陳達(dá)

摘要：目前，小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中一個(gè)比較重要的問(wèn)題是，很多同學(xué)面對(duì)寫(xiě)作題目不知從何下手，還有一部分同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容不充實(shí)。其中一個(gè)重要的原因是因?yàn)樗麄兎e累的素材不足，我在寫(xiě)作教學(xué)中嘗試有針對(duì)性地加大學(xué)生的課外閱讀量，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的寫(xiě)作水平都有不同程度的提高。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；重要性

1 課外閱讀可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段學(xué)生由于各方面認(rèn)知發(fā)展還不成熟，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上，這給小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師要從學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我們語(yǔ)文教師可以抓住同學(xué)們的興趣特點(diǎn)，布置一些他們喜歡的課外書(shū)籍如，《哈利波特》，》《一千零一夜》，《西游記》等同學(xué)們喜歡的著作，我們還可以每周抽出一節(jié)課，讓同學(xué)們就他們閱讀過(guò)的內(nèi)容在班里與同學(xué)們交流，從而達(dá)到讓大家愛(ài)上閱讀的好習(xí)慣。在這樣有意識(shí)的培養(yǎng)之下，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到提高。

2 課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升作用

2.1 開(kāi)展課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生正處在思維發(fā)展階段，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知還不全面。其自身所具有的約束能力也較差。這個(gè)階段的學(xué)生很好動(dòng)，源于他們對(duì)很多新鮮的事物具有很強(qiáng)的好奇心。因此這就決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很難持續(xù)地集中注意力。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的種種特點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。小學(xué)教師在語(yǔ)文作文的教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課外閱讀的選擇，教師應(yīng)該集合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況和思維發(fā)展?fàn)顩r。其內(nèi)容應(yīng)該主要以童話故事等真善美內(nèi)容為主。以此來(lái)吸引小學(xué)生的閱讀興趣，豐富他們的想象力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)進(jìn)行發(fā)散性的思考， 對(duì)寫(xiě)作課也會(huì)充滿興趣

2.2 課外閱讀可以增加學(xué)生的寫(xiě)作素材積累

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中主要的材料輸入方式仍然以書(shū)本上的肯問(wèn)材料為主。雖然這些材料比較有代表性。但是，如果僅靠課本上的課文來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，小學(xué)生知識(shí)面較窄，在寫(xiě)作過(guò)程中，往往是根據(jù)作文寫(xiě)作指導(dǎo)上的詞匯進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏創(chuàng)造性，作文選擇的素材也十分老套。

閱讀就是人們通過(guò)直接觀察對(duì)書(shū)面信息的理解過(guò)程。通常情況下，課外閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要手段，通過(guò)閱讀能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的消化過(guò)程，能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀，同學(xué)們可以積累一些好的素材、好的詞句，這對(duì)他們寫(xiě)作水平的提高可以起到很重要的作用。

3 課外閱讀存在的誤區(qū)

3.1 對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不夠明確

目前，雖然閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用得到認(rèn)可。但是，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的進(jìn)展還是不太明顯，仍然只是星星點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)的安排和考慮。究其原因可以知道，因?yàn)椴簧俳處煂⒄n外閱讀看的沒(méi)有那么重，還有些老師，以課時(shí)壓力大為借口，并不愿意開(kāi)展課外閱讀教學(xué)。

3.2 教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)不足

很多教師還是習(xí)慣讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，然后完成課后練習(xí)和作業(yè)，覺(jué)得這是正事。一旦學(xué)生看起課外書(shū)，就會(huì)感覺(jué)那是分外事，在看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的閑書(shū)。他們對(duì)于課外閱讀在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位認(rèn)識(shí)不到位，因此，對(duì)于學(xué)生讀什么，怎樣閱讀他們沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

4 課外閱讀的使用原則

4.1 適量適度原則

在給學(xué)生提供月材料時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行推薦。不要以教師的或者大眾的愛(ài)好為依據(jù)進(jìn)行推薦。而且，我們推薦的閱讀量要始終，千萬(wàn)不要讓課外閱讀成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，這樣就會(huì)起到適得其反的作用。

4.2 指導(dǎo)與自由閱讀相結(jié)合的原則

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，我們要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如在閱讀材料以及閱讀方法上的指導(dǎo)等等。

結(jié)束語(yǔ)：

課外閱讀已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。同時(shí)，課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀理解能力、開(kāi)拓學(xué)生的視野，從何而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，如何有效地利用好課外閱讀來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)。值得每一位語(yǔ)文教師去探索。

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