宋長微?冉海洋

摘要：文化是人類的寶貴財(cái)富，中華傳統(tǒng)文化更是先輩留給我們的無價(jià)之寶，經(jīng)過歷史長河的積淀，在發(fā)展過程中逐漸形成了具有特色的民族傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，逐漸強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化意識的融入，因此，作者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)。對在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識進(jìn)行分析研究，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：中職；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；傳統(tǒng)文化意識

引言：

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，新課改理念逐漸深入，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念被人們提出。在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，主要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化意識與教學(xué)的融合，加強(qiáng)對學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以將傳統(tǒng)元素與平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代感相互融合，在提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，促使其傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，以此來培養(yǎng)綜合型人才。

一、傳統(tǒng)文化與平面設(shè)計(jì)的關(guān)系

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化逐漸成為中華民族的精神財(cái)富，是中華民族傳承與發(fā)展的見證，例如，剪紙藝術(shù)、戲劇臉譜、傳統(tǒng)年畫以及青花瓷器等，充分的顯示出我國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性，是我們的先輩在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的視覺藝術(shù)，并逐漸成為中華民族的形象。中華傳統(tǒng)文化具有深刻的歷史內(nèi)涵與藝術(shù)表現(xiàn)力，例如，民間傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，受人們的藝術(shù)欣賞水平影響，逐漸形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，為人們帶來極具意義的觀賞價(jià)值，其自身散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力與傳統(tǒng)文化氣息。平面設(shè)計(jì)的出現(xiàn)主要是為服務(wù)人們的生活而形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)，在我國的起步較晚，在發(fā)展過程中，不斷與西方的設(shè)計(jì)理念相融合，但卻始終忽略了與中華傳統(tǒng)文化的融合，致使傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)中幾乎不存在，大量的優(yōu)秀文化資源未能得到充分的利用，不利于中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。近年來，設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸重視傳統(tǒng)文化與設(shè)計(jì)的融合，促使越來越多的現(xiàn)代感與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的設(shè)計(jì)出現(xiàn)，繁榮發(fā)展[1]。

二、在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的策略

（一）完善當(dāng)前中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與體系

現(xiàn)階段，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，大部分教師在教授學(xué)生時(shí)未能重點(diǎn)教學(xué)傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解不夠透徹，重視力度不足，課后對所學(xué)的知識印象不夠深刻，逐漸忘記課程中相關(guān)的中華民族歷史文化內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果不明顯。同時(shí)。由于教師的教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)理念陳舊，未能有效的激發(fā)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)中的重視力度不足，理解不夠透徹，學(xué)生在課堂上的主動性不高，所以，應(yīng)首先完善當(dāng)前中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式與體系，改變中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)理念的束縛，將單一的教學(xué)模式逐漸多樣化，從根本上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的積極主動性，利用靈活的教學(xué)模式與新穎的教學(xué)題材開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)，從根本上提升現(xiàn)階段我國中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在未來的設(shè)計(jì)過程中可以充分的運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化，以此來發(fā)揚(yáng)與繼承傳統(tǒng)文化。例如，教師在教學(xué)過程中，將實(shí)際的剪紙?jiān)谡n堂中供學(xué)生參考，并引導(dǎo)學(xué)生觀賞剪紙的藝術(shù)形式、內(nèi)涵、表現(xiàn)的思想等，通過實(shí)際觀察，促使學(xué)生充分?jǐn)U展自身的想象思維，以剪紙文化為中心，設(shè)計(jì)出相關(guān)的藝術(shù)作品，從而加強(qiáng)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化的能力，提升教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用制定傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，制定完善的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，注重對我國先輩設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行講解，以此來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在歷史設(shè)計(jì)中領(lǐng)略先輩的精神傳承，同時(shí)感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，掌握平面設(shè)計(jì)與中華傳統(tǒng)文化融合精髓，促進(jìn)學(xué)生提升自身的設(shè)計(jì)水平?，F(xiàn)階段，我國大部分中職院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都已經(jīng)加入了相關(guān)的中華民族歷史教學(xué)內(nèi)容，其最主要目的是加強(qiáng)中華民族歷史文化對當(dāng)前專業(yè)學(xué)生的影響，促使學(xué)生潛意識的在平面設(shè)計(jì)過程中加入合理的中華傳統(tǒng)文化元素，從而不斷推進(jìn)歷史文化的傳承與發(fā)展，提升學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的應(yīng)用與理解。例如，某中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了相關(guān)的中華文化選修課程、傳統(tǒng)文化運(yùn)用課程等，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師利用課堂教學(xué)，加深傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響，同時(shí)為學(xué)生營造量好的傳統(tǒng)文化氛圍，從根本上提升學(xué)生自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中充滿傳統(tǒng)文化氣息，利用潛移默化的影響，培養(yǎng)中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有良好的傳統(tǒng)文化意識，以此來促使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中能充分的融入傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化良好的繼承與發(fā)揚(yáng)[2]。

（三）深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵提升教學(xué)資料的收集力度

平面設(shè)計(jì)教學(xué)資料的收集能有效提升課堂教學(xué)效率，因此，應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)資料的收集力度，深入對傳統(tǒng)文化的自身內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，從而推動我國中職設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革迅速發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)有針對性的進(jìn)行講解，對相關(guān)的重點(diǎn)知識應(yīng)重點(diǎn)講述，保證學(xué)生對所講的知識進(jìn)行透徹的了解，提升教學(xué)效率。例如，在教師對具有具體主題的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)圍繞“設(shè)計(jì)主題”進(jìn)行講解，并利用相關(guān)的圖片、視頻、模型等充分進(jìn)行教學(xué)，深入挖掘設(shè)計(jì)主題中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與表達(dá)思想，幫助學(xué)生加深對文化的理解，提升自身的文化素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，將平面設(shè)計(jì)與中華傳統(tǒng)文化完美融合，提升學(xué)習(xí)效果。例如，山東某中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師要求學(xué)生利用多種途徑自行去搜集與課堂教學(xué)主題相關(guān)的資料、圖片、視頻等，加深對知識的體會，從而提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，豐富設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容。

結(jié)論：

綜上所述，通過對中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識進(jìn)行分析，可以清楚地知道想要加強(qiáng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)水平，應(yīng)首先改變當(dāng)前的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用制定傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并提升教學(xué)資料的收集力度，以此來提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅玲玲.淺談中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程（下），2016，（07）：204.

[2]劉小虎.論加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)研究生教學(xué)市場導(dǎo)向和專業(yè)實(shí)踐的思考[D].中央民族大學(xué)，2016.endprint