沈靈玲

【摘要】本文在對(duì)中職英語課堂信息化教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際狀況，提出了一些強(qiáng)化信息化教學(xué)，使中職英語課堂“活”起來的針對(duì)性策略，以期能夠提高中職英語課堂信息化教學(xué)的水平，獲取更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 中職 英語課堂

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸受到了重視，并在中職英語課堂中日益的普及。信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯，但是在中職英語課堂的實(shí)際運(yùn)用過程中，仍舊存在一定的缺陷，急需使用科學(xué)的策略和方法，來強(qiáng)化信息化教學(xué)，并進(jìn)一步針對(duì)如何使中職英語課堂“活”起來進(jìn)行深入的思考。

一、中職英語課堂信息化教學(xué)存在的問題

1.過度依賴信息化教學(xué)。信息化教學(xué)不僅具備著便捷，資源利用率高的優(yōu)點(diǎn)，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)階段部分中職英語教師過度的重視和依賴信息化教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用，甚至存在著完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題。實(shí)質(zhì)上，作為經(jīng)過長時(shí)間歸納和總結(jié)而來的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式具備著信息化教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)和長處。如果從英語課堂開始到最后的結(jié)束，教師一直使用信息化教學(xué)，不僅無法充分的發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且難以獲得應(yīng)有的教學(xué)效果，更會(huì)阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.過度使用多媒體課件。過度使用多媒體課件是目前中職英語課堂信息化教學(xué)存在的主要問題之一。英語課堂其實(shí)是教師與學(xué)生相互交流和溝通的一個(gè)過程，教師在教授學(xué)生英語知識(shí)的同時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改進(jìn)。但是部分中職英語教師在英語課堂中，片面的追求多媒體課件的使用，僅僅考慮課件是否精美，內(nèi)容是否多樣，忽視了學(xué)生的感受和反饋，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的講課速度，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解和掌握，從而致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，出現(xiàn)了教師“獨(dú)角戲”的狀況。

3.過度粗糙的課件制作。部分中職英語教師由于缺乏信息化教學(xué)的重視程度，貪圖方便等原因，采取在網(wǎng)絡(luò)中下載英語課件的方式，進(jìn)行信息化教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)中的英語課件資源良莠不齊，教師不僅很難保證選取的英語課件的質(zhì)量，而且在網(wǎng)絡(luò)中下載的英語課件缺乏針對(duì)性，與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況存在差異，導(dǎo)致學(xué)生無法有效率的進(jìn)行知識(shí)的記錄和學(xué)習(xí)，僅能被動(dòng)的聽和看，致使學(xué)生的主體地位難以得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)際需要無法得到很好的滿足，從而阻礙中職英語課堂真正的“活”起來。另外，教師制作課件的能力和水平不足也是導(dǎo)致課件制作過度粗糙的主要原因。

二、強(qiáng)化信息化教學(xué)使中職英語課堂活起來的策略

1.加強(qiáng)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合。為了強(qiáng)化信息化教學(xué)，使中職英語課堂“活”起來，就必須加強(qiáng)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，促使信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。具體來說，就是中職英語教師必須在轉(zhuǎn)變思想觀念，明確認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)不是“超人”的基礎(chǔ)上，提高信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的重要性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，促使二者相輔相成。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師要將信息化教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，憑借信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將教材中理解以及發(fā)音存在一定難度的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多樣化的展示，如使用flash動(dòng)畫以及多媒體視聽功能進(jìn)行反復(fù)的播放等，從而幫助學(xué)生更好的理解，矯正學(xué)生的英語發(fā)音。而對(duì)于一些極為極為重要的句型結(jié)構(gòu)和英語單詞，則要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的講解，還學(xué)生一個(gè)記憶和理解的過程，從而確保學(xué)生能夠緊跟教師的思路，方便學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的記錄，并加深學(xué)生的記憶。

2.巧用多媒體工具，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。中職英語教師在實(shí)際的英語課堂中，必須要巧用多媒體工具，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。多媒體工具的合理使用能夠極大的提高英語課堂的效率和質(zhì)量。所以，英語教師要針對(duì)中職生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、存在一定厭學(xué)情緒的特點(diǎn)，結(jié)合英語教材，積極的強(qiáng)化信息化教學(xué)，適度的使用多媒體工具播放各種音頻和視頻或者開展英語互動(dòng)游戲，來吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)和參與的熱情。與此同時(shí)，英語教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體反饋，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和優(yōu)化，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，促使課堂氛圍更加的活躍，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效果，促使英語課堂“活”起來。

3.提高課件的質(zhì)量，確立學(xué)生主體地位。一方面，中職英語教師要將強(qiáng)化信息化教學(xué)作為重點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)習(xí)如何制作優(yōu)質(zhì)多媒體課件，努力提高自身制作課件的能力和水平。如果需要在網(wǎng)絡(luò)中直接下載英語課件，也必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)課件進(jìn)行改進(jìn)和刪減，從而提高課件的質(zhì)量和針對(duì)性。另一方面，在強(qiáng)化信息化教學(xué)，積極進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，必須要以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的需要，對(duì)課件的實(shí)用性和藝術(shù)性進(jìn)行提升，杜絕片面追求課件效果，忽視學(xué)生感受的現(xiàn)象。

三、總結(jié)

信息化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于提高中職英語課堂的效率和質(zhì)量具有重要意義。因此，必須要針對(duì)信息化教學(xué)存在的問題，使用有效的策略，提高信息化教學(xué)的科學(xué)性和合理性，重點(diǎn)強(qiáng)化信息化教學(xué)，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長處，使中職英語課堂“活”起來，從而更好的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生英語能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻婷.中職英語課堂與信息化教學(xué)新探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017，（5）：104.endprint