鄭璐璐

英語作為一門語言學(xué)科唯有在實踐中運用英語才可能真正掌握好它。英語寫作恰恰能體現(xiàn)英語的實踐性?，F(xiàn)行的高考英語改革增加了書面表達的權(quán)重，也正是體現(xiàn)了高考對英語語用能力的考查。因此，在平時的教學(xué)中加強英語寫作教學(xué)對提高學(xué)生的英語綜合能力起著舉足輕重的作用。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實踐談對高中英語寫作教學(xué)的認識。

一、當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)的狀況

近幾年，高考英語書面表達的形式多種多樣，有書信、圖表、漫畫、總結(jié)等，這無疑是新課標(biāo)對學(xué)生提出了更高的要求。江蘇高考近幾年考查的總結(jié)型書面表達既考查學(xué)生閱讀提取信息的能力，又考查了學(xué)生用精煉的語言表達的能力，是《新課標(biāo)》加強語用能力的體現(xiàn)。

但是實際英語教學(xué)中，英語寫作卻被嚴(yán)重忽略了，很多學(xué)校只有在高三這一年才開始集中抓寫作。究其原因還是因為“兩頭怕”——老師怕教、怕改，學(xué)生怕寫。首先，現(xiàn)在很多老師還是沿用傳統(tǒng)的講授知識點的教學(xué)方法，學(xué)生們的任務(wù)也只是努力地去記，但是卻缺少了語言的實際運用。其次，由于學(xué)生畏懼寫作，教師在平時教學(xué)中也忽略對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生對英語文章的整體性把握不夠，不能夠?qū)⑵綍r所學(xué)語言現(xiàn)象靈活運用，有機銜接起來。因此，在日常教學(xué)中就應(yīng)該注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作素材的積累。

二、夯實基礎(chǔ)，注重積累，提高學(xué)生英語學(xué)做活用能力

1.加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

單詞、語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打得牢，樓才能蓋的高。要提高學(xué)生遣詞造句的能力，平時學(xué)生對于基本知識的掌握是基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握基本語言知識的基礎(chǔ)上，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進行循序漸進的訓(xùn)練?？梢韵茸寣W(xué)生運用五種基本句型簡單描述人或事，注意書寫的美觀、大小寫以及標(biāo)點符號的正確使用，再進行組句成段的練習(xí)。練習(xí)時需要注意時態(tài)、語態(tài)等的變化。平時教學(xué)中可以通過模仿造句，讓學(xué)生扎實地掌握所學(xué)句子結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上增加其他修飾成分，以提高表達較為復(fù)雜思想和內(nèi)容的能力。

2.注重積累，做到“有話可說”

語言學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的“輸入”才可能有自然地“輸出”。筆者認為，“輸入”可以從兩個方面入手。

（1）詞匯積累

詞匯是制約學(xué)生書面表達能力的重要因素。學(xué)生對于詞匯的掌握主要存在以下問題：詞匯量不打，單詞拼寫錯誤率高。學(xué)生對詞匯掌握的量和質(zhì)嚴(yán)重限制其表達想法的能力。如果學(xué)生平時注重對于詞匯的積累，英語寫作能力也會相應(yīng)提升了。

（2）語塊積累

教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生：詞匯量很大，但是閱讀能力和寫作能力欠佳。究其原因，這些學(xué)生只是單純地記憶單詞并沒有在相應(yīng)的環(huán)境中運用語言。而閱讀是讓學(xué)生接受信息、增強智力、活躍思維的一種有效途徑。所以，在課余教師可以要求學(xué)生泛讀一定量的文章并背誦一些經(jīng)典美文，讓學(xué)生在積累中自然地了解英語的特有表達法，提高寫作水平。

3.緊扣課本，進行話題訓(xùn)練

課本是學(xué)生接觸的第一手材料，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要載體。高中英語牛津課本以話題為中心，每個單元都有一個中心話題，這也是高考話題的取材范圍。在平時教學(xué)中，可以根據(jù)課文內(nèi)容進行簡述、模仿寫作、改寫等。這樣，不僅可以鞏固本單元的詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)，也可以培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。但在教學(xué)過程中，教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生對各種文體進行分析，讓學(xué)生熟悉不同文章的特點，進行有針對性的寫作。

三、加強指導(dǎo)，規(guī)范寫作過程

1.學(xué)會審題

審題審什么？英語書面表達主要審題目要求、文章體裁，另外就是要審時態(tài)和人稱。

2.理清思路，列出要點

書面表達要切題，抓住中心，要將題目要求的要點寫進文章。有些題目已將要點列出，那么在審題時就應(yīng)該標(biāo)上記號，劃出關(guān)鍵點以防寫作時遺漏要點。近幾年江蘇高考考查的總結(jié)性書面表達。題目中并未明確列出要點，此時就需要考生在寫文章之前構(gòu)思好，在草稿紙上列出要寫哪些要點，以提高寫作的速度和語言的精煉度，切忌想到哪里寫哪里。列出要點后考生能做到心中有數(shù)，這樣寫出的文章層次分明，脈絡(luò)清晰。

3.緊扣要點，行文流暢

（1）選用合適的句式

書面表達并非使用的高級句型越多越好，只有恰當(dāng)?shù)卣_使用復(fù)雜句才能恰到好處。一般來說，考生最好使用自己熟悉的，有把握的句型。正確使用主從復(fù)合句如定語從句、名詞性從句、狀語從句等結(jié)構(gòu)會增加表達的效果，為文章增添色彩。

（2）運用恰當(dāng)?shù)剡B接詞

書面表達不同于翻譯句子，要使得行文流暢、層次分明、表意準(zhǔn)確，“連接詞”的使用至關(guān)重要。常見的連接詞有：and，but，so，however，besides，though，on one hand，on the other hand，afterwards，what's more，in addition等。

（3）學(xué)會變通，使用替換

寫作中，考生經(jīng)常會碰到生詞或者是沒有把握寫對的單詞，此時就要考慮變通，換一種方式表達同樣的意思。

4.做好復(fù)查，減少錯誤

文章寫完了，還要再整體通讀一遍，檢查時態(tài)、人稱、標(biāo)點符號等的使用是否正確，及時發(fā)現(xiàn)寫作中的錯誤，尤其是一些低級錯誤。

總之，提高學(xué)生英語寫作水平不僅直接關(guān)系搞學(xué)生的考試成績也是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。在英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視寫作，有明確的教學(xué)計劃，關(guān)注學(xué)生語言知識的積累，注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，這樣才能切實提高學(xué)生的書面表達能力。

（作者單位：江蘇省姜堰中學(xué)）endprint