陳蓉

摘要：語文是小學(xué)義務(wù)教育階段重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而在語文教學(xué)中，閱讀一直是教學(xué)的重點和難點，對學(xué)生閱讀能力的提升、語文綜合素質(zhì)的提升都具有十分重要的意義。因此，本篇文章主要結(jié)合目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾翁嵘喿x教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀水平；教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量

閱讀教學(xué)一直在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，不僅是提升學(xué)生閱讀水平的需要，更是拓寬學(xué)生知識面、促進他們?nèi)姘l(fā)展的需要。所以，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程，教師要能夠給予足夠的重視，充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)方式方法的重要性。語文教師需要結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從教學(xué)的理念、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段等多方面進行積極的創(chuàng)新，切實促進閱讀教學(xué)有效性的提高。

一、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀相比語文其他模塊的學(xué)習(xí)來說，具有一定的難度和抽象性，對學(xué)生的要求比較的高，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難的心理。而且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，內(nèi)容生動、形式活潑的閱讀會更加能夠吸引他們的注意力，更能激發(fā)他們的閱讀欲望。因此，在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程，教師的首要前提，就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展特點，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生都比較喜歡聽故事，所以教師可以將小故事融入到閱讀教學(xué)中去，用一些有趣新穎的小故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。比如，在進行閱讀教學(xué)的時候，教師可以讓班上的每個學(xué)生都輪流給大家分享一個小故事，這個故事可以是自己喜歡的，也可以是和閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的。教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)往往會讓自己驚訝到。又一次班上一個非常內(nèi)向的女生，給大家分享了一個“女媧補天”的故事，講的非常的生動形象、繪聲繪色，講完后，學(xué)生都不由自主的為她鼓掌。在遇到這樣的情況時，教師要充分抓住這個機會對學(xué)生進行表揚，可以和學(xué)生進行一個簡單的交流，比如從哪里看到這個故事的。學(xué)生說她是從一個叫《上下五千年》的動畫片中看到的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生也去看看這一類節(jié)目以及與之相關(guān)的一些書籍。通過這樣一個輕松活潑、靈活多變的形式進行閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性會自然而然的得到提高。

二、培養(yǎng)良好的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣

閱讀對學(xué)生的提出的要求比較高，如果僅僅依靠教師在課堂上的講解，學(xué)生是無法跟得上教師的教學(xué)思路的。因此，在進行閱讀教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)之前，讓學(xué)生對課文進行閱讀，能夠讓學(xué)生提前消除課文中的生字生詞，能夠幫助他們提前了解課文的寫作背景，及時的發(fā)現(xiàn)閱讀過程中存在的問題，從而提高閱讀聽課的效率。當(dāng)學(xué)生對課文進行了提前的預(yù)習(xí)，教學(xué)的時候就可以和教師很好的配合，及時的跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，從而大大提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文時，考慮到小學(xué)生生活在新時代，從小生活的環(huán)境比較優(yōu)越，如果不提前對這篇課文的寫作背景進行了解，在課堂上會無法理解文章的表達(dá)情感。教師可以讓學(xué)生提前閱讀課文，對課文的寫作背景、時代背景進行了解，了解革命戰(zhàn)爭年代艱苦的生活環(huán)境以及革命人和人民的真摯情感，然后在帶著這些背景知識對課文進行分析，會更加的簡單的多，理解的也會更加的深刻。

三、掌握基本的閱讀方法

在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，是閱讀教學(xué)中的重點和難點。掌握基本的閱讀方法和閱讀技巧，能夠起到一個事半功倍的效果。小學(xué)生剛學(xué)習(xí)閱讀，教師要從學(xué)生的實際情況著手，從最簡單閱讀方法開始，讓學(xué)生可以根據(jù)閱讀素材、閱讀要求的不同選擇精讀還是略讀亦或是這兩種方式同時進行?？紤]到小學(xué)生的注意力有限，教師在進行閱讀教學(xué)的時候，可以通過設(shè)問的形式，來引導(dǎo)學(xué)生對課文進行分析。閱讀問題的設(shè)置可以運用在閱讀的全過程中，可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心，也能夠?qū)W(xué)生的閱讀課文進行引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的針對性和效率。

例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文時，教師在學(xué)生分析課文之前，可以提出一些問題，比如：雪地里都有哪些小畫家？這些小畫家都畫了什么？畫板和畫筆分別是什么？然后讓學(xué)生帶著這些問題進行閱讀，能夠幫助學(xué)生快速的梳理課文，使得學(xué)生的閱讀更加的認(rèn)真，學(xué)生對問題答案思考的過程，就是對課文進行分析的過程，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握文章，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，要能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，善于根據(jù)學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，使得小學(xué)閱讀教學(xué)過程更加的生動、有趣，使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加的認(rèn)真深刻，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀技巧和閱讀方法，切實促進小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

參考文獻：

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