喜歡這項(xiàng)趣味環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，只能根據(jù)大眾的喜愛來設(shè)置趣味環(huán)節(jié)。

根據(jù)上述分析，我們了解到當(dāng)前趣味教學(xué)還存在一些不足，需要我們提出合理有效的方式去解決這些問題。只有我們重視這些問題，才能使用正確的趣味教學(xué)法來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平。

三、完善趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)上述問題的分析，本文將結(jié)合有關(guān)案例來對這些問題提出一些改進(jìn)意見。

本文選取《新型玻璃》來進(jìn)行有關(guān)的趣味教學(xué)，教學(xué)步驟如下：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)制定合理趣味活動

首先，老師先做好相關(guān)教案設(shè)計(jì)和分析教學(xué)目標(biāo)。這篇閱讀課文主要是讓學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)習(xí)新型玻璃的特點(diǎn)和用處，并通過自己的想象能力設(shè)計(jì)出新型的玻璃。因此，老師的教案設(shè)計(jì)要圍繞課文主題，明確教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能保證設(shè)計(jì)出的趣味活動符合課程教學(xué)目標(biāo)，銜接好課程內(nèi)容知識。

課文內(nèi)的新型玻璃有三種，一種是夾絲防盜玻璃，用于防止偷盜行為；第二種是變色玻璃，可以通過玻璃變色來改變室內(nèi)溫度；第三種是吃音玻璃，降低室內(nèi)噪音。這幾種玻璃都是與我們生活息息相關(guān)，通過新型玻璃來改善我們的生活質(zhì)量。因此，我們根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐，并以小組合作學(xué)習(xí)的方式去收集相關(guān)的資料。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園、校園角等地方，讓學(xué)生觀察周圍新鮮事物，通過觀察事物設(shè)想出新穎的玻璃。同時(shí)，老師還可以組織小游戲，讓學(xué)生把自己當(dāng)作新型玻璃，來介紹自己的用處和特點(diǎn)。最后，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予不同程度的獎勵(lì)。

通過戶外興趣活動的導(dǎo)入，學(xué)生既可以放松學(xué)習(xí)心情，同時(shí)又能開拓思維能力，提出許多新穎的想法。同時(shí)，老師的游戲環(huán)節(jié)也刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。

（二）嚴(yán)格把控趣味活動的導(dǎo)入

老師在組織戶外趣味活動時(shí)，要保證學(xué)生可以從活動中學(xué)習(xí)知識。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)精神渙散或沉迷游戲的狀況，老師要馬上調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生回到正常的學(xué)習(xí)思維[2]。比如，將個(gè)別注意力不集中的學(xué)生，老師可以單獨(dú)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，讓學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)。

在進(jìn)行《新型玻璃》趣味教學(xué)時(shí)，老師還要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間對課文內(nèi)容進(jìn)行理解。因此，趣味活動的時(shí)間安排不能太長，一般不要超過課程教學(xué)時(shí)間的一半。如果情況特殊，趣味活動需要時(shí)間多，老師可以通過課外時(shí)間來進(jìn)行趣味活動安排，盡可能活動環(huán)節(jié)不影響正常的教學(xué)內(nèi)容。

（三）設(shè)置完善的課程評價(jià)體系

趣味教學(xué)屬于創(chuàng)新型的教學(xué)方法，我們對其運(yùn)用和掌控上還存在一些不足。根據(jù)這個(gè)情況，我們可以設(shè)置課程評價(jià)體系，將上課的表現(xiàn)進(jìn)行有關(guān)評價(jià)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

例如，《新型玻璃》的戶外游戲活動實(shí)踐。老師可以記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，游戲環(huán)節(jié)的完成度等內(nèi)容，然后進(jìn)行相關(guān)評分，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低來確定整個(gè)活動安排的實(shí)施效果，對還存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)。

四、結(jié)語

趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的使用，可以極大地提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥的局面，提高了課堂上課的氣氛。因此，我們不僅要加以利用趣味教學(xué)模式，同時(shí)還要保證趣味環(huán)節(jié)設(shè)置的合理性，這樣才能真正提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]范君. 試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法的積極作用[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2017.2（2）：00177-00177.

[2]劉霞. 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法的實(shí)踐與探討[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2017.5（3）：00191-00191.