楊騰落

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度的加快，推動著我國教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高。近年來，人們對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)也受到了美術(shù)新課程的廣泛關(guān)注。小學(xué)教學(xué)階段是小學(xué)生接受教育的初級階段，同時也是小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的重要階段，對小學(xué)生的未來生活和學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；想象；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。如何在美術(shù)教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是為了提高學(xué)生的素質(zhì)

一個人的素質(zhì)是相當(dāng)重要的，特別是在小學(xué)時期，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是非常有必要的。正如多元智力所說的一樣，每個人都具備多種智力。也就是說每個人都具有“創(chuàng)新能力”這方面的智力，關(guān)鍵就在于現(xiàn)在有沒被開發(fā)出來而已?！白⒅貪撃埽囵B(yǎng)創(chuàng)新能力”在當(dāng)前的美術(shù)學(xué)科教育中，已成為提高學(xué)生能力和素質(zhì)的必經(jīng)之路。然而長期以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)因受到傳統(tǒng)教育觀念與模式的影響，使得許多人都認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)課就是純種的繪畫課，從而忽略了手工制作和美術(shù)課上的相關(guān)欣賞內(nèi)容。例如：課堂上的欣賞與美術(shù)欣賞課等等。課前的范例與美術(shù)欣賞不僅能提高學(xué)生的審美能力，開拓學(xué)生的視野，而且也能使學(xué)生知識得到充實，在各方面也都能得到提高。手工制作在整個小學(xué)美術(shù)的教學(xué)體系中也起著相當(dāng)重要的作用，它不僅能提高學(xué)生的動手動腦能力，更有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

如果我們在美術(shù)課上用泥土來捏制小泥人、小動物；用豆、麥、花生殼、蛋殼、河卵石來粘貼各種工藝品；把紙板、塑料、皮革、植物的皮、根、葉，當(dāng)作粘貼剪貼畫或者是制作小人偶之類的材料。這樣不僅能廢物利用、節(jié)約資源，而且利用這種自然材料來上美術(shù)課，學(xué)生們不僅上的開心、玩的開心，學(xué)的也靈活多樣點(diǎn)，教師在上課的時候也比較不會累，會上的比較輕松一些。這種“輕講授、重參與”的教法既沖破了傳統(tǒng)單一的純繪畫教學(xué)模式，而且在調(diào)動學(xué)生們參與于課堂之中興趣的同時也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力及思維創(chuàng)新的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于想象

“想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；取消“象不象”、“對不對”的評價方法。保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間和能力。想象可以促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，提高創(chuàng)造能力。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，擴(kuò)散思維，往新處想，往巧處想，以激活學(xué)生的思維，使起敢于想，勇于創(chuàng)新。

魯迅先生說：“孩子是可敬的，他們常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛到天上，他想潛入蟻穴。”想象與創(chuàng)造的關(guān)系十分密切，想象力越豐富的人相對來說他的創(chuàng)造能力也就越強(qiáng)。兒童的大腦里總是蘊(yùn)含著大量的想象，他們的想象有如天馬行空般。在他們看來，太陽不一定是圓圓的，紅紅的，它可以是方正的，也可以是和藹可親的老爺爺；海洋不一定是藍(lán)色的，它可以是玫瑰色的；0不一定就是0，它可以是圓圈、雞蛋或蘋果之類的東西。他們會把許多東西進(jìn)行大膽的聯(lián)想，把許多我們成人眼中的普通事物進(jìn)行擬人化再重新賦予它們新的生命，他們的技能可能會顯得幼稚，繪畫的表現(xiàn)能力也很有限，但他們的思維構(gòu)思往往卻很新穎，別有趣味，這也正是藝術(shù)作品的創(chuàng)新之所在。

三、給予學(xué)生足夠的愛

愛有利于人類智能的發(fā)展，更有利于發(fā)展人的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生成長的樂園，它應(yīng)該是使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠得到發(fā)展的地方。教師的態(tài)度對每個學(xué)生來說都是非常重要的，有時候一個教師對學(xué)生所說的話不僅會使他的自信心受到打擊，嚴(yán)重的話甚至?xí)绊懙剿膭?chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生的問題不再是他自身的聰明與否，而是在于教師是不是用一顆平等、公平、寬容的心來對待。

在課堂上，教師應(yīng)該用具有鼓勵性的語言來啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動他們表達(dá)意見的積極性。而不是在他們回答問題的時候用“不對”、“你說的是錯的”這些具有殺傷力的話來堵住孩子們的口。作為一個老師，在課堂上采用應(yīng)該是一些具有勉勵性的話來鼓勵學(xué)生，鼓勵他們敢猜、敢想，不是進(jìn)行隨意的批評與責(zé)罵，而是應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷與愛。

總之，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能是每一個教師的職責(zé)，而美術(shù)則是特別有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)科之一。因此要想成功的實施創(chuàng)新教育，需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立全新的教育觀。按照新課標(biāo)的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)它獨(dú)有的藝術(shù)魅力。endprint