龔媛明

摘要：本文主要就初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的闡述，而后針對初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高方法進(jìn)行了深入研究，結(jié)合本次研究最終提出了加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教育、課堂教學(xué)結(jié)合課外拓展等實施策略，最終希望借助于本次研究，能夠為相關(guān)的提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的策略，提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)質(zhì)量；提高

初中音樂是義務(wù)教育階段的必修課程，它可以提高學(xué)生的欣賞水平與音樂素養(yǎng)。初中的音樂課程并不只是為了培養(yǎng)專門的音樂人才而開設(shè)的，更重要的目的是讓所有初中學(xué)生都能享受音樂教育，使學(xué)生可以通過音樂學(xué)習(xí)健康快樂的成長。初中教師應(yīng)明白音樂教育的重要性，改變音樂教育在初中教育中的地位，保證音樂課程的順利開展。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

初中音樂教學(xué)對于學(xué)生的健康成長十分重要，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力。但是目前它的發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀，在實踐中還存在一些問題。教師的教學(xué)觀念落后，無法跟上新課程改革的腳步；學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也存在問題，認(rèn)為音樂課程是藝術(shù)課，不夠重視，不能積極地配合教師完成教學(xué)任務(wù)；初中學(xué)校在音樂方面缺少投資，以致于學(xué)校沒有正規(guī)的音樂教室與音樂器材。初中音樂教學(xué)中存在的這些問題嚴(yán)重阻礙音樂教學(xué)的發(fā)展。所以，教師應(yīng)考慮在初中音樂教學(xué)中使用什么樣的教學(xué)方法才可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長。

二、初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高方法

（一）加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教育

初中音樂的基礎(chǔ)知識十分重要，教師如果想使自己的音樂課具有知識性與趣味性，就要立足現(xiàn)實，進(jìn)行常規(guī)教育。制定明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向是初中音樂教學(xué)的前提，教師還應(yīng)熟悉掌握教材知識，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視音樂教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點知識，通過教學(xué)實踐不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為初中生打好音樂基礎(chǔ)，以便于以后更加深入地學(xué)習(xí)音樂課程。

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，部分教師過分追求教學(xué)方式的創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，選擇了一些自認(rèn)為可以引起學(xué)生注意力的音樂與歌曲知識，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。未能考慮到初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力，以至于選取的音樂知識難度過大，大部分學(xué)生都不能完全掌握。這不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能會使學(xué)生對課堂產(chǎn)生反感心理，不愿意學(xué)習(xí)音樂知識。初中音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識教育，如音樂的發(fā)展歷史、視聽訓(xùn)練、樂理講解以及作品賞析等，通過基礎(chǔ)知識教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的音樂課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到理想中的教學(xué)效果。教師在實際音樂教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生可以利用所學(xué)音樂知識解決生活中遇到的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過音樂基礎(chǔ)知識教育，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）運用多種教學(xué)手段

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)運用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂技能。多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于大部分中小學(xué)校，各科教師也將它作為新的教學(xué)手段。在音樂課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，可以使枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)得到改變，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在音樂課堂中應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂的主體，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，把更多的課堂時間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法是教師常用的一種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行人教版初中音樂初三上冊第一單元中《愛我中華》的教學(xué)時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段具有特色的各民族舞蹈讓學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看舞蹈的過程中教師可以讓學(xué)生猜一猜畫面上的舞蹈屬于哪個民族，學(xué)生知道答案的積極回答，不知道的也會根據(jù)自己腦中的知識猜測。這種利用多媒體進(jìn)行的游戲情境創(chuàng)設(shè)法使課堂氛圍活躍，學(xué)生踴躍回答問題，最終完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

（三）課堂教學(xué)結(jié)合課外拓展

初中音樂的課時量較少，課堂教學(xué)有限，教師無法在課堂上將全部知識教授給學(xué)生，但是學(xué)生可以利用課外音樂活動學(xué)習(xí)音樂知識，將課堂學(xué)習(xí)與課外拓展學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，加強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)。音樂課外拓展教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂課外拓展活動作為音樂課程輔助教學(xué)方式之一，可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的音樂綜合能力。學(xué)校在開展音樂課外拓展活動時，首先應(yīng)考慮學(xué)生的身體與心理發(fā)展情況以及學(xué)生的個性特點等?？梢酝ㄟ^組織音樂興趣小組，將喜愛音樂的學(xué)生集中到一起，定期開展音樂小組活動。如組織學(xué)生參加學(xué)校的藝術(shù)表演活動，教師可以為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，將音樂學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐环N享受的過程，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的前提，學(xué)生對學(xué)科的喜愛多半是因為教師的原因。從實際教學(xué)中可以看出，很多學(xué)生因為喜歡某個教師而喜歡上他的課，在這些被學(xué)生喜歡的教師的課堂上學(xué)生是安靜的、認(rèn)真聽講的、踴躍發(fā)言的，而那些不被學(xué)生喜歡的教師的課堂則冷清了許多。因此，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，尊重、理解學(xué)生，博得學(xué)生的好感，使學(xué)生從心理上接受音樂教師，從而成為好朋友。師生關(guān)系和睦一直都是教師追求的目標(biāo)，音樂教師應(yīng)給學(xué)生更加廣闊的發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生置于課堂的主體地位，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生喜歡上音樂教師，喜歡上音樂課堂。例如，在初中音樂課堂中，教師應(yīng)將課堂中的一部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生將不懂的問題問出來，加強(qiáng)師生之間的互動，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

綜上所述，初中教師應(yīng)明白音樂教學(xué)對于學(xué)生的重要性，在實踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好師生之間的關(guān)系，開展更多的音樂課外拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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