宋有旺

崔巒同志在《大力改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一文中指出：“語(yǔ)文是最開(kāi)放的、最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，應(yīng)該打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，使其成為一泓活水，學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人?！狈e累語(yǔ)言是提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵和根本，也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。語(yǔ)言的積累，僅課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須輔之以大量的課外閱讀。學(xué)生大量的課外閱讀能積累許多豐富的語(yǔ)言。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要傳遞更多信息以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，還要讓學(xué)生在課外閱讀中不斷積累和收集信息。作為教師，不僅要在課外閱讀指導(dǎo)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且必須訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言的能力和習(xí)慣。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。”教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！弊寣W(xué)生們?cè)陂喿x課外書(shū)籍的過(guò)程中，準(zhǔn)備筆記本，記下優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，也會(huì)積累不少語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)，教師也經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)語(yǔ)言積累本也經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生完成任務(wù)。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，僅僅做到這些還很不夠。因?yàn)榻處焼螁螐臄?shù)量上看，就會(huì)感到心滿(mǎn)意足，然而細(xì)看，質(zhì)量卻不盡人意。原因是大多數(shù)學(xué)生都是迫于教師的壓力，為了完成教師布置的任務(wù)而敷衍應(yīng)付。有些學(xué)生雖然樂(lè)于積累，卻不善于積累。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語(yǔ)言的能力呢？我認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，然后再交給他適當(dāng)?shù)姆椒?，在?shí)踐中再加以應(yīng)用。

一、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣

漢語(yǔ)是世界上最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言之一，它具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該在課外閱讀中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。我在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，就常常使用了比較、想象、情感朗讀等賞析方法以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。比較法可以省略原句原段中的某些詞句與原句原段進(jìn)行比較，也可以用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較，課外讀物《敬重卑微》中有這么一句話(huà)：想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題：刪掉“想不到”、“竟”，兩個(gè)“如此”后，與原句的意思有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句之精妙?？此坪?jiǎn)單的一句話(huà)，“想不到”、“竟”， 兩個(gè)“如此”這幾個(gè)詞語(yǔ)，充分說(shuō)明了螞蟻的生活完全出乎作者的意料，簡(jiǎn)直想不到螞蟻的生活是那樣的滋潤(rùn)、那樣的有秩序，有意義。《第一場(chǎng)雪》中，“推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪呀！山川、河流、房屋、全都罩上一層白雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界……”指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，展開(kāi)豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)文中意境之美和音韻的美。

其次，在一定時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的積累成果，或朗誦、或交流。教師給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅。就會(huì)激發(fā)他積累語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大了他們的閱讀量，也增加了他們的信息量。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握積累語(yǔ)言的方法

（一）背誦法?！氨痴b是積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言材料的好方法?！保ā缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》）所以積累語(yǔ)言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，須在閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的感知和透徹的理解，教師要幫助學(xué)生抓住感知的重點(diǎn)、理解的要點(diǎn)，不懂課文不能背誦課文。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，總是十分重視教給學(xué)生最基本的背誦方法。在指導(dǎo)閱讀《濟(jì)南的秋天》時(shí)，它篇幅短小，文采豐富，富有吸引力，采用提綱背誦的方法進(jìn)行背誦。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。老舍先生的《風(fēng)》中“寒風(fēng)卷著黃沙，鬼哭神號(hào)地吹來(lái)，天昏地暗，日月無(wú)光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的泥土與雞毛蒜皮一齊得意地向天空飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽(yáng)光。太陽(yáng)所在的地方，黃中透出紅來(lái)，像凝固了的血塊?！蔽以谥笇?dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，便讓學(xué)生以段落中的重點(diǎn)詞“黃沙吹來(lái)—青天—地上—半空—太陽(yáng)所在的地方”為主導(dǎo)詞，然后循著主導(dǎo)詞熟讀成誦。有些名言警句、詩(shī)歌，有的人目視口誦記得慢，而過(guò)手一遍則能很快記住，則采用手抄與背誦相結(jié)合的方法。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)哪種方法最適合自己，就選用哪種方法。

此外，還應(yīng)教給學(xué)生防止遺忘的方法。應(yīng)學(xué)生讓知道，讀到能背下來(lái)時(shí)不要停下來(lái)，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢，背誦后忘得最快的是開(kāi)頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復(fù)習(xí)一下。

（二）摘記法。俗話(huà)說(shuō)：好記憶不如爛筆頭。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)，把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯或語(yǔ)句摘記在本子上，也可以用文摘卡片分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。有空時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看一看，讀一讀。對(duì)摘記的優(yōu)美詞句，把同類(lèi)的抄在一起，以便查看，如可按寫(xiě)人、寫(xiě)活動(dòng)與場(chǎng)面、寫(xiě)景、狀物，名言警句等歸類(lèi)。也可以對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等再創(chuàng)作。

（三）剪貼法：剪剪貼貼，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的、喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，然后，貼到札記本上，不管怎么貼都可以。旁邊還可以配上用彩筆自畫(huà)的插圖，這樣，學(xué)生在讀讀、剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)中獲取了知識(shí)，積累了語(yǔ)言。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。

三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所積累的語(yǔ)言

學(xué)生的語(yǔ)言積累多了，并不一定他的語(yǔ)言能力就加強(qiáng)了，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，我在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，但學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言時(shí)，常常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生作文中堆砌的詞句，哪些可保留，哪些要?jiǎng)h除，哪些應(yīng)替換，我予以悉心指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，我對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，我都予以充分的肯定。在語(yǔ)文活動(dòng)課上，成語(yǔ)接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，讓學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。

（三）組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析專(zhuān)欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句；在國(guó)慶期間讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)。交流手抄報(bào)時(shí)，也交流了優(yōu)美詞句；同學(xué)間定期交換讀書(shū)筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書(shū)筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。

經(jīng)過(guò)以上形式的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的讀書(shū)興趣提高了，課內(nèi)課外的閱讀量大大增多了，行為文明了。閱讀能力和寫(xiě)作能力得到很大的提高，尊重了學(xué)生的個(gè)體意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，取得較好的課外閱讀效果。endprint