靳豐泉

近年來，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段開始在英語教學(xué)中得到應(yīng)用，在教學(xué)資源不斷豐富的當(dāng)今社會，教學(xué)過程中可以使用的資源和手段越來越多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和社會發(fā)展的趨勢，應(yīng)用多樣化的教學(xué)資源和方式。當(dāng)前，利用電影片段進(jìn)行英語教學(xué)是一種十分流行的模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。電影與學(xué)生的生活密切相關(guān)，且電影都具備較為新奇有趣的內(nèi)容，對于學(xué)生來說有較高的吸引力。此外，電影片段還能為學(xué)生提供一定的應(yīng)用情境，有助于提高學(xué)生的語用能力。利用電影片段進(jìn)行英語教學(xué)可以將聲音、畫面、情境等有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1. 使用英語電影片段提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

電影片段教學(xué)最顯著的教學(xué)功能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對許多學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)較為枯燥的過程，若能在教學(xué)過程中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段則能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的思維始終保持在一個(gè)較為活躍的氛圍。為使電影片段發(fā)揮這一功能，教師需要做好片段的選擇。通常，英語電影的語速較快，不適合初中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。還有一些電影的表達(dá)過于隨意，語法結(jié)構(gòu)不完整，也不適合進(jìn)行英語教學(xué)。教師應(yīng)盡量選擇內(nèi)容貼近生活，表達(dá)相對正式，用詞較為簡單的電影片段作為英語教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看片段的過程中就能對片段主體內(nèi)容進(jìn)行有效的了解。

例如，電影《劫后余生》就是較為適合初中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的資源，教師可以截取其中的一個(gè)片段為學(xué)生進(jìn)行播放，在播放完后向?qū)W生提幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容和片段內(nèi)容相關(guān)的問題，如“What is this movie talking about？”、“What is Chuck doing at the moment？”、“What does the movie want to tell us？”

2. 使用英語電影片段提高學(xué)生口語和聽力水平

對于英語學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)的情境是非常重要的，在良好的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能夠快速掌握應(yīng)用英語的能力，并提高自身的口語和聽力水平。而在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境方面，英語電影片段能夠起到良好的效果。此外，電影片段直接展示了西方國家的生活方式和社會文化，涉及到現(xiàn)實(shí)生活的哥哥方面，甚至還能反映出一個(gè)國家的精神文化，對于學(xué)生了解西方文化也是一個(gè)很好的載體。很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語難就是因?yàn)闊o法理解外國人的思維方式，通過觀看電影的方式能夠讓學(xué)生更好地理解英語的表達(dá)習(xí)慣。

英語電影中的英語發(fā)音都是十分純正的，學(xué)生在觀看影片的過程中能夠潛移默化地練習(xí)聽力，并通過模仿提高口語水平。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇英語原聲電影，讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)英語表達(dá)的熏陶。此外，電影片段還為學(xué)生展現(xiàn)了西方國家的生活環(huán)境、行為思維模式特點(diǎn)，學(xué)生能夠更好地體會中文思維與英語思維的不同，真正掌握英語學(xué)習(xí)的方法。除了使用英語電影片段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還可以通過片段的反復(fù)觀看和賞析，深入研究電影的臺詞、語法、表達(dá)、詞匯等，將電影片段作為一種英語學(xué)習(xí)素材。

例如電影《Monster House》就是合適初中學(xué)生精看的電影，教師可以選擇合適的片段反復(fù)播放，或?qū)⑵沃猩婕暗呐_詞摘錄下來，將其中重點(diǎn)的詞匯刪去，讓學(xué)生進(jìn)行填空。這種教學(xué)模式的效果是十分顯著的。

3. 使用英語電影片段提高學(xué)生的閱讀理解層次

英語電影片段不僅僅是一種動態(tài)的影像，也可以轉(zhuǎn)化為文字對學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。電影中出現(xiàn)的臺詞通常都是人們在日常生活中常用的表達(dá)，了解這些表達(dá)對于學(xué)生的英語交流是十分有用的，教師應(yīng)當(dāng)利用好這一資源，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。對于英語電影片段的理解不像傳統(tǒng)的閱讀題有標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己對電影情節(jié)的理解給出不同的答案，并在小組內(nèi)或班級中進(jìn)行討論。在這樣的學(xué)習(xí)討論過程中，學(xué)生的聽力和理解能力都能得到顯著的提高。

教師還可以根據(jù)電影的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)理解題，如讓學(xué)生在看完電影片段后總結(jié)概括片段內(nèi)容?；蛘咦寣W(xué)生根據(jù)電影內(nèi)容進(jìn)行填空。如在觀看《劫后余生》的片段后，教師可以給出“Chuck is changing his life by the clock in the plan _____； he found himself _____ on the _____ of tropical _____. At first， he _____ how little the chances are getting back.”這樣的填空題型相對于直接的總結(jié)內(nèi)容而言難度相對較低。教師還可以在學(xué)生觀看完片段后，選取一些有代表性或典型性的臺詞讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯的練習(xí)，翻譯水平是學(xué)生英語水平的綜合體現(xiàn)，定期進(jìn)行這樣的翻譯練習(xí)能使學(xué)生的綜合語用能力得到顯著的提升，而電影的題材涉及范圍廣泛，是十分理想的翻譯練習(xí)材料。

英語電影片段在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，但在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用仍較為有限。初中英語教師應(yīng)認(rèn)識到英語電影教學(xué)的價(jià)值，將其作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)第二中學(xué)）endprint