徐嶸

英語特級教師沈峰認(rèn)為，一堂優(yōu)秀而生動(dòng)的英語課堂，應(yīng)該有如詩的意境和如畫的色彩，能帶領(lǐng)學(xué)生在生意盎然與情趣濃濃的探究中獲得更多深度認(rèn)知和豐富體驗(yàn)。此話對我們英語教師教學(xué)確實(shí)有一定的幫助和啟發(fā)，對優(yōu)化教學(xué)過程與方法起到一定的促進(jìn)作用。利用好和諧情境、優(yōu)美畫面與素材展示，能使得學(xué)生在自我感知的過程中獲得不一樣的認(rèn)知，能使得學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中激活英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野和思維，滿足他們的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。英語課堂應(yīng)讓學(xué)生在如詩如畫的意境中獲得更多的滿足感與幸福感。

一、栩栩如生意境導(dǎo)入，吐真言

課堂應(yīng)該是師生平等對話的場所，更應(yīng)該是學(xué)生“隨心所欲”表達(dá)觀點(diǎn)的樂園。創(chuàng)設(shè)栩栩如生的環(huán)境，能使得學(xué)生在不斷豐富認(rèn)知體驗(yàn)的過程中形成自我表達(dá)的主動(dòng)性，產(chǎn)生運(yùn)用英語開展交流的積極性。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，能便于學(xué)生在自覺融入和主動(dòng)探知的過程中有所啟發(fā)，從而激發(fā)出濃厚的探究新知的欲望。

越是和諧的英語課堂，越能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知視野與思維，如，在四年級英語上冊Unit 2 Lets make a fruit salad的教學(xué)中，根據(jù)“How to make fruit salad？”的表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生自帶自己喜歡的兩種以上水果，運(yùn)用“廚藝大比拼”的形式來活化課堂教學(xué)。很多同學(xué)通過模擬廚師的形式，主動(dòng)圍繞“The character of fruit salad”進(jìn)行現(xiàn)場制作，并通過運(yùn)用簡單英語介紹“How do I make the fruit salad？”，讓他們能夠有更多的自我表達(dá)的機(jī)會。通過現(xiàn)場模擬制作，能使得學(xué)生在主動(dòng)融入課堂中能夠有更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，便于他們在主動(dòng)交流中強(qiáng)化認(rèn)知表達(dá)。學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中能有針對性表達(dá)，利于他們有感而發(fā)的過程中生成不一樣的思維感知。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與交流，能使得他們在不斷深化理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多的認(rèn)知。多建議學(xué)生運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行交流，讓他們在深入探知的基礎(chǔ)上多表達(dá)，生成應(yīng)用英語的熱情，定能激活他們的深層認(rèn)知潛能。

二、色彩斑斕圖畫呈現(xiàn)，秀才藝

繪本閱讀最能吸引學(xué)生的注意力，主要原因是精彩的畫面，能使得學(xué)生在浮想聯(lián)翩的整合資源中獲得更多的深刻認(rèn)知。運(yùn)用圖畫展現(xiàn)的形式深化感知，能使得學(xué)生在主動(dòng)秀出才藝的基礎(chǔ)上生成豐富的思維靈感，讓他們有所啟發(fā)和頓悟。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作色彩斑斕的圖畫，能使得學(xué)生享有更多的自由表達(dá)機(jī)會，如，在四年級英語上冊的Unit 1 I like dogs的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對不同動(dòng)物的喜歡特征，可建議他們圍繞“Which animal do you like best？”運(yùn)用繪圖的形式展現(xiàn)出來，讓他們能深化理解。很多同學(xué)運(yùn)用彩筆主動(dòng)繪畫了dog、deer、cat等不同的小動(dòng)物，并通過“An interesting story about my favorite animal”的形式主動(dòng)展現(xiàn)其中的精彩情節(jié)，并通過相應(yīng)的圖片來介紹自己喜歡的小動(dòng)物。圍繞這些圖畫，可要求學(xué)生以“How are you going to introduce your favorite animal？”主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，讓他們在主動(dòng)抒發(fā)自己的認(rèn)知思維情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生深刻的印象。

色彩斑斕的圖畫介紹，能使得學(xué)生有更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，利于他們在自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻感知。教師可組織學(xué)生運(yùn)用圖片展覽的形式主動(dòng)表現(xiàn)自己的繪圖，讓學(xué)生在充滿多姿多彩的世界中中獲得更多學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，滿足他們的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

三、妙趣橫生模擬展演，長知識

學(xué)生是吟詩作畫的主人，不妨多給他們相應(yīng)的載體，讓他們在深入體味和積極表現(xiàn)的過程中深化認(rèn)知，定能使得課堂充滿生機(jī)活力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能，建議他們在主動(dòng)模擬展演的過程中大膽嘗試，定能使得課堂教學(xué)更有動(dòng)感。模擬展演的過程，也是學(xué)生知識積累和語技生成不斷深入推進(jìn)的過程。

妙趣橫生的模擬展演，讓學(xué)生有了更多的實(shí)踐機(jī)會，如，在五年級英語上冊的Unit 1的“Goldilocks and the three bears”的“Story time”教學(xué)中，不妨就“What did Goldilocks do in the three bears home？”建議學(xué)生進(jìn)行角色模擬扮演，讓他們有更多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會。通過角色的模擬展演，不僅能使得學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該懂得尊重別人，應(yīng)該在征得別人同意的前提下使用他人的物品的道理，更利于他們在有針對性模擬中深化感知。有的同學(xué)模擬Goldilocks，以內(nèi)心獨(dú)白的形式，就“What should I do？”提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)，讓他們的認(rèn)知思維更加豐富。

通過角色模擬展演，能使得學(xué)生在不斷聚焦要點(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生深厚的感知，便于他們在主動(dòng)運(yùn)用中豐富視野和思維。鼓勵(lì)學(xué)生多積累認(rèn)知，引導(dǎo)他們在主動(dòng)模擬展演的過程中融入更多的思維方法，定能使得課堂教學(xué)更有情境趣味。

如前所言，如詩如畫的意境與自由開放的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識，讓他們在盡情施展才能的過程中獲得更多的幸福感。運(yùn)用好教材文本，從思維拓展訓(xùn)練入手，注重引導(dǎo)他們有針對性進(jìn)行交流展示，定能使得課堂教學(xué)更有生機(jī)活力，定能使得學(xué)生在不斷豐富認(rèn)知體驗(yàn)的過程中提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能水平。endprint